新課程改革中的高中技術(shù)課程ppt課件

1、23 普通教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式，把技術(shù)介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們的未來的一個組成部分技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代兒童和青年人的基本教養(yǎng)。 摘自2061計劃45 通過國際比較，課標(biāo)組總結(jié)出國際技術(shù)教育改革的主要特點：通過國際比較，課標(biāo)組總結(jié)出國際技術(shù)教育改革的主要特點：技術(shù)課程成為所有學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)課程成為所有學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)課程日益成為一個學(xué)科群，由若干個不同科目組成，具有學(xué)習(xí)領(lǐng)域特征技術(shù)課程日益成為一個學(xué)科群，由若干個不同科目組成，具有學(xué)習(xí)領(lǐng)域特征增加了信息技術(shù)內(nèi)容增加了信息技術(shù)內(nèi)容加強了技術(shù)課程與科學(xué)、社會、經(jīng)濟、勞動、職業(yè)等方面的聯(lián)系加強了技術(shù)課程與科學(xué)、社會、

2、經(jīng)濟、勞動、職業(yè)等方面的聯(lián)系采用必修加選修的形式，體現(xiàn)技術(shù)課程的基礎(chǔ)性和開放性采用必修加選修的形式，體現(xiàn)技術(shù)課程的基礎(chǔ)性和開放性由技能本位轉(zhuǎn)向能力本位，由單純地學(xué)技術(shù)、學(xué)技能轉(zhuǎn)向設(shè)計與操作相結(jié)合、技術(shù)能力與共通由技能本位轉(zhuǎn)向能力本位，由單純地學(xué)技術(shù)、學(xué)技能轉(zhuǎn)向設(shè)計與操作相結(jié)合、技術(shù)能力與共通能力相協(xié)調(diào)的目標(biāo)追求能力相協(xié)調(diào)的目標(biāo)追求 67通過調(diào)研和討論，形成以下共識：通過調(diào)研和討論，形成以下共識： n在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，一個高速發(fā)展、高度發(fā)達(dá)的國家不僅要有領(lǐng)先的科學(xué)，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，一個高速發(fā)展、高度發(fā)達(dá)的國家不僅要有領(lǐng)先的科學(xué)，還要有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。還要有與科學(xué)

3、發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。n我國正面臨著產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)的調(diào)整。加入我國正面臨著產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)的調(diào)整。加入WTOWTO后，人們對技術(shù)的需求將更加豐富、更后，人們對技術(shù)的需求將更加豐富、更加廣泛，技術(shù)的發(fā)展也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。加廣泛，技術(shù)的發(fā)展也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。n歷史表明，生產(chǎn)力越是發(fā)展、經(jīng)濟越是開放，一個國家對技術(shù)的需求越是迫切和強烈，歷史表明，生產(chǎn)力越是發(fā)展、經(jīng)濟越是開放，一個國家對技術(shù)的需求越是迫切和強烈，對國民技術(shù)素養(yǎng)的要求也越來越高。這就需要從青少年開始加強技術(shù)教育，提高技術(shù)對國民技術(shù)素養(yǎng)的要求也越來越高。這就需要從青少年開始加強技術(shù)教育，提高技術(shù)素養(yǎng)。素養(yǎng)。n我們

4、的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的時代，不斷變化的新技術(shù)對人類生產(chǎn)和生活的我們的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的時代，不斷變化的新技術(shù)對人類生產(chǎn)和生活的影響越來越大。技術(shù)課程不僅有助于提高學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力，提高生活質(zhì)量，影響越來越大。技術(shù)課程不僅有助于提高學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力，提高生活質(zhì)量，也有助于開拓學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的終身發(fā)展。也有助于開拓學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的終身發(fā)展。 852.3%44%0.9%2.8%65.8%16.5%11.4%6.3%9高中生的認(rèn)知、情感、意志、思維、想象、體能的發(fā)展為其技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了生理、心高中生的認(rèn)知、情感、意志、思維、想象、體能的發(fā)展為其技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了生理

