最新部編語文五年級上冊11-牛郎織女(二)(教案)教案教學(xué)設(shè)計

1、11 牛郎織女（二）1. 會認(rèn)“儉、皇”等10個生字，理解由生字組成的詞語。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3. 繪制牛郎織女連環(huán)畫。4. 理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女和王母娘娘的人物特點，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。l 重點理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，繪制連環(huán)畫。l 難點感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。1.字詞教學(xué)。初讀課文時，教師要注意正音，特別是本課的生字要讀準(zhǔn)。 “衰、珊”是翹舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中讀ni，還有一個讀音o。理解“衰老、懲罰”等詞語。2.閱讀理解。古詩詞既能簡練地回顧故事，又

2、能引起學(xué)生對故事的強烈好奇，可用來自然過渡，也可直接從上節(jié)課的故事結(jié)尾引入本文，引導(dǎo)學(xué)生感受織女的勇敢，還可聯(lián)系前一部分中埋伏筆的地方。要從故事留白處引導(dǎo)學(xué)生了解到人間苦痛很多，從而深入了解人物內(nèi)心，真正感受到織女的追求?？勺寣W(xué)生自由談體會和感悟，不加任何限制?？梢詮膬?nèi)容情節(jié)、思想感情、評論故事中的人物、評議文章中的情節(jié)、談在寫法上受到的啟發(fā)等各個方面來交流。總之，暢所欲言。3.表達(dá)運用。在指導(dǎo)學(xué)生講述故事時，可以將前后兩課的內(nèi)容情節(jié)連在一起，講完整的故事。還可采用編課本劇的形式讓更多學(xué)生主動參與到活動中來。不管是復(fù)述，是編、演劇本，還是繪制連環(huán)畫，都要注意面向全體學(xué)生。可以讓學(xué)生以小組為單位

3、或同桌合作練習(xí)，互相提示補充，互相檢查督促。再全班進(jìn)行匯報，可以每小組演、講一部分，也可以幾個小組共同演、講完這個故事。1.預(yù)習(xí)提綱（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字詞組成的詞語。（2）思考這篇課文主要講了什么。（3）說說各個自然段主要講了什么。（4）課前搜集與牛郎織女有關(guān)的詩歌和故事，了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。2.多媒體課件l 教學(xué)課時1課時一、導(dǎo)入激趣。1. 讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.民間為什么會流傳這個故事？這篇民間故事為什么有著那么大的魅力？課堂應(yīng)該是輕松、有趣、簡樸的。這節(jié)課伊始就呈現(xiàn)出簡樸的開頭，既承

4、接了上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提出了新的問題，開啟了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開門見山，充滿情趣， 有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀感悟，理清思路。1. 同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，那這些生字大家都會讀了嗎？老師來檢查一下。課件出示：儉 皇 偎 衰 泰珊 瑚 礁 筐 拗重點正音：“衰、珊”是翹舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”讀ni，還有一個音讀o。2. 這篇課文各個自然段主要講了什么。根據(jù)學(xué)生的交流，總結(jié)如下：第1自然段：男耕女織，兒女雙全。第2自然段：老牛訣別，忍痛剝皮。第3自然段：王母知情，發(fā)誓追回。第4自然段：織女被抓，骨肉分離。第5自然段：攜子追趕，牛郎被攔。第6自然段：隔河相望，化作星辰

5、。第7自然段：不肯死心，允許相會。第8自然段：喜鵲搭橋，七夕相會。3. 思考這篇課文主要寫了什么。本文敘述了牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮，但牛郎織女的決心讓王母娘娘最終妥協(xié)，允許他們每年農(nóng)歷七月初七在鵲橋相會的故事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。從字音字形入手，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，為朗讀課文掃除文字障礙，教師強調(diào)學(xué)生容易混淆和出錯的地方，幫助學(xué)生正確地辨識生字。指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握這篇課文的主要內(nèi)容，概括每一個自然段的意思，這對學(xué)生復(fù)述課文和繪制連環(huán)畫，配上語言文字提供了很大的幫助。三、看結(jié)局，體會感情 。1. 牛郎和織女婚

