17《體育課》教案

1、教學(xué)要求1知識與能力學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。正確、流利、有感情地朗凄課文。2過程與方法以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。再在品讀關(guān)鍵語句中，深入文本，了解人物的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感清。3情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對涅利的敬佩和贊嘆之情。教育學(xué)生要自強(qiáng)、自立、自信。使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵。重難點(diǎn)與關(guān)鍵l重點(diǎn)：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫

2、木頂上的。2難點(diǎn)：通過語句的品讀，體會作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的人物特點(diǎn)。3關(guān)鍵：抓住文中描寫人物言行的語句，突破本文的重難點(diǎn)。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)l讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。2整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。3初步學(xué)習(xí)課文第二部分，體會爬橫木對涅利的困難之大。重點(diǎn)難點(diǎn)l重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2難點(diǎn)：體會爬橫木對涅利的困難之大。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2教師：你們喜歡體育課嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感）3教師導(dǎo)入：今天，老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動的

3、體育課。二、自讀，整體感知1教師提出自讀要求，學(xué)生靜讀課文。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。想想課文主要寫了一件什么事？找出具體描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀。2檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況。教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)。字音：“洛、饒”。字形：“膝、臂、饒”。出示下列詞語，指名讀。傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣開火車讀，讀中積累詞語。理解詞語。氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見。旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。3指名反饋：課文講了一

4、件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）4教師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢？（第六至十三自然段）5教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用自己的語言進(jìn)行概括。6集體反饋。第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn)，感到很快樂。7教師：請同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個

5、部分。8集體反饋。第一部分：第一至五自然段。第二部分：第六至十三自然段。第三部分：第十陰至十五自然段。9教師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢？（涅利在老師和同學(xué)的鼓勵下，爬上了橫木頂，站到了平臺上。）三、再讀，了解概況1教師導(dǎo)讀：老師說了，這是一節(jié)充滿愛和感動的體育課?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和感動。2學(xué)生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語句。3指名反饋，教師出示相關(guān)的語句?！暗寐逦骱涂评仗嵯窈镒铀频膸紫戮蛙f了上去?！薄熬瓦B小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳?！薄八顾汛鴼猓?/p>

6、咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅(jiān)持爬到頂了。”“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面?！薄拜喌郊觽惲耍炖锝乐姘?，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。”“涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?！薄翱伤麤]有聽，努力堅(jiān)持著。”“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。”“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們?！?教師：請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語句。5教師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡單的，而

7、對于涅利來說卻非常的困難。）6教師追問：你是從哪些關(guān)鍵的語句中感受到這一點(diǎn)的？（學(xué)生反饋）7教師抓住關(guān)鍵語句中的加點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動又是那么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點(diǎn)的呢？我們下節(jié)課再來探究這個問題。五、布置作業(yè)1抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。2熟讀課文，有感情地朗讀課文。3看拼音，寫詞語。shn b x shn shun bì bo zhu（ ） （ ） （ ） （ ）wò shu bi qì x ài jn fà b&

8、#236; yn（ ） （ ） （ ） （ ）4比一比，組成詞。洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）5補(bǔ)充詞語。七（ ）八（ ） 風(fēng)（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）君（ ）天下 旁（ ）無人 小菜一（ ）第二課時教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。2學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。3總結(jié)全文，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵。4有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的

9、關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課1教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生：“爬上橫木頂”）2教師：涅利是一個瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀，突破重難點(diǎn)1教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分。思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂？談?wù)勀銓δ恼J(rèn)識。畫出令你感動的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。2教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅

10、利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵）3教師追問：老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心、鼓勵涅利的呢？請同學(xué)們再讀課文第二部分，畫出表達(dá)大家關(guān)心、鼓勵涅利的語句。4學(xué)生帶著問題自讀課文，動筆畫一畫。5集體反饋?！斑@時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當(dāng)著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人?！薄袄蠋煂λ埃合聛戆?！”“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把?！薄斑@時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：涅利，爬上去！再加把勁兒！”“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！”“所有的人都在為他鼓掌。好樣的！老師也向他喊道，

11、“好，下來吧?！薄拔覀冇止钠鹫苼??！?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。7教師小結(jié)：在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵下，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷，終于爬到了橫木頂上。我們再來回顧一下，涅利是怎樣爬上橫木的。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句）“涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。”“可他沒有聽，努力堅(jiān)持著?！薄澳麣獯跤酰帽M了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方?！薄八忠皇箘牛觳仓獯畹狡脚_上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下而的我們。”8教師啟發(fā)學(xué)生再讀語句：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些語句的朗讀，感受到

12、了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再讀一讀句子，想一想涅利是個怎樣的孩子？9集體反饋：涅利是個怎樣的孩子？（學(xué)生結(jié)合具體的語句說自己的體會和感受：自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力、自立）10教師小結(jié)：同學(xué)們，涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學(xué)們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動。讓我們把掌聲送給他。三、總結(jié)，深化文章主題1教師：涅利爬上了橫木頂，同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢？請同學(xué)們讀課文最后一個部分，找出有關(guān)的句子。2指名反饋?！八馨?！”“他跟我們一樣爬到頂上了?！薄八呛苡赂业模??！薄八苣芨桑　薄八⒉槐葎e人差?！?教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語句夸一夸涅利。4拓

13、展思維：同學(xué)們，如果你當(dāng)時也在場，你想對涅利說什么呢？（學(xué)生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情）5教師：同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚(yáng)涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。6指名反饋。（快樂、激動、自豪）7教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚(yáng)的感激。）8教師：同學(xué)們，文中還有幾處對母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。9集體反饋?！澳赣H一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒。”

14、“他的母親默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過了一會兒，她猶猶豫豫地說：只是，我怕同學(xué)們會”“我看到了他的母親，正低著頭從學(xué)校外面走過去，不敢往這邊看?！?0引導(dǎo)學(xué)生討論。為什么“每說出一個字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒”？涅利的母親怕同學(xué)們會怎樣？為什么涅利的母親低著頭從學(xué)校外面走過去，不敢往學(xué)校這邊看？11集體反饋。12教師小結(jié)：是呀，這么多的理由其實(shí)都源自一個字，那就是“愛”，一個母親對兒子深沉而無私的愛。13教師：這篇文章令我們感動的東西太多了，涅利的堅(jiān)強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵、母親的愛此時此刻，你想說什么呢？（學(xué)生自由地抒發(fā)自己學(xué)文后的感受）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課。更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強(qiáng)、自立的涅利變得更加自信了。我們要像淫利那樣做一個自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