5、、心理方面的良好基礎(chǔ)。理方面的良好基礎(chǔ)。根據(jù)多元智能理論，技術(shù)課程有助于激活內(nèi)存于學(xué)生智能結(jié)構(gòu)中的潛能，有可能使那根據(jù)多元智能理論，技術(shù)課程有助于激活內(nèi)存于學(xué)生智能結(jié)構(gòu)中的潛能，有可能使那些學(xué)術(shù)性課程學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，找回人生的自信，從而得到富有些學(xué)術(shù)性課程學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，找回人生的自信，從而得到富有個性的發(fā)展。個性的發(fā)展。10w普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）先后經(jīng)歷先后經(jīng)歷1919稿稿w標(biāo)準(zhǔn)組全體成員先后召開研制會議標(biāo)準(zhǔn)組全體成員先后召開研制會議3333次次w2929個省市、約個省市、約400400名各方面人員（其中含名各方面人

6、員（其中含1717名院士）直接為課程標(biāo)準(zhǔn)研制提供了材料或名院士）直接為課程標(biāo)準(zhǔn)研制提供了材料或提出了建議提出了建議w北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、中國科協(xié)、中國電子集團等中國科協(xié)、中國電子集團等4747家高校、科研院所、大型企業(yè)的專業(yè)人員為標(biāo)準(zhǔn)研制提家高校、科研院所、大型企業(yè)的專業(yè)人員為標(biāo)準(zhǔn)研制提供了幫助供了幫助w2424個省市的教研部門、個省市的教研部門、100100多所高級中學(xué)的有關(guān)老師為標(biāo)準(zhǔn)研制提供了支持多所高級中學(xué)的有關(guān)老師為標(biāo)準(zhǔn)研制提供了支持111213 設(shè)計設(shè)計 制

7、作制作 評價評價 思想方法思想方法 操作技能操作技能 文化特性文化特性14 科學(xué)科學(xué) 技術(shù)技術(shù) 知識特征知識特征原理性知識原理性知識程序性知識程序性知識 活動本質(zhì)活動本質(zhì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)明 研究手段研究手段科學(xué)實驗科學(xué)實驗技術(shù)試驗技術(shù)試驗 成果特性成果特性公眾公眾專利專利 活動目的活動目的認(rèn)識世界認(rèn)識世界保護、利用和改造世界保護、利用和改造世界15161718p 正確地使用正確地使用p 高效地使用高效地使用p 負(fù)責(zé)任地使用負(fù)責(zé)任地使用p 具道德地使用具道德地使用使用技術(shù)使用技術(shù)19p 技術(shù)產(chǎn)品的選擇及決策技術(shù)產(chǎn)品的選擇及決策p 技術(shù)產(chǎn)品的保養(yǎng)及維護技術(shù)產(chǎn)品的保養(yǎng)及維護管理技術(shù)管理技術(shù)20廣州人造

8、美女完成增高手術(shù)廣州人造美女完成增高手術(shù)6月內(nèi)生活將無法自理！月內(nèi)生活將無法自理！ 2004年5月30日，記者在醫(yī)院見到接受“割骨”挑戰(zhàn)新高度的廣州“第一人造美女”管小姐，她腳上套著兩個沉重的鐵架，身上掛著引流管，背上插著鎮(zhèn)痛 棒，儼然就是一個全副武裝即將出征的“斗士”。 管小姐一臉無奈地告訴記者： “腳又酸又痛，最難受的是這 幾天都得躺在 床上一動不 動?！睋?jù)了解，手術(shù)后7天內(nèi) ，管小姐只能臥床療養(yǎng)，排 尿得靠尿管幫忙，半年內(nèi)生 活都將無法自理。 摘自新浪網(wǎng)摘自新浪網(wǎng) 21p 積極的姿態(tài)積極的姿態(tài)p 技術(shù)的敏感技術(shù)的敏感p 積極的探究積極的探究p 主動的學(xué)習(xí)主動的學(xué)習(xí)參與技術(shù)活動參與技術(shù)活動

