在烈日和暴雨下

1、“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃教學內容在烈日和暴雨下共幾課時1課型新授第幾課時1教學目標1 學習具體細致地描繪人物形象的寫法。 2學習以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。 3認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。教學重難點教學重點 認識自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關系。 教學難點 祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。教學資源查閱相關資料,了解作者老舍熟讀文本 預習設計1、 讀課文，掃清字詞障礙。2、 劃出烈日和暴雨的句字3、 初步感受祥子的悲慘命運4、 完成互動課堂中“課前思考”第13題 主備人：俞淑琴 施教日期 年 月

2、日 學程預設導學策略調整與反思學生簡介作者二、檢查預習情況： （多媒體）給加點字注音并區(qū)別字音字形字義。   干燥（zào） 焦躁（zào） 腥臊（so） 洗澡（bi） 憋氣（bi，氣不通）好歹（di） 膩煩（nì） 空膛（táng）慢騰騰（tng）粘汗（nián）粘在一塊（zhn）陽光更厲害（與“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）三、整體感知：  祥子在這天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭。祥子在這天的午后一點，“這一夏里最熱的一天”里的“最熱的

3、時候”，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨。祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。 ：16段，寫這天上午祥子在烈日下拉車的情況。 715段，寫這天中午一點后樣子在暴雨下拉車的情況。1、 導語：同學們，你們對老舍不陌生吧，下面請同學來介紹一下。2、 檢查預習情況：陽光更厲害（與“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）3、 整體感知：1、本文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事文中哪些地方描寫祥子？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？ 文中是如何描寫景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫？

4、 2、分析本文結構。 提問：根據上面所講的內容，本文可分為三個部分，如何劃分？學程預設導學策略調整與反思環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫祥子就是在這天的朝陽已然似火，暑氣窒人難熬的清早出門拉車的。 祥子在烈日下拉車吃盡了苦頭他從清晨到現(xiàn)在喝下的水，已經脹滿了肚子。有兩個目的：一是表明祥子助胃里裝的全是水，腹中空空，肚內無食；一是喻示祥子過著騾馬般的非人生活。       在文中找出相應的語句沒有直接寫樣子，而預示祥子即將遭殃 通過坐車人的答話和行為描寫坐車人。祥子向他請求：“先生，避避再走吧！”他卻“跺著腳”叫喊：“快走！你把我

5、扔在這兒算怎么回事？”祥子咬著牙，？著水，掙命把他拉到了地點，他“連一個銅板也沒多給”。這些描寫表現(xiàn)坐車人極其自私，對勞動者的苦難不幸冷若冰霜，冷酷無情，蠻橫惡狠。 描寫坐車人有兩個目的：一是通過描寫坐車人的所作所為，寫出祥子的不幸遭遇；一是揭露這種人的自私冷酷，強橫可惡，提露舊社會的冷酷，環(huán)境的惡劣，揭示祥子苦難遭遇的社會根源。 四、精讀課文1、看看文章的第一部分是如何描寫祥子的，這些描寫表明了什么。2、為什么要寫祥子“胃里差不多裝滿了各樣的水，有時候里面會輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動”？ 3、 文中是如何描寫暴雨下的景物、環(huán)境的？（提示：通過柳枝、云的變化）4、 為什么作這些描寫？5、 合作探究為什么要描寫坐車人？學程預設導學策略調整與反思烈日毒曬，暴雨狂澆，又碰上那么個冷酷蠻橫的坐車人，一天下來，年輕力壯的祥子終于被擊垮了，等待他的是有如在風雨中哆嗦的樹葉一般的命運，這就是祥子“在烈日和暴雨下”的結局。（ 既是當時自然環(huán)境的描寫，有暗示了祥子的命運如同風雨風搖中的樹葉 ） 六拓展延伸怎樣理解“哆嗦得像風雨中的樹葉”。七、總結：本文多次描寫景物環(huán)境，交