提高孩子學(xué)習(xí)效率的6大策略

1、提高孩子學(xué)習(xí)效率的6大策略|»摘要：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好，因此，總是過多過分地干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常說：“你行，我們相信你行，你一定能行”二、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率,講的是學(xué)習(xí)有三種境界：“知道學(xué)習(xí)”、“喜歡學(xué)習(xí)”、“以學(xué)習(xí)為樂”如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率是分不開的，成績(jī)好的孩子，一般學(xué)習(xí)效率都比較高；成績(jī)差的孩子，一般學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。因此，要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就必須提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低往往受多種因素的制約，如家庭教育的氛圍、孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。那么

2、，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該做些什么、能夠做些什么、提供些什么呢？一、家長(zhǎng)要相信孩子能夠?qū)W好在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好，因此，總是過多過分地干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)。如有的家長(zhǎng)總是提醒念叨孩子完成沒完成作業(yè)，有的家長(zhǎng)為孩子報(bào)各種形式的補(bǔ)習(xí)班，還有的家長(zhǎng)為孩子增加額外大量的作業(yè)事實(shí)上其危害是不言而喻的，一是無形中給了孩子一種消極的暗示作用：“你不行，你還需要努力”；二是增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力，使其學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)接不暇。這都是影響學(xué)習(xí)效率的最為重要的因素。正確的做法應(yīng)是：首先，家長(zhǎng)在思想上要相信孩子能夠?qū)W好，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子更要如此。應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的而不能是“嘴上說一套，心里想一

3、套”。悉心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。這是用賞識(shí)的眼光、發(fā)展的眼光看待孩子的基礎(chǔ)。平時(shí)多對(duì)孩子的言行給予肯定，逐步建立起孩子的自信。其次，要經(jīng)常給他們一個(gè)積極的暗示作用。教育心理學(xué)上經(jīng)常提到的一個(gè)經(jīng)典的積極暗示的案例，就是“皮克馬利翁效應(yīng)”。說的是如果老師預(yù)言某個(gè)學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好行為時(shí)，這個(gè)學(xué)生就會(huì)努力展示老師所預(yù)言的；如果老師預(yù)言某個(gè)學(xué)生是難雕的朽木，那么，這個(gè)學(xué)生將表現(xiàn)得不思進(jìn)取。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到有的家長(zhǎng)這樣挖苦孩子：“就憑你這個(gè)笨勁還想考大學(xué)，做夢(mèng)去吧！”這無形中給了孩子一種消極的暗示作用，在他的腦海里會(huì)經(jīng)常反響：“我笨，我不行，我考不上大學(xué)”因此，家長(zhǎng)必須克服自己那種

4、“恨鐵不成鋼”的急躁心態(tài)，給孩子更多的鼓勵(lì)。要經(jīng)常說：“你行，我們相信你行，你一定能行”為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)實(shí)生活中，更多的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，總以為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只是與其在校學(xué)習(xí)狀況有關(guān)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)的高低完全是老師教出來的。這種認(rèn)識(shí)是極其片面的。對(duì)于兒童來說，他所從事的任何活動(dòng)都是“學(xué)習(xí)”，甚至在游戲（平常所說的玩）的過程中都能學(xué)到好多東西，而且年齡越小這種特點(diǎn)就越突出。而家庭生活本身就是一種學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然這包括了生活技能的學(xué)習(xí)、也包括社會(huì)知識(shí)、科技知識(shí)的學(xué)習(xí)等，它們是學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種“延伸”。如果能夠處理好學(xué)校

5、與家庭兩種學(xué)習(xí)的關(guān)系，孩子的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。那么,家長(zhǎng)如何為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先要有一間單獨(dú)供孩子學(xué)習(xí)的房間。一般的家庭大都居住的是兩室或三室的住房，如果有條件的話，盡可能為孩子單獨(dú)留有一間學(xué)習(xí)和生活的房間。按照孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，除了衣柜、床鋪之外，還要準(zhǔn)備適合孩子的臺(tái)燈、書柜、書架等學(xué)習(xí)必備物品。其次，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭氛圍：一是家長(zhǎng)要養(yǎng)成讀書看報(bào)、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣，為孩子率先垂范；二是在裝飾方面可以選擇一些帶有文化氣息的裝飾風(fēng)格，這樣可給孩子以文化熏陶；三是家長(zhǎng)盡量避免在孩子面前談?wù)摳髯詥挝患皞€(gè)人的帶有消極色彩的話題。再有，就是家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如晚上不打麻將、不