9、22高中技術(shù)領(lǐng)域的課程特點高中技術(shù)領(lǐng)域的課程特點在課程意義上具有通識性質(zhì)在課程意義上具有通識性質(zhì)在具體內(nèi)容上貫通常見技術(shù)在具體內(nèi)容上貫通常見技術(shù)在現(xiàn)實生活中具有廣泛的應(yīng)用性在現(xiàn)實生活中具有廣泛的應(yīng)用性對學(xué)生發(fā)展具有廣泛的遷移價值對學(xué)生發(fā)展具有廣泛的遷移價值23具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征具有技術(shù)素養(yǎng)的人具有如下特征n日常生活中具有技術(shù)的意識，具有技術(shù)的好奇心，關(guān)心技術(shù)的最新發(fā)展，能積極地參加技術(shù)活動n知道技術(shù)及其相關(guān)的常見概念，有能力把科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會研究以及人文等概念作為工具來理解和操縱技術(shù)系統(tǒng)。n熟悉常見的工具、材料和設(shè)備，具有使用技術(shù)工具、從事技術(shù)活動的快樂，有較強的動手能力，善于運用技

10、術(shù)來改變和改善生活狀態(tài)和生活質(zhì)量，形成一些良好的技術(shù)工具、技術(shù)產(chǎn)品的使用習(xí)慣n能進行問題解決，在解決技術(shù)問題的過程中考慮到不同的觀點以及不同背景之間的關(guān)系，能確定適合的解決、評價、預(yù)測完成所選擇的解決方案的結(jié)果。n具備工程師、藝術(shù)家、設(shè)計者、手工藝者、技術(shù)人員、機械師、和社會學(xué)家等諸多特征，是一個有品位的產(chǎn)品消費者和技術(shù)應(yīng)用者24以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的技術(shù)課程特征以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的技術(shù)課程特征n課程性質(zhì)屬于通識教育，具有基礎(chǔ)性和通用性。n課程實施方式豐富多彩，不再僅僅是動手實踐。 技術(shù)課程基于動手實踐，但不完全囿于動手實踐，同時也不能沒有動手實踐。高中尤其如此。n課程內(nèi)容更多來源日常生活，

11、同時體現(xiàn)科技發(fā)展動向。 并不以技術(shù)的先進性為絕對的追求，同時也不追求某技術(shù)的系統(tǒng)性和專業(yè)性n課程評價不再局限于結(jié)果性評價，應(yīng)當(dāng)是過程與結(jié)果的統(tǒng)一。既不能是單純的結(jié)果性評價，也不能沒有結(jié)果性評價。n課程價值不僅局限于技術(shù)領(lǐng)域本身，對學(xué)生的一般發(fā)展和終身發(fā)展也具有重大的貢獻(xiàn)率。25信息技術(shù)信息技術(shù)通用技術(shù)通用技術(shù) 基基礎(chǔ)礎(chǔ)性性時時 代代 性性性性 擇擇選選 26v 設(shè)設(shè) 計計 思思 路路信息技術(shù)信息技術(shù)雙本體設(shè)計雙本體設(shè)計通用技術(shù)通用技術(shù)雙緯度設(shè)計雙緯度設(shè)計信息技術(shù)本體信息技術(shù)本體大眾信息文化本體大眾信息文化本體垂直（層次）垂直（層次）水平（結(jié)構(gòu)）水平（結(jié)構(gòu)）+基基礎(chǔ)礎(chǔ)性性選選擇擇性性27信息技術(shù)

12、基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計計多多媒媒體體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng) 用用 數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù)人人工工智智能能初初步步28 信息技術(shù)本體視角信息技術(shù)文化視角發(fā)展性（提高層面） 基礎(chǔ)性（普及層面） 信息技術(shù)基礎(chǔ)算法與程序設(shè)計多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步2930計算機解決問題的基本過程計算機解決問題的基本過程程序設(shè)計語言初步程序設(shè)計語言初步算法與問題解決例舉算法與問題解決例舉多媒體技術(shù)與生活多媒體技術(shù)與生活多媒體信息采集與加工多媒體信息采集與加工多媒體信息表達(dá)與交流多媒體信息表達(dá)與交流因特網(wǎng)應(yīng)用因特網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)站設(shè)計與評價網(wǎng)站

