燭之武退秦師--說(shuō)課稿

1、燭之武退秦師說(shuō)課稿一、說(shuō)教材  1、教材簡(jiǎn)析：燭之武退秦師選自先秦歷史散文左傳，本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)之前開(kāi)展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。鄭國(guó)被晉、秦兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說(shuō)退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，最后晉軍也不得已而撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸候國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。 2、該課所處的地位和作用：燭之武退秦師是高中語(yǔ)文必修1第二單元第一課的講讀

2、課文，對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué)，認(rèn)識(shí)中華文化的精華，汲取民族的智慧，提高文言文的閱讀能力，有著及其重要的意義。該單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)"由教到不教"，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： A、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解左傳有關(guān)知識(shí)，解決幾個(gè)生字，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。 B、基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。 C、思想教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之標(biāo)置個(gè)人安

3、危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。 4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言也比較淺顯，且新大綱對(duì)高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，不必對(duì)藝術(shù)特色等作過(guò)多的分析。因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來(lái)，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。 燭之武的說(shuō)解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個(gè)字，卻說(shuō)了四層意思，說(shuō)得委婉曲折，面面俱到，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，其語(yǔ)言藝術(shù)達(dá)到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是

4、根據(jù)不同的班級(jí)、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無(wú)定法"的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)： 1、學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。 2、語(yǔ)言、動(dòng)作，形象激情的教學(xué)方法。 3、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。 選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把

5、握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基矗據(jù)此，我在教學(xué)本課時(shí)主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時(shí)通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言以及動(dòng)作演示等形象激情的方法來(lái)輔助教學(xué)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。 三、說(shuō)學(xué)法 新教學(xué)大綱明確指出："要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。""重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。"據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)： A、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。 B、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 C、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀四、說(shuō)教學(xué)程序第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，

6、激發(fā)興趣人們常說(shuō)：'良好的開(kāi)端是成功的一半。'又說(shuō)：'興趣是最好的老師。'所以，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，古代兵法著名的'三十六計(jì)'中有一計(jì)，大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾，達(dá)到取勝的目的，這就是俗稱的'離間計(jì)'，其實(shí)，在'三十六計(jì)'中稱作'借刀殺人'計(jì)。今天我們要學(xué)習(xí)的燭之武退秦師就是一個(gè)典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國(guó)的矛盾，說(shuō)退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。

7、那么，燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說(shuō)服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)新課燭之武退秦師。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：借助高中語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊(cè)，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容。設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對(duì)課文整體感知，然后再精讀細(xì)研。（三）檢測(cè)預(yù)習(xí)，出示練習(xí)：完成教學(xué)目標(biāo)A中關(guān)于文學(xué)常識(shí)以及識(shí)記實(shí)詞、虛詞和文言句式的要求，結(jié)合第一自然段，了解故事背景。教師小結(jié)，補(bǔ)充。（四）教學(xué)新課：1、教師范讀全文

8、，進(jìn)一步整體感知課文。這是教法一的再落實(shí)。2、自讀全文，提出要求：圈點(diǎn)勾畫(huà)不理解的詞句，批注有疑問(wèn)的內(nèi)容。這一步要對(duì)學(xué)法A進(jìn)行指導(dǎo)，是完成教學(xué)目標(biāo)A中熟讀課文的主要一步。設(shè)計(jì)此程序能充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，貫徹大綱'培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力'的教育理論。3、組織討論找出的疑難詞句，這是完成教學(xué)目標(biāo)B的第一步。教師要顧及全體學(xué)生，尤其是文言文基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手（寫(xiě)）、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)思考分析能力，對(duì)學(xué)法B進(jìn)行初步指導(dǎo)。4、著重根據(jù)'思考練一'，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容，這是完成教學(xué)目標(biāo)B的第二步。這步程序由中等學(xué)生來(lái)完成，以此帶動(dòng)兩頭。（五）

9、教師小結(jié)以上內(nèi)容（六）布置作業(yè)：1、熟讀全文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。2、完成課后練習(xí)二、三題。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，歸納要點(diǎn)，檢查作業(yè)完成情況。（二）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課的結(jié)果是燭之武說(shuō)退了秦師沒(méi)有？對(duì)，說(shuō)退了秦師。那么燭之武在國(guó)家危急關(guān)頭，是否是毛遂自薦，挺身而出，主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任的？在大軍壓境，敵我雙方劍拔弩張的緊張情勢(shì)下，燭之武又是采取什么方法使一心想借此擴(kuò)張自己勢(shì)力的秦穆公改變態(tài)度的呢？帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燭之武退秦師。（三）學(xué)習(xí)新課：分角色朗讀課文，要求讀出人物個(gè)性。這步程序是教學(xué)目標(biāo)B的再落實(shí)。用教法2中語(yǔ)言激情的方法來(lái)感染學(xué)生，為下一步分析人物形象奠定基矗把本篇中所需要積累的文言實(shí)詞、虛詞、句式加以歸納，再次落實(shí)教學(xué)目標(biāo)A。引導(dǎo)分析燭之武說(shuō)辭的四層意思，體會(huì)高超的語(yǔ)言藝術(shù)。這樣，既把握了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。概括課文情節(jié)，根據(jù)情節(jié)要點(diǎn)分析人物形象。這是完成教學(xué)目標(biāo)C的第一步。思考討論以下問(wèn)題：第一段總