如何做好班級管理

1、如何做好班級管理 金積中心學(xué)校 韋立媛“班級”是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。 它既是一個(gè)教育實(shí)體，也是一個(gè)社會(huì)實(shí)體。班級是學(xué)校教育和管理的基層組織，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班級體的建立，會(huì)形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。因此，作為一名班主任，針對如何進(jìn)行班級管理這一內(nèi)容我有以下見解。一、確定班級的共同目標(biāo)和任務(wù)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有一個(gè)共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前

2、進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該首先確立一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力、向心力。作為班級組織者，作為班主任的我，結(jié)合我們班的人數(shù)、學(xué)生的平均年齡、各個(gè)學(xué)生的性格、習(xí)慣等班級實(shí)際，在經(jīng)過與學(xué)生多次討論、征求意見的基礎(chǔ)上，我們共同制定出我們班級的奮斗目標(biāo)。這些目標(biāo)因?yàn)槭峭瑢W(xué)們自己制定的，執(zhí)行起來更容易、更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，我通過各種方法和途徑，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為同學(xué)們教育與自我教育的過程。在教育教學(xué)和班級實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)我班各方面的實(shí)際，我和同學(xué)們一起制定了班級規(guī)范，確定了“逢先必爭”的班級目標(biāo)。以老師督促與學(xué)

3、生自我激勵(lì)相結(jié)合的方式進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果自己的行為不規(guī)范，將直接影響到班級的集體榮譽(yù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此我班學(xué)生都做得相當(dāng)好。例如：在每次的衛(wèi)生評比中，同學(xué)們?yōu)榱思w榮譽(yù)，總是將桌凳、玻璃、地面、門窗擦了又擦，整潔如新，一直保持全校衛(wèi)生第一的名次。在行為規(guī)范方面也做得很出色，放學(xué)排隊(duì)總是秩序井然，集合、開會(huì)、做操總能做到快、靜、齊，總能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。在去年學(xué)校廣播操比賽前，我們就抱著拿第一的目標(biāo)，因此班長呼吁學(xué)生利用任何課余時(shí)間練習(xí)，練得再累，都毫無怨言。最終以有序、整齊等特點(diǎn)獲得了第一。在學(xué)期初，有學(xué)生由于不了解寢室衛(wèi)生制度，而扣了班級積分，學(xué)生問清情況后，一

4、次也沒違反過，并且主動(dòng)找學(xué)校申請參加勞動(dòng)，以此來挽回失去的積分。在活動(dòng)開展中，每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成“班級以我為榮，我為班級增彩”良好的信念。班級目標(biāo)確立后，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先恐后，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體班級成員共同努力的結(jié)果。同時(shí)，我適時(shí)鼓勵(lì)、提醒同學(xué)們這一點(diǎn)，要讓他們充分理解、明白，共同分享集體的歡樂和幸福，從而使同學(xué)們在愉悅中形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。二、組織培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班委的作用班委成員是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們在老師和同學(xué)之間起著上通下達(dá)、縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)優(yōu)

5、秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務(wù)的核心成員。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，形成強(qiáng)有力的班委，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)重要工作。首先，在選拔班干部時(shí)，對選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進(jìn)班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個(gè)開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此在挑選時(shí)，一定要慎重，一般選擇對象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)成績較好的。 B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級、有奉獻(xiàn)精神。C、要有一定的組織能力和威信。其它方面可

6、以在以后的工作中，通過老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步磨煉和提高自己的水平。其次，培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團(tuán)隊(duì)。為了增強(qiáng)管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對班干部的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個(gè)位置，具體做什么。分工安排切記籠統(tǒng)抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什么，怎么做。我現(xiàn)在的班級我是這樣進(jìn)行分工的：班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作；副班長兩人，一人負(fù)責(zé)日常紀(jì)律、點(diǎn)名工作，一人負(fù)責(zé)開展一幫一互助活動(dòng)，學(xué)習(xí)委員配合副班長開展工作；其他如宣傳、勞動(dòng)、治安、體育、文娛等委員都各施其職、各負(fù)其責(zé)。日常具體工作落實(shí)由值日班長負(fù)

7、責(zé)，一周有7個(gè)值日班長，主要工作是督促學(xué)生值日、穿校服、佩戴?；盏?。每組有兩個(gè)組長，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，監(jiān)督紀(jì)律。所有班干分工完后，每天把班級情況報(bào)到值日班長處，由值日班長做好工作記錄，第二天早讀前交給我。這樣我就可以及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，在第二天上課前把前一天的情況了解清楚了。課間操排隊(duì)以各宿舍為單位，宿舍長組織好本宿舍成員排好隊(duì)，做好點(diǎn)名工作，做到快、齊、靜。大掃除及衛(wèi)生區(qū)都按宿舍安排，宿舍長的作用不可低估。培訓(xùn)的第二步是召開主要班干部會(huì)議，告訴他們針對班級不良現(xiàn)象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理?？傊?，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能