13、設(shè)計與評價31數(shù)據(jù)管理基本知識數(shù)據(jù)管理基本知識數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)知識及其表達(dá)知識及其表達(dá)推理與專家系統(tǒng)推理與專家系統(tǒng)人工智能語言與問題求解人工智能語言與問題求解32簡易機器人制作簡易機器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)汽車駕駛與保養(yǎng)建筑及其設(shè)計建筑及其設(shè)計服裝及其設(shè)計服裝及其設(shè)計家政與生活技術(shù)家政與生活技術(shù)電子控制技術(shù)電子控制技術(shù)333435傳感器傳感器數(shù)字電路數(shù)字電路電磁繼電器電磁繼電器電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用建筑與文化建筑與文化建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設(shè)計建筑材料及其加工建筑材料及其加工建筑構(gòu)

14、造及其設(shè)計建筑構(gòu)造及其設(shè)計單片機及其控制程序單片機及其控制程序單片機與控制電路單片機與控制電路單片機與傳統(tǒng)機械單片機與傳統(tǒng)機械36本模塊采用專題研修形式本模塊采用專題研修形式37家政概述家政概述家庭管理家庭管理家庭理財家庭理財家庭保健家庭保健服裝與材料服裝與材料服裝與文化服裝與文化著裝設(shè)計著裝設(shè)計服裝設(shè)計服裝設(shè)計汽車構(gòu)造與工作原理汽車構(gòu)造與工作原理汽車駕駛有關(guān)法規(guī)汽車駕駛有關(guān)法規(guī)汽車駕駛技術(shù)汽車駕駛技術(shù)汽車?yán)斜ｐB(yǎng)汽車?yán)斜ｐB(yǎng)3839n1、注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)n2、注重學(xué)生對技術(shù)

15、思想和方法的領(lǐng)悟與運用、注重學(xué)生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運用n3、注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解、注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解n4、注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造、注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造n5、注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展、注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展40v 立足生活世界，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗立足生活世界，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗以技術(shù)與設(shè)計以技術(shù)與設(shè)計2為例為例立足生活世界立足生活世界 城市：音樂噴泉、自動開關(guān)門、紅綠燈自動翻轉(zhuǎn)、煙霧報警器等的設(shè)計城市：音樂噴泉、自動開關(guān)門、紅綠燈自動翻轉(zhuǎn)、煙霧報警器等的設(shè)計 鄉(xiāng)村：農(nóng)藥的均勻噴灑、大棚種植的溫度、滴灌

16、的水量、魚塘的自動注水、可調(diào)鄉(xiāng)村：農(nóng)藥的均勻噴灑、大棚種植的溫度、滴灌的水量、魚塘的自動注水、可調(diào)光光臺燈、釣魚桿信息反饋裝置、臺燈、釣魚桿信息反饋裝置、自動折疊雨傘自動折疊雨傘等的設(shè)計等的設(shè)計關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗 日常生活中的控制日常生活中的控制 社會結(jié)構(gòu)中社會結(jié)構(gòu)中 的控制的控制 技術(shù)系統(tǒng)中的控制技術(shù)系統(tǒng)中的控制 41 案例1 金屬模型設(shè)計與制作 一班級學(xué)生被安排學(xué)習(xí)薄鋁片的基本處理技能，例如銼削和造型，教師打算將以技能為本的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)一班級學(xué)生被安排學(xué)習(xí)薄鋁片的基本處理技能，例如銼削和造型，教師打算將以技能為本的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)移成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對本地社區(qū)文化的認(rèn)識。教師要求學(xué)生進行

