黃麗《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計

1、18狼和鹿第二課時教學(xué)設(shè)計 雒容小學(xué)：黃 麗教學(xué)內(nèi)容：狼和鹿是蘇教版小學(xué)語文第六冊18課。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。2.學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。 3.閱讀課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。（德育目標(biāo)） 教學(xué)重點：使學(xué)生明白為什么狼少了，鹿卻成了破壞森林的“禍?zhǔn)住薄?教學(xué)難點：由狼和鹿之間的聯(lián)系知道事物之間都存在著密切的聯(lián)系及環(huán)保的重要性。教學(xué)過程 第二課時一、形象感受，直觀導(dǎo)入（別看我只是一只羊）歌曲播放1、教師談話：一聽到這首熟悉的歌，我們便會想到動畫片，今天老師把灰太狼請到了

2、現(xiàn)場，同時還請來了一位神秘的嘉賓，師一邊出示動物圖片，一邊說： 看到這兩位你會用那些詞來形容它們？是?。√崞鹄?，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴、狼心狗肺等這樣的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，所以像狼這樣的大壞蛋，我們應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2可是，發(fā)生在美國凱巴伯森林的一則故事中，作者卻提出了不同的看法。是什么看法？請默讀課文，把表達(dá)作者看法的句子劃下來。出示句子：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。?）指名讀。（2）在這兩句話中，誰是“功臣”？誰是“禍?zhǔn)住保堪鍟骸肮?/p>

3、臣”、“禍?zhǔn)住保?）什么是“功臣”？什么是“禍?zhǔn)住?？到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍?zhǔn)住蹦?？就讓我們一起到狼和鹿曾?jīng)生活過的凱巴伯森林尋找答案。二、研讀文本（一）感受森林變化指名讀。1.出示森林全景圖，配上優(yōu)美音樂。問：這樣的森林美嗎？那誰能讀好這句話。出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。這個時候的森林我們可以用那兩個詞語形容？（一片蔥綠、生機(jī)勃勃）由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象？再特寫小花、小蜜蜂、小蝴蝶、蒲公英看到這些景象，你可以用哪些詞語來形容？（鳥語花香根深葉茂）該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。2.到了晚上，凱巴伯森林是什么樣的呢（出示詞語：松

4、柏挺拔、星光燦爛）、那有霧的時候呢（出示詞語：薄如輕紗寧靜幽美）？全方位感受森林的美。如果我們在這里散步，會有什么感覺？（舒服、幽美）那現(xiàn)在誰能再來美美的讀一讀這句話。3.25年后，生機(jī)勃勃、鳥語花香的凱巴伯森林卻變了樣，默讀第三小節(jié)，用畫出森林變化的句子。出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（1）男生讀這句話。（2）圖示此時的森林。如果你是一只小鳥，你愿意生活在這樣的森林嗎？感受“綠色在消退“：花草都被鹿吃光了；灌木沒有了，樹葉、樹皮都被鹿吃得精光；森林中綠色的植物在越拉越少 “枯黃在蔓延”：地上光禿禿的，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了（3）看到原先生機(jī)勃

5、勃的森林變成如此荒涼，我們會感到非常難過。誰能讀好它？<自由練讀、指讀、齊讀：讓我們一起讀出這種心情>（4）出示變化前后的森林圖，指導(dǎo)朗讀。（二）感受狼和鹿的變化過度： 25年間，凱巴伯森林怎么會由原來快樂的天堂竟變成了可怕的世界呢？1.人為什么要捕殺狼呢？出示森林圖配上狼嚎，接著狼出現(xiàn)。你有什么感受？（陰森恐怖、貪婪而兇殘）出示第一小節(jié)后半部分，找出體現(xiàn)狼“貪婪而兇殘”的詞。抓住“下毒手“。出示：“毒”的解釋出示：毒：A、病毒 B、毒品 C、狠毒的，兇狠的 D、有毒的，“毒“在”下毒手“這個詞中應(yīng)該解釋為朗讀這句話。2.當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)鹿，捕殺了很多的狼，快速讀課文的第二小節(jié)，尋

6、找體現(xiàn)殺狼很多的詞語。出示第二小節(jié)。交流：一直跟著一只 25年六千多只（用顏色強(qiáng)調(diào)）（出示狼被殺的殘忍圖悲傷哀怨的樂曲）指導(dǎo)讀。3狼被殺光了，凱巴伯森林從此成了出示句子。想象填空：它們有的有的有的.4.沒有了狼，在這個自由王國里，它們可以自由地散步，安心的睡覺，生兒育女，鹿的總數(shù)很快就超過了，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？5.作者是怎樣向我們介紹鹿毀林亡這個過程的，先跳讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，同桌討論填寫表格。 一百年前 25年后 1942年 森林狀況 - 鹿的數(shù)量 6.這樣的后果是誰造成的？7.出示含有功臣和禍?zhǔn)椎膬删湓?。為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”？為什么鹿又成?/p>

7、了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住?？你能不能用“因為所以”來回答呢？板書：吃毀壞保護(hù)生態(tài)平衡8出示狼圖（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂曲中說：這是森林中僅剩的一頭狼，出示狼說的一句話：人類總說我們兇殘，可對于森林來說，誰更兇惡？再出示狼悲慘圖，齊讀：槍聲在森林里對狼有了新的認(rèn)識后我想這兩句話你們一定能讀得更好。（含有功臣和禍?zhǔn)椎膬删湓挘?、現(xiàn)在，如果有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？我們的美國總統(tǒng)羅斯福當(dāng)初做這個決策本意也是想保護(hù)鹿，但好心辦了壞事，他非常后悔，積極采取措施來補(bǔ)救，1995年，實施了“引狼計劃“。10、總結(jié)：在這堂課上，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，這樣才能保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。板書：保持三、拓展延伸，升華主題。1.人們由于不明白大自然生