外出學習心得

1、外 出 學 習 心 得 樂一中 張福金 通過三天與四所學校（桂城中學、石門中學、廣州市47中、89中）高三生物備課組長的交流，以及他們學校領(lǐng)導的介紹，讓我受益良多。一、合力同心，肯于奉獻走進這些學校，就被一種東西感染著，不知是名校的氛圍，還是崇拜的心境，總之我?guī)е?，帶著心奇仔細地觀察著，詢問著，思考著，越來越清晰地感覺到那種東西。原來它是多年來聚集在這些名校的一種精神，一種全體教師團結(jié)協(xié)作，合力同心，共同追求卓越，追求完美，肯于吃苦，樂于奉獻的一種精神。1、干群關(guān)系融洽，同心協(xié)力。我看到這些中學領(lǐng)導想的事是升學，是教學質(zhì)量，老師思考的是教學成績，談?wù)摰囊彩墙虒W，好象這里的老師不會干別的只會

2、上課、教研。他們雖處在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但教師們穿的非常樸素，沒有人很注重打扮，老師與學校的管理者都是搞學問的一群人。值班領(lǐng)導是學校最后一個離校的人，與前線教師一道堅守著教育育人的這個圣壇。2、這里的教師非常辛苦。看到課表就知道這里的教師一周里大部分晚上都在上班和加班。比如高三的各種輔導，每個班每天安排輔導。大部分班主任都跟到10：15分。星期日是學生在校上自習，由班主任管理，班主任幾乎是沒有休息的，用他們教務(wù)主任的話說叫“全天候”式班主任，所以這些學校的教師們是很辛苦的。3、從教學中還看到他們的教學管理中教師要作到“四凡四必”即：凡是作業(yè)必須批，凡是批改必須講，凡是講解必須總結(jié)，凡是布置必須檢查

3、。這“四凡四必”教師工作量很大，這需要教師誠心真心地為事業(yè)付出，體現(xiàn)教師的一種追求，更體現(xiàn)的是一種精神。4、這引起學校教師身上所體現(xiàn)的這種精神，還體現(xiàn)出教師的個人素養(yǎng)高，教師之間很團結(jié)。比如在培養(yǎng)學科競賽上，各科教師間沒人搶尖子生互相爭奪，而是互謙互諒，都能為準備臨近競賽學科而少留作業(yè)，比賽后義務(wù)為學生補課，共同打造學生競賽這塊金磚（在很多學校都沒做成）再有?；谝陨系挠^察，我體會這些發(fā)達地區(qū)學校的成功應該是教師團結(jié)、奉獻、肯吃苦的精神在支撐，是學校文化在激勵每個人。二、教育理念新用他們的話講講“高考考啥，我們研究啥，高考考啥我們就教啥，啥法子有效就用啥法子教”，在對素質(zhì)教育和高考的銜接中態(tài)度

4、明確，做法堅決，非常注重效果，注重實際。三、細致的管理 一是教師隊伍建設(shè)很成功。1、領(lǐng)導班子戰(zhàn)斗力強，業(yè)務(wù)引領(lǐng)能力強，引領(lǐng)方法高，調(diào)動協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力強，人格魅力強，干群關(guān)系融洽，團隊意識好。2、教師成長機制科學有效，教師主動發(fā)展意識強，學校推動教師發(fā)展的考核機制好，公平公道。3、領(lǐng)導人性化的關(guān)懷，每周教研可以給點活動經(jīng)費，每日9次通勤車，使教師樂于奉獻。二是班主任隊伍抓的好 學生良好學習習慣，班級良好的班風、學風的建設(shè)，都是要依靠班主任去做，尤其是每日晚自習周日白天的自習是需要班主任看管的，時間長、壓力大，能夠有人愿意當這個相當于“全天候”式班主任不容易。從與高三老師交流中看，班主任老師干勁

5、很足（這其中的原因以及學校采取的辦法還需進一步觀察和學習）。三是工作環(huán)節(jié)分的細，細節(jié)抓的實。例如：高考目標分解是具體到班級，由班主任和這個班的科任教師共同研究分析哪些人已達標，哪些同學是做工作的關(guān)鍵，以班主任為核心的教師團隊共同去工作，并且使每個人的責任清，任務(wù)清，大家都在一種共同的責任上。一般來講措施好定，落實較難，像集體備課，各個學校安排計劃差不多，但實效相差較大，據(jù)說最初校級領(lǐng)導都參加，給予推動，并且學校用獎勵教研組而不獎勵個人的辦法來推動集體作用，用集體來約束個人?；旧媳Ｕ狭思w備課按標準進行。我想是怎樣使之兩方面都顧及到為最好。這幾所中學為發(fā)揮集體作用，并且千方百計地使之落實好，落

6、的實。四是抓住兩頭，重兵在高三。1、抓好新生入學教育，立好規(guī)矩，把好關(guān)，將學生較快地引進學的軌道中來。2、重兵投入到高三，確保高考取得好成績。業(yè)務(wù)骨干留在高三把關(guān)有利于高考。只有高考成績才能穩(wěn)定學校在社會在同行中的地位。3、分層次教學，培優(yōu)補差。把學生按能力不同劃分層次，分層次進行教學。培養(yǎng)尖子生是重點。從重本以及本科上線人數(shù)看得出，他們的措施是有效的。從以上看，我們的差距非常大，最主要我認為是觀念上的差距，教師層面和學生層面都有。另外我們在工作落實上還不到位、不精細，很多制度及管理措施我們都有，也都做，但堅持不好，落實不到位，有時就是走過場，走形式，長期下來，差距自然就出來了。 四、具體交流

7、所得信息：1、注重對非選擇題的專題訓練，而且難度比我校的出題難度要大，尤其是廣州的兩所中學。2、對于選擇題一般不另行專項訓練，主要是讓學生自己體會（單科訓練時）。3、高二以及高三第一學期理綜的合卷訓練不多，主要是讓學生充分理解高考理綜考的也是單科，只不過是在150分鐘內(nèi)考查三個學科的知識而已，到高三的理綜訓練多是一周兩練，一次考試，一次練習。4、做好每節(jié)課的有效性，而且效率也比較高。比如桂華中學高三生物課每節(jié)課授課時間一般少于十分鐘，是以導學的方式為主，充分發(fā)揮學生的自覺性，這同時對于老師備課的要求也就提高了。因為班級不同，所用導學的內(nèi)容也就不同，所以備課量比較大。5、集體備課落到實處。對于教研這一塊，他們會有每月一次大型的（如廣州每月一次所以學校高三備課組活動），而學校則是每周定時定點，并且每次都會有相應的成果（如討論后的課件、教案、導學練習、試卷等）。相對于我們學校，我們的差距則比較大了。6、對于識記內(nèi)容強化記憶。如高三復習強調(diào)三輪復習，與我們相比縮短了一輪的時間，暨把知識重現(xiàn)的次數(shù)增多；課上對于這些內(nèi)容采用挖