17、一項名為移成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對本地社區(qū)文化的認(rèn)識。教師要求學(xué)生進行一項名為“在市鎮(zhèn)公園豎立雕塑在市鎮(zhèn)公園豎立雕塑”的專題研習(xí)。學(xué)生要用鋁片制成雕塑模型，該模型應(yīng)反映本地居民推崇的美德或鄙棄的陋習(xí)。的專題研習(xí)。學(xué)生要用鋁片制成雕塑模型，該模型應(yīng)反映本地居民推崇的美德或鄙棄的陋習(xí)。 當(dāng)學(xué)生展示及匯報成果后，教師當(dāng)學(xué)生展示及匯報成果后，教師 引導(dǎo)學(xué)生評價在公園豎立雕塑的影響。引導(dǎo)學(xué)生評價在公園豎立雕塑的影響。 用學(xué)生對雕塑的構(gòu)思，教師也引導(dǎo)學(xué)用學(xué)生對雕塑的構(gòu)思，教師也引導(dǎo)學(xué) 生對社區(qū)的價值觀和文化進行反思。生對社區(qū)的價值觀和文化進行反思。42案例3 升旗系統(tǒng)制作模型 自己構(gòu)思并選擇設(shè)計方案，自己

18、構(gòu)思并選擇設(shè)計方案，準(zhǔn)備各種器材、零件，組準(zhǔn)備各種器材、零件，組裝一個仿真的升旗系統(tǒng)模裝一個仿真的升旗系統(tǒng)模型。型。434445 通用技術(shù)課程實施是一個系統(tǒng)工程，但它首先是局長工程、校長工程。它是檢驗一個地區(qū)、通用技術(shù)課程實施是一個系統(tǒng)工程，但它首先是局長工程、校長工程。它是檢驗一個地區(qū)、一個學(xué)校教育文化、領(lǐng)導(dǎo)理念、辦學(xué)方向、政策水平的重要標(biāo)志之一。一個學(xué)校教育文化、領(lǐng)導(dǎo)理念、辦學(xué)方向、政策水平的重要標(biāo)志之一。46課程資源深度開發(fā)與課程實施、實驗階段課程資源深度開發(fā)與課程實施、實驗階段課程的實驗準(zhǔn)備與課程宣傳、推廣、研修階段課程的實驗準(zhǔn)備與課程宣傳、推廣、研修階段標(biāo)準(zhǔn)的審議、完善、頒布階段標(biāo)準(zhǔn)

19、的審議、完善、頒布階段標(biāo)準(zhǔn)的修改、征求意見階段標(biāo)準(zhǔn)的修改、征求意見階段標(biāo)準(zhǔn)的起草、論證階段標(biāo)準(zhǔn)的起草、論證階段基礎(chǔ)研究階段基礎(chǔ)研究階段 早期工作階段早期工作階段47普通高中通用技術(shù)課程實施中的主要問題普通高中通用技術(shù)課程實施中的主要問題課程開設(shè)課程開設(shè)教育資源教育資源教師教學(xué)教師教學(xué)學(xué)科建設(shè)學(xué)科建設(shè)課程評價課程評價教師培養(yǎng)教師培養(yǎng)|每個問題又都可以延伸出若干子問題每個問題又都可以延伸出若干子問題48一、課程開設(shè)一、課程開設(shè)49 通用技術(shù)課程開設(shè)的總體情況通用技術(shù)課程開設(shè)的總體情況n技術(shù)課程改革的熱土地與正待破冰的區(qū)域共存n第一學(xué)年開設(shè)與第二學(xué)年開設(shè)課程的現(xiàn)象并存n信息技術(shù)與通用技術(shù)平行與線性開