8、自己處理的事情不移交。把權(quán)利下放給班干部，由學(xué)生管理學(xué)生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學(xué)中去。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)。有些孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動(dòng)，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是一對一的培訓(xùn)。為了提高功效，班主任要經(jīng)常對干班進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。比如勞動(dòng)委員，做事非常主動(dòng)，極有奉獻(xiàn)精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因?yàn)樗那趧趽Q來的是別人的懶惰，他的奉獻(xiàn)，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動(dòng)委員進(jìn)行一對一的培訓(xùn)。告訴勞動(dòng)委員：每一次搞大掃除，勞動(dòng)

9、委員只需監(jiān)督同學(xué)們是否到位，是否做好自己的本份，然后對同學(xué)們的勞動(dòng)情況進(jìn)行檢查。當(dāng)然，有空時(shí)，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我有空了，幫著大家做一點(diǎn)，千萬不可讓大家認(rèn)為，勞動(dòng)委員就是專門搞勞動(dòng)的。班干部有了成績要及時(shí)的表揚(yáng)，但犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護(hù)，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。我們班在實(shí)施學(xué)生的考核中對班干部的要求更加嚴(yán)格，班干部違紀(jì)要雙倍扣分，這樣就能更好地監(jiān)督班干部了，同學(xué)們對這種做法也是贊成的，也能真正起到互相監(jiān)督的作用。在這一點(diǎn)上，班主任絕對不能手軟，更不要擔(dān)心他們不高興，或者甩手不干，注意引導(dǎo)，因材施教，這樣才

10、能使班干部健康的成長起來。 最后還要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，壯大骨干隊(duì)伍。班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。有時(shí)也可以培養(yǎng)幾個(gè)本身有能力，又常常不能很好地約束自己的學(xué)生來做這方面的工作，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，這樣他們就能真正的成長起來了。對于一些不作為的班干部，也要做出及時(shí)的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。當(dāng)選班干部，不能認(rèn)為它浪費(fèi)時(shí)間而影響了學(xué)習(xí)。使用了正確的方法選拔培養(yǎng)班干部，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力，而且還能增強(qiáng)集體主義思想和競爭意識(shí)。因此班主任一定要認(rèn)真、仔細(xì)地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。三、制定班級規(guī)章制度統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班級制度的積極

11、作用。一個(gè)班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識(shí)班級制度，一切從班級實(shí)際需要出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。在班級制度的制定上我認(rèn)為：1、班級規(guī)章制度的制定一定要科學(xué)、民主。規(guī)章制度的本質(zhì)是一種契約，制度的形成就意味著雙方的認(rèn)可，它不僅代表教師對學(xué)生的要求，也代表學(xué)生對自己的承諾。因而制度的制定一定要科學(xué)，要讓學(xué)生提出自己的看法，由班級代表提出看法，進(jìn)行有針對性討論、修改、制定出科學(xué)、民主且切合學(xué)生實(shí)際的班級規(guī)章制度。實(shí)行民主參與制定班規(guī)，需要我們做深入的研究，了解學(xué)生制定的規(guī)則。每一

12、個(gè)字面上背后隱含著學(xué)生的價(jià)值趨向，再來發(fā)揮老師的作用，形成一個(gè)大家能達(dá)成共識(shí)的班規(guī)，這樣我們在守班規(guī)的時(shí)候，就會(huì)更自主，更自覺一些。這樣班規(guī)才能起到它的作用，就是我們所追求的，通過班規(guī)的制定，通過班規(guī)的遵守，最終能提升我們所有學(xué)生的自管自育的能力。 2、班級規(guī)章制度的制定要注重溝通。實(shí)踐證明，拿來主義多數(shù)行不通。班級的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)放在在班會(huì)上討論，并邀請一些科任老師參加，而不是照搬別人的班規(guī)。我們可以探討關(guān)于制度制定的若干問題，比如誰來定？約束誰？內(nèi)容多少合適？要求高低相宜等等。無論是課任老師還是同學(xué)們，都可以發(fā)表自己的意見，并且陳述意見背后的理由。比如拖堂問題，占用自習(xí)課問題，老師無非也是想

