從百草園到三味書屋教學(xué)課件新人教版

1、魯迅魯迅課件設(shè)計：鄭永超課件設(shè)計：鄭永超魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，偉大的人，偉大的文學(xué)家、思想家、革文學(xué)家、思想家、革命 家命 家 。 著 有 小 說 集。 著 有 小 說 集吶喊吶喊彷徨彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集散文詩集野草野草。1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，民請命的人，有舍身求法的人

2、，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，是一部散文集，共搜集

3、了共搜集了10篇文章，大部分作品是作篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這多歲了。這部散文集題名為部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是: 早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時代的事。少年時代的事。教學(xué)目標教學(xué)目標 1 1、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識。常識。 2 2、理清文章結(jié)構(gòu)，明確第、理清文章結(jié)構(gòu)，明確第9 9段作用。段作用。 3 3、通讀全文，熟讀課文第、通讀全文，熟讀課文第段描寫百草園段描寫百草園自然風(fēng)

4、貌和第自然風(fēng)貌和第段描寫段描寫“捕鳥捕鳥”過程的文字。過程的文字。 攢攢 拗拗 確確鑿鑿 菜菜畦畦 輕捷輕捷 蟋蟀蟋蟀 腦腦髓髓 相宜相宜 書書塾塾 方正方正 博學(xué)博學(xué) 蟬蟬蛻蛻 人跡人跡罕罕至至 人聲人聲鼎鼎沸沸cunozoqsushtuhndng題目分析討論并歸納討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名文題出現(xiàn)兩處地名“百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”，這些都是作者，這些都是作者童年生活、童年生活、學(xué)習(xí)的場所學(xué)習(xí)的場所。作者用。作者用“從從到到”的詞的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課課文大致分為兩個部分，文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的反映了作者

5、由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時也游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時也表明了文章主要是以表明了文章主要是以空間變換空間變換為順序記敘的。為順序記敘的。 本文題為本文題為“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息從這個題目我們可以得到哪些信息? ?返回返回理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序（線索）安排材料變化為順序（線索）安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）1. 1. 總說百草園是樂園?？傉f百草園是樂園。2.2.百草園的景物美。百草園的景物美。3.3.美

6、女蛇故事。美女蛇故事。4.4.冬天雪地捕鳥。冬天雪地捕鳥。5.5.告別百草園去書塾讀書。告別百草園去書塾讀書。（1 19 9段）段）（1 1段）段）（2 2段）段）（3 36 6段）段）（7 78 8段）段）（9 9段）段）（1010段段結(jié)束）結(jié)束）一、回憶百草園的有趣生活。一、回憶百草園的有趣生活。二、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。二、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。段落層次段落層次 說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾，這兩句話有沒有矛盾呢呢? 前一句話是用大人的眼光來看的。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有確

7、鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；斷定其中不會有什么動人之處；“似乎似乎”，又對，又對這斷定有懷疑，這是表示是否記得清楚還不敢說。這斷定有懷疑，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。后一句是從小孩子的眼光來看的。 作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 （2）、重點研讀第二段，）、重點研讀第二段，思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？明確明確： 形：

8、高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動物動物 聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱、彈琴 動：伏、竄動：伏、竄 百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低描寫景物：描寫景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意

9、即能表情達意 何首烏和木蓮何首烏和木蓮“不必說不必說 也不必說也不必說”“單單是是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子 本段在語言上有什么特點？本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻： (覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小球。的小球。 有擬人：有擬人： 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和

10、特殊的感受。 寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。兒童樂園的情趣。 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章冬天的百草園最有趣的是什么事？文章運用了哪些動詞運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥為什么要寫捕鳥? 動詞有：動詞有：“掃開掃開”、“露出露出”、“支支起起”、“撒撒”、“系系”、“牽牽”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無

11、窮樂趣。無窮樂趣。 第九自然段有什么作用？第九自然段有什么作用？ 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個第二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了第九節(jié)表達了“我我”對百草園的依戀和對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。對三味書屋的反感之情。 。 承上啟下的過渡作用。承上

12、啟下的過渡作用。內(nèi)容上的作用：內(nèi)容上的作用：第二課時第二課時教學(xué)要點教學(xué)要點1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“三味書屋三味書屋”部分，體會文章對部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主題。 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋三味書屋點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一先生是一位極方正、位極方正、質(zhì)樸、博質(zhì)樸、博學(xué)的人。學(xué)的人。 三味書屋里是怎么學(xué)習(xí)的？你知道三味書屋里是怎么學(xué)習(xí)的？你知道學(xué)習(xí)什么嗎？

13、學(xué)習(xí)什么嗎？ 你覺得和現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)習(xí)相比哪個你覺得和現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)習(xí)相比哪個好？為什么？好？為什么？ 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等3.3.作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸

14、，有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容:美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式:環(huán)境環(huán)境:（場面）（場面）懷念的讀書時代懷念的讀書時代 4. 4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。天真、幼稚、歡樂的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。滿。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影歷對魯迅先生