20、設(shè)情況并存n按課程標(biāo)準(zhǔn)開課與不按課程標(biāo)準(zhǔn)開課現(xiàn)象并存50n開設(shè)的理念開設(shè)的理念n1、通用技術(shù)課程設(shè)置是國家意志，是法律行為n2、通用技術(shù)課程也是學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，是人權(quán)的一部分n3、通用技術(shù)課程是學(xué)校創(chuàng)新特色的一個生長點n4、信息技術(shù)與通用技術(shù)不是排斥的問題，應(yīng)同時開設(shè)511、并、并 列列 式式 A521、并、并 列列 式式 B531、并、并 列列 式式 C542、先、先 后后 式式 A552、先、先 后后 式式 B562、先、先 后后 式式 C573、交、交 叉叉 式式 A583、交、交 叉叉 式式 B59n高一年級開設(shè)的好處高一年級開設(shè)的好處n1、通用技術(shù)課程設(shè)計起點較低，適合高一年級n2、

21、高一年級學(xué)習(xí)高考氛圍較為寬松，通用技術(shù)課程容易落實n3、在技術(shù)性課程基礎(chǔ)上開設(shè)學(xué)術(shù)性課程、兩者形成合理結(jié)構(gòu)，比較符合學(xué)生的認(rèn)知特征n4、高一年級開設(shè)必修課程，有利選修課程開設(shè)n5、符合教師的實際（通用技術(shù)教師有限）60nQ3:選修模塊怎么開？n分析:n家政與生活技術(shù)：每年開一次 開放性選修n電子控制技術(shù)：每年開一次 開放性選修n簡易機器人制作：每1-2年開一次 開放性選修n服裝及其設(shè)計：每1-2年開一次 開放性選修n建筑及其設(shè)計：每1-2年開一次 開放性選修n現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)：每1-2年開一次 開放性選修n汽車駕駛與保養(yǎng)：每2-3年開一次 開放性選修61n部分學(xué)校已有明確的必修課開設(shè)計劃部分學(xué)校已

22、有明確的必修課開設(shè)計劃,但還沒有明確但還沒有明確n的選修課開設(shè)計劃的選修課開設(shè)計劃,另外還有個別學(xué)校連必修課的開課計另外還有個別學(xué)校連必修課的開課計n劃都不明確劃都不明確!n分析:n1.某校培訓(xùn)了教師,準(zhǔn)備開課,但因看到市里一些重點學(xué)校沒有開課,所以就放棄了開課計劃.n2.還有的學(xué)校原來準(zhǔn)備第二學(xué)期開技術(shù)課,但因物理某模塊的教學(xué)在“36課時”的基礎(chǔ)上又增加了課時,因而擱置了通用技術(shù)的開課.n策略:n1.依法(普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）)開課n2.不要對課程的開設(shè)有畏懼感，在初級階段的意義上開設(shè)62n有的學(xué)校打算在暑假里用一個星期的時間把課上完有的學(xué)校打算在暑假里用一個星期的時間把課上完!n分

23、析:n 以勞動技術(shù)的了解來安排通用技術(shù)是不了解新課程的行為。技術(shù)素養(yǎng)的課程不是運動式、突擊性的課程。要實現(xiàn)即定的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生必須經(jīng)歷較長一段時間的有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動.（英國技術(shù)教育從幼兒園到高中）n策略:n 科學(xué)、合理地制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計n劃,有條不紊地開展教學(xué)活動.63二、教師問題二、教師問題641 1、通用技術(shù)教師要早日明確，為培訓(xùn)做準(zhǔn)備、通用技術(shù)教師要早日明確，為培訓(xùn)做準(zhǔn)備2 2、必修課一般要配專職教師，選修課可配兼職教師、必修課一般要配專職教師，選修課可配兼職教師3 3、通用技術(shù)教師也應(yīng)享有相應(yīng)的、通用技術(shù)教師也應(yīng)享有相應(yīng)的“人權(quán)人權(quán)”關(guān)懷關(guān)懷65n教師配備n接任（勞動技術(shù)、

