《自相矛盾》

1、自相矛盾一、教學目標1認識并會寫本則寓言中的生字及新詞，理解重點詞語的意思，認識認讀字“寓”和“戳”。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解這則寓言故事的內(nèi)容，能說明賣矛和盾人的可笑之處，懂得說話、辦事必須實事求是，前后一致的道理。能演一演自相矛盾。教學重點：了解自相矛盾這則寓言所講的故事內(nèi)容，學習并積累語言。教學難點：懂得“實事求是，前后一致”的道理。二、教學過程（一）學習生字，揭示課題1抓住題目中“矛”和“盾”二字，展開識字教學。出示矛和盾圖片，提問：同學們這兩幅圖中畫的是什么？幻燈出示“矛”和“盾”的象形字。據(jù)學生回答板書“矛”“ 盾”，學生書空。（ 這兩個字都是我們今天要學習的生字，注

2、意強調(diào)易錯地方。）。2提問：你知道 “矛” 和“盾”在古代是做什么用的嗎？ 3教師板書，把課題補充完整，（這就是我們今天要學的一則寓言），請大家齊讀課題。（二）初讀寓言，整體感知 1自由讀課文，學習其余的生字新詞。（1）自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。（2）出示詞卡“銳利、堅固”，讓學生上臺送給矛和盾，并問為什么這樣分配？從而指導理解銳利、堅固的詞意。（總結(jié)方法：由字義到詞義。）板書“銳、固”（3）你還有什么不理解的詞語？預設(shè)：學生能提到“夸口、啞口無言、戳”順勢指導。對認讀字“戳”用動作來理解，讓學生形象直觀的來感受，同時出示本句話，讀好本課長句。學生不能提出這些詞語，老師問學生，這個詞

3、是什么意思，你能告訴我嗎？引導學生正確認讀，理解詞意，順勢指導巧記“夸、啞”的字形；過程中積累詞語，如：啞口無言的近義詞-無言以對（4）檢測學生對生字詞的掌握情況。寫小卷子，對照板書自行訂正，由學生自己點明注意事項。2指名讀原文，邊聽邊思考：自相矛盾講了一個什么故事？ 要求：請學生說一說自相矛盾講了一個什么故事？在匯報的過程中，用上了剛才這幾個詞語。（三）細讀課文，體會寓意 1默讀課文，理解賣矛和盾的人是怎樣夸口的，用直線劃下來。（1）提問：他賣矛時怎樣夸口？（2）追問：他這句話是什么意思？他為什么這樣夸口?出示課件： 理解帶有“不論都”的句子。方法：聯(lián)系生活實際，造句理解。創(chuàng)設(shè)情境：我修理汽

4、車的技術(shù)特別好，不論_都_。 我學習成績特別優(yōu)秀，不論_都_。（3）有感情朗讀本句，讓學生通過同桌互讀指名讀評讀的方式體會賣矛時夸口的心理。方法：結(jié)合上文指導朗讀。通過“叫賣”來理解夸口時的聲音； 抓住重點詞語，體會夸口的語氣；“無論都”抓住標點符號，指導朗讀。（4）按同樣的步驟匯報“夸盾”的理解。2對比兩次夸口，理解“自相矛盾”的意思。（1）提問：這個人一心想把它的矛和盾都賣出去， 可聽了他的夸口叫賣的話，還會有人買他的矛和盾嗎？（2）你是不是覺得這個人很可笑？他為什么可笑？默讀課文后說說你的想法。（同桌說指名說）預設(shè)：賣矛時只想著夸矛，夸矛時否盾；賣盾時只想著夸盾，夸盾時否矛；矛和盾都壞了

5、，兩句話都否了。自己的語言前后不一、互相抵觸。實在讓人難以相信。（3）講解：這就是“自相矛盾”（幻燈出示解釋），現(xiàn)在的“矛盾”還是兩種兵器的意思嗎？（4）這個人因夸口，最終落得個 “啞口無言”的尷尬下場。（四）練習表演，體驗樂趣1自由讀課文，在演之前提示：注意夸口的語氣和啞口無言的神情。2想一想夸口時應該用什么樣的口氣，啞口無言又是什么樣的神情。然后學生排練，展示。3.積累詞語：看，賣矛和盾的人啞口無言的樣子，還可以用什么詞語來形容？積累：目瞪口呆、張口結(jié)舌、無言以對。（五）揭示寓意，掌握方法1提問：學了這則寓言，你明白了一個什么道理? 2結(jié)合板書，點明學會寓言的方法：知故事、明事理（板書：知故事、明事理），你們今天就是用這種方法學習了第一則寓言自相矛盾，下節(jié)課學習第二則掩耳盜鈴。3.理解“寓言”：寓是寄托，言是語言。寓言就是有所寄托的語言。隨著年級的增高，還會學到很多寓言故事，我們還要用今天的方法。（六）推薦閱讀，布置作業(yè)1.推薦寓言故事，激發(fā)學生課外閱讀興趣。并提出明確的閱讀要求：用剛才學習寓言的方法，先知道講了什么故事，然后明白了什么道理，體現(xiàn)學以致用。2布置作業(yè)：（1）在田格本上正確、規(guī)范書寫本課生字兩遍。（2）把