13、抓緊時(shí)間讓同學(xué)學(xué)習(xí)，只是誤用了錯(cuò)誤的方式，有了這個(gè)過程，可以進(jìn)一步增加師生之間的相互理解，再經(jīng)過雙方的協(xié)商，最終制定出合理合情的制度來。四、開展豐富多彩的班級活動(dòng)，提高學(xué)生的自主管理能力。班級活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展開豐富多彩的班級活動(dòng)。這些規(guī)劃的系列活動(dòng)，必須將針對性、趣味性、知識(shí)性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。五、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是

14、一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，形成一個(gè)良好的班級，必需注意培養(yǎng)正確的輿論。六、班主任及時(shí)做好反思做班主任也要經(jīng)常反省自己的工作，思考班級管理中存在哪些問題，采用什么樣的方式去解決，如何營造積極健康向上班級氣氛。首先，注意日常師生情感交流。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的情感具有感染性。提高心理溝通藝術(shù)，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親同感，使學(xué)生的思想觀點(diǎn)、態(tài)度等逐步向教育者要求的目標(biāo)由低到高的逐步變化，減少學(xué)生對教育者的固有成見和懼怕心理，使學(xué)生處于一種心悅誠服的自覺地接受引導(dǎo)和教育。師生情感交流，一

15、是要重視談心。談心內(nèi)容和方式可以是多種多樣，談話的內(nèi)容是實(shí)在東西，不是套話官話，而是心里話。二是提倡學(xué)生議論老師。班主任要主動(dòng)地經(jīng)常地多種形式地征求學(xué)生意見，歡迎學(xué)生善意批評，要及時(shí)收集一些反饋意見，虛心改進(jìn)接受，努力改進(jìn)工作。三是要主動(dòng)熱情參加同學(xué)們一些業(yè)余活動(dòng)。通過體驗(yàn)，接觸學(xué)生實(shí)際生活，可了解到同學(xué)們的情趣，增強(qiáng)師生感情，促進(jìn)各項(xiàng)工作開展。其次，善于捕捉教育時(shí)機(jī)。所謂捕捉教育時(shí)機(jī)就是要把客觀外界條件影響、學(xué)生心理和教育內(nèi)容等看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，抓準(zhǔn)教育最佳時(shí)機(jī)。只有這樣，教育工作才能搞得有聲有色，豐富多彩。所以要注重學(xué)生的心理活動(dòng)，果斷、 敏銳而準(zhǔn)確地抓住學(xué)生思想問題的癥結(jié)，及時(shí)捕捉學(xué)

16、生思想上的“興奮點(diǎn) 、 “敏感點(diǎn)”、 “生長點(diǎn)”，有利我們的教育貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，不斷提高教育管理工作效益。尤其要耐心持久地做好后進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化工作，對癥下藥，幫助他們營造“長短互補(bǔ)”的氛圍，讓他們在互相幫助，取長補(bǔ)短，追求整體效應(yīng)，幫助后進(jìn)趕上先進(jìn)，從而形成健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。最后，做好 “兩個(gè)結(jié)合” 。第一，做到愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。班主任熱愛學(xué)生會(huì)驅(qū)使、 激勵(lì)每個(gè)學(xué)生成長進(jìn)步，但這種愛還要體現(xiàn)在嚴(yán)格之中，講感情、激勵(lì)， 但不能放棄批評，一味姑息遷就，必要時(shí)以果斷的行為，尖銳的語言觸及病處，同時(shí)要堅(jiān)持嚴(yán)而有序原則，由易到難，由少到多，循序漸進(jìn)；要堅(jiān)持嚴(yán)而有理的原則，從

17、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求，既不壓制，抑制個(gè)性，又要講組織紀(jì)律性；堅(jiān)持嚴(yán)而有恒的原則，做到有始有終，不忽冷忽熱。第二，做到思想教育與日常管理相結(jié)合，這是學(xué)生工作必須遵循的基本規(guī)律，思想教育與日常行為管理，兩者密切結(jié)合在一起是很難分開的，一句話，管理中有教育，教育中有管理。在班主任工作中即要充分尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格管理加強(qiáng)教育，要求學(xué)生必須按照校規(guī)校紀(jì)去規(guī)范自己，充分調(diào)動(dòng)他們主觀內(nèi)在動(dòng)力，不斷糾正自身心理或行為上的錯(cuò)誤或偏差，這不僅保證他們的學(xué)業(yè)順利完成，而且促進(jìn)了他們遵紀(jì)守法，道德觀念等優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。教師的作用并不亞于父母，如果說父母是孩子的啟蒙者的話，老師就是學(xué)生人生旅途的向?qū)?。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，班主任最重要的工作是育人，要做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生樹