24、科技發(fā)明教師）n轉(zhuǎn)任（理化生地等學(xué)科教師）n兼任（信息技術(shù)教師，職業(yè)技術(shù)教師）n選任（應(yīng)屆職業(yè)師范、工科大學(xué)學(xué)生）n聘任（向社會公開招聘）66n教師職稱n職稱的事主要由地方人事部門確定，目前已有城市確立技術(shù)教育教師的職稱系列n部分市開始評出特級教師、高級教師67三、教師教學(xué)三、教師教學(xué)681 1、教師觀念的轉(zhuǎn)變、教師觀念的轉(zhuǎn)變2 2、課程理念的轉(zhuǎn)化、課程理念的轉(zhuǎn)化691 1、區(qū)域教研中心組的帶動（海南通用技術(shù)中心組、深圳、南京、青島）、區(qū)域教研中心組的帶動（海南通用技術(shù)中心組、深圳、南京、青島）2 2、學(xué)校教研組的互動（海南國興中學(xué)、北師大天津附中、山東維坊一中、南京師大附中）、學(xué)校教研組的互

25、動（海南國興中學(xué)、北師大天津附中、山東維坊一中、南京師大附中）3 3、網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐（高中技術(shù)課程網(wǎng)，等等）、網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐（高中技術(shù)課程網(wǎng)，等等）70四、課程評價四、課程評價71課程評價與高考n新課程下的通用技術(shù)課程具有可考性n通用技術(shù)的考試具有雙面性n在中國特色的文化下高考也是一種選擇n通用技術(shù)的考試應(yīng)當(dāng)循序漸進n高考并不能解決通用技術(shù)課程發(fā)展的所有問題72課程評價與高考的幾種方式n小分計入高考總分1（與高考同步）n小分計入高考總分2（高考前一年）n全省理論與技能會考n全省理論會考加技能學(xué)習(xí)電子管理系統(tǒng)73五、教育資源五、教育資源74材料材料工具工具儀器儀器設(shè)備設(shè)備教室教室基地基地75n如

26、果沒有材料、工具、儀器、設(shè)備等物質(zhì)基礎(chǔ)，通用技術(shù)課程將無法完成它的課程目如果沒有材料、工具、儀器、設(shè)備等物質(zhì)基礎(chǔ)，通用技術(shù)課程將無法完成它的課程目標(biāo)要求，課堂教學(xué)就變成為標(biāo)要求，課堂教學(xué)就變成為“紙上談兵紙上談兵” n根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)要求，通用技術(shù)課程需要具有自己特點的一整套教學(xué)儀器，其核心在根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)要求，通用技術(shù)課程需要具有自己特點的一整套教學(xué)儀器，其核心在于它的開放性、建構(gòu)性和探究性。于它的開放性、建構(gòu)性和探究性。76基本原則：合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行基本原則：合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行77n 在同一類教學(xué)儀器設(shè)備上，不搞統(tǒng)一規(guī)格和品種，在完成相同功能和達(dá)到教

27、學(xué)目標(biāo)要求的前提下，允許有不同檔次的選擇。（深圳育才中學(xué)，北師大天津附中，南京27中，寧夏固原2中） n 對儀器設(shè)置清單中的配置，也可以在數(shù)量上進行合理的調(diào)配。78n材料：依據(jù)教材做最基本配置的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生提供更豐富多彩的材料，以滿足學(xué)生的不同要求，以便他們有選擇的余地；鼓勵學(xué)生利用身邊的廢舊物（如海南椰子殼等）n工具：通用工具、基本工具；為學(xué)生進行技術(shù)實踐服務(wù)n儀器：除了教學(xué)用的儀器，還需配技術(shù)試驗用的基本儀器n設(shè)備：車床、鉆床、銑床等的配置，可根據(jù)學(xué)校具體情況，要充分利用原有勞技教育、創(chuàng)新教育中的資源，對機械化程度高的設(shè)備要注意安全保護79n教室：必修課應(yīng)該配有專用教室，學(xué)校根據(jù)具體情況確定選修課是否用專用教室；專用教室的配置，不同學(xué)校在室別、間數(shù)、面積等有所不同n基地：區(qū)縣為單位、市為單位，整合職