一堂好課的特點(diǎn)

1、一堂好課的特點(diǎn)一堂好課的特點(diǎn)湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心胡惠胡惠明明2014.112014.11一、新一、新 1. 1.理念新理念新體現(xiàn)先進(jìn)的教育教體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。學(xué)思想。 真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性：積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探的主體性：積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。索、合作交流。 教師主導(dǎo)：點(diǎn)撥、精講、示范；成為教師主導(dǎo)：點(diǎn)撥、精講、示范；成為真正的組織者、引導(dǎo)者、合作者。真正的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過(guò)程講求對(duì)話和共享教學(xué)過(guò)程講求對(duì)話和共享 學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生與文本對(duì)話閱讀理解；閱讀理解；與同伴對(duì)話與同

2、伴對(duì)話討論交流；與老師討論交流；與老師對(duì)話對(duì)話釋疑評(píng)價(jià)；與自己對(duì)話釋疑評(píng)價(jià)；與自己對(duì)話回顧反思。回顧反思。 教師憑借豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)教師憑借豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響學(xué)生；學(xué)生個(gè)人獨(dú)閱歷感染和影響學(xué)生；學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解和生活經(jīng)驗(yàn)展示在師生面特的見(jiàn)解和生活經(jīng)驗(yàn)展示在師生面前（共享）。前（共享）。 2. 2.思路新思路新體現(xiàn)構(gòu)思新穎、實(shí)體現(xiàn)構(gòu)思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路。用高效的教學(xué)思路。新知教學(xué)的三環(huán)節(jié)：新知教學(xué)的三環(huán)節(jié)：（1 1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新知 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘和利根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘和利用學(xué)生身邊的課程資源，創(chuàng)設(shè)有利于用學(xué)生身邊的課程資源，創(chuàng)

3、設(shè)有利于發(fā)現(xiàn)新知的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與新發(fā)現(xiàn)新知的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與新知有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。知有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2 2）展開(kāi)活動(dòng)，探究新知展開(kāi)活動(dòng)，探究新知 三層次：三層次：學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生獨(dú)立思考或探究或探究合作探究或交流（同桌合作探究或交流（同桌小小組組全班）全班）歸納概括。歸納概括。 分層探究，分層探究，層層遞進(jìn)層層遞進(jìn)。（3 3）聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知 三臺(tái)階三臺(tái)階：基本性應(yīng)用，綜合性：基本性應(yīng)用，綜合性應(yīng)用，發(fā)展性應(yīng)用應(yīng)用，發(fā)展性應(yīng)用（拓展延伸）（拓展延伸）。 3. 3.手段新手段新重視和熟練運(yùn)重視和熟練運(yùn)用現(xiàn)代化手段（多媒體），與傳用現(xiàn)代化手

4、段（多媒體），與傳統(tǒng)教學(xué)手段（教具、學(xué)具、板書(shū)）統(tǒng)教學(xué)手段（教具、學(xué)具、板書(shū)）相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。二、活二、活1. 1.教學(xué)方法活教學(xué)方法活 “ “一法為主，多法配合一法為主，多法配合”；適當(dāng)；適當(dāng)利用游戲、故事、競(jìng)賽等活動(dòng)；盡利用游戲、故事、競(jìng)賽等活動(dòng)；盡可能讓學(xué)生親自操作、實(shí)踐、探究、可能讓學(xué)生親自操作、實(shí)踐、探究、歸納；讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種歸納；讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂(lè)樂(lè)趣趣”，而不是一種，而不是一種“負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)”。2.2.把學(xué)生教活把學(xué)生教活 一是課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)一是課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出題意識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題

5、、解決問(wèn)題。問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 二是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈二是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣活多樣 。既認(rèn)真聽(tīng)講，又積極思。既認(rèn)真聽(tīng)講，又積極思考；既有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，考；既有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，又有合作交流。又有合作交流。3.3.把資源用活把資源用活 熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，使教材熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想。的精神內(nèi)化為自己的思想。 積極利用和開(kāi)發(fā)身邊的課程資源，積極利用和開(kāi)發(fā)身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近社會(huì)。使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近社會(huì)。 重視和有效利用課堂生成性資源。重視和有效利用課堂生成性資源。三、實(shí)三、實(shí)1. 1.教學(xué)內(nèi)容充實(shí)教學(xué)內(nèi)容充

6、實(shí) 合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。安排教學(xué)的順序。 把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，起來(lái)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。應(yīng)用于生活。2.2.教學(xué)過(guò)程真實(shí)教學(xué)過(guò)程真實(shí) 面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)；暴露面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)；暴露學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程；展示學(xué)生學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程；展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成果；呈現(xiàn)真實(shí)的教真實(shí)的學(xué)習(xí)成果；呈現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情境。學(xué)情境。 沒(méi)有表演；沒(méi)有掩飾。沒(méi)有表演；沒(méi)有掩飾。3.3.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)

7、學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲：知識(shí)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)。感態(tài)度的目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)。四、趣四、趣 1.課開(kāi)始時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣課開(kāi)始時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課一開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生課一開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)突，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.2.課進(jìn)行中保持學(xué)習(xí)興趣課進(jìn)行中保持學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用學(xué)具、教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用學(xué)具、教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官

8、都參與到教學(xué)活動(dòng)中；讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中； 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)； 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生相互交流，讓學(xué)發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生相互交流，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)；生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)； 設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)；等等。設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)；等等。3.3.課結(jié)束時(shí)延伸學(xué)習(xí)興趣課結(jié)束時(shí)延伸學(xué)習(xí)興趣 教師提出具有思考性和發(fā)展性的教師提出具有思考性和發(fā)展性的問(wèn)題，引起學(xué)生課后能繼續(xù)思考，問(wèn)題，引起學(xué)生課后能繼續(xù)思考，延伸學(xué)習(xí)的興趣。延伸學(xué)習(xí)的興趣。五、美五、美1. 1.風(fēng)格美風(fēng)格美 穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中求新。求新。 2.2.氛圍美氛圍美 學(xué)習(xí)環(huán)境民主、和諧、寬松、學(xué)習(xí)環(huán)境民主、和諧、寬松、自由。自由。3.3.和諧美和諧美 知識(shí)學(xué)習(xí)與促進(jìn)發(fā)展的和諧；知識(shí)學(xué)習(xí)與促進(jìn)發(fā)展的和諧；接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的和諧；接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的和諧；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧；教學(xué)教