6、后的生活怎么樣？主要表現(xiàn)在哪里。從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。（1）學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。（2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，勤勞節(jié)儉。日子過得很美滿?！懊罎M”是美好圓滿的意思。說明牛郎織女靠自己勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。在寫她給孩子們講故事時，作者采用了排比的修辭手法，襯托出織

7、女熱愛人間生活的情感。2.王母娘娘酒醒后會怎樣？讀課文第3、4自然段，引導(dǎo)感悟。王母娘娘罰她們，把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。王母娘娘酒醒后先懲罰了其他的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給織女頂厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。王母娘娘認(rèn)為織女留在人間不回來，這是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸

8、福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心將織女和牛郎分開，這是多么可惡而又自私的人呀！3.教師引導(dǎo)：你們喜歡牛郎和織女這兩個人物嗎？王母娘娘是一個怎樣的人？牛郎：勤勞善良、富有愛心、勇于追求幸福。織女：美麗善良、心靈手巧、渴望自由、具有抗?fàn)幘?。王母娘娘：殘暴專制、不念骨肉親情、為達(dá)目的不擇手段，讓人痛恨。4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢他沒名字，人家

9、見他每天放牛，就叫他牛郎。因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，其實也寄托著人民群眾希望過上美滿幸福生活的愿望。5.這篇課文和第10課在內(nèi)容上有何不同？在內(nèi)容上，上一課和本課連起來是一個完整的故事。但兩段故事卻各有側(cè)重。上一課以牛郎的成長經(jīng)歷（童年成人成家）為主展開故事，以織女在天宮的生活情況作為插敘。本課以織女的經(jīng)歷（婚后生活被王母抓走奮力抗?fàn)帲橹骶€展開，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。因此，在人物性格的把握和思想感情的體會上，必須把前后兩課連在一起整體把握。通過引領(lǐng)學(xué)生抓住重點段和關(guān)鍵性語句進(jìn)行評析、有感情地朗讀，幫助學(xué)生感受勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，對破

10、壞美好生活專制者的憎恨。從而升華學(xué)生情感，提高思想修養(yǎng)。四、布置作業(yè)。1. 組內(nèi)成員間根據(jù)提綱講講這個故事，可以加上自己合理的想象。2. 如果給牛郎織女的故事繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅畫配什么語言文字？（可結(jié)合每一段的小標(biāo)題來進(jìn)行）3.課堂小結(jié)。故事簡述：牛郎織女的故事在民間流傳十分廣泛，可以說是家喻戶曉。窮苦的牛郎，通過老牛的指點遇到偷偷下凡游玩的織女，他們結(jié)婚了。王母娘娘發(fā)現(xiàn)織女在人間結(jié)了婚，強行將織女抓回天庭。牛郎披上老牛的皮，帶著兩個兒女飛上天追織女。王母娘娘用玉簪劃出天河，將牛郎織女分開，只有每年的農(nóng)歷七月七日兩人才能在鵲橋相會。故事想象豐富，曲折動人，感人至深，是民間故事中

11、的精品。中國的民間故事還有很多，如白蛇傳梁山伯與祝英臺孟姜女等，希望大家能多讀一讀，感受一下祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。我們讀完這些故事，還可以繪制故事連環(huán)畫，使自己對故事理解更加深刻。通過講述故事，促進(jìn)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生吸收和積累課文中的語言材料。通過指導(dǎo)學(xué)生給連環(huán)畫配語言文字，讓學(xué)生提高對語言文字的概括能力，初步學(xué)會縮寫課文內(nèi)容的方法。牛郎織女是一個美麗、動人的民間故事。故事語言通俗易懂，寄托了勞動人民美好的愿望。有的學(xué)生早已知道這個故事了，在教學(xué)中，對于五年級的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，樹立正確的人生觀。在充分初讀了解課文后，讓學(xué)生為各個自然段編列小標(biāo)題。然后引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的重點段落品讀相關(guān)語句，在此過程中理解人物形象，理清牛郎與老牛、牛郎與織女、織女與王母娘娘之間的關(guān)系。在理清了故事