6、看電視很晚、早上不賴床等，另外在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間不大聲說話或討論問題，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣俗話說：興趣是最好的老師。有些孩子不是不想學(xué)好，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生厭學(xué)的主要原因是對(duì)講課內(nèi)容聽不懂或不感興趣，而不感興趣就會(huì)不注意聽講，不注意聽講就會(huì)更加聽不懂，聽不懂就更加沒有興趣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷地下降，這樣形成了惡性循環(huán)。因此，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣也是提高其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，家長(zhǎng)要與任課教師溝通，了解孩子近期的聽課與作業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題，并結(jié)合實(shí)際，給予方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)。其次，與孩子共同探討生活中的

7、學(xué)習(xí)問題。目前我國在中小學(xué)進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革與試驗(yàn)，與過去相比最大的變化就是增加了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，更加注重新知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。因此，廣大家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心與孩子之間沒有共同探討的話題。另外，也可以讓孩子擔(dān)當(dāng)家庭決策的小顧問，鼓勵(lì)他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來，使他們感受到知識(shí)的有用性。其三，培養(yǎng)孩子的樂學(xué)精神。有句古話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝v的是學(xué)習(xí)有三種境界：“知道學(xué)習(xí)”、“喜歡學(xué)習(xí)”、“以學(xué)習(xí)為樂”。其中，“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、幫助孩子順利適應(yīng)新學(xué)期的生活小學(xué)或初中一年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)已經(jīng)在新學(xué)校學(xué)習(xí)

8、了一個(gè)學(xué)期，由于幼兒進(jìn)入小學(xué)和小學(xué)生升入初中，是他們學(xué)習(xí)和生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。能否盡快地適應(yīng)這一階段的學(xué)習(xí)生活，能否盡快養(yǎng)成與該學(xué)段相適應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否盡快培養(yǎng)出對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，都將決定著今后的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。由于該學(xué)段學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維水平、意志能力等都不盡相同，所以來到一個(gè)新的環(huán)境總要有一個(gè)適應(yīng)階段。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么問題呢？首先，家長(zhǎng)要多關(guān)心生活起居，注意孩子的生活變化與習(xí)慣養(yǎng)成。從幼兒園到小學(xué)、從小學(xué)到初中，每個(gè)學(xué)段作息時(shí)間都有所不同。由于生理和心理的原因，不少孩子適應(yīng)起來相對(duì)較慢，此時(shí)家長(zhǎng)不要著急，盡量幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的意志能力。其次，是在學(xué)

9、習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。每天放學(xué)以后，讓孩子說一說今天老師講了哪些東西，并以甘當(dāng)學(xué)生的姿態(tài)“請(qǐng)教”孩子一些問題。當(dāng)孩子“講”錯(cuò)時(shí)不要急于糾正，而是要用新的問題激發(fā)他去積極思維。另外，家長(zhǎng)要在心理上盡快完成對(duì)孩子新角色的轉(zhuǎn)換與過渡，即由原來的幼兒園小朋友成為小學(xué)生或是由原來的小學(xué)生成為初中生了。家長(zhǎng)必須清楚哪些是孩子自己做的，哪些是可以幫孩子做的，哪些是家長(zhǎng)和孩子一起做的。這樣才有助于培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高會(huì)大有裨益的。五、幫孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，主要是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)認(rèn)知理論，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，符合認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的所

10、有規(guī)律。即需要經(jīng)歷從感知、記憶等感性認(rèn)識(shí)上升到想象與思維等理性認(rèn)識(shí)的過程。這就要求學(xué)生必須具有課前預(yù)習(xí)、課上注意聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。有些孩子只知道上課注意聽講，但沒有課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)這樣不斷反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，因此，他的學(xué)習(xí)程度始終處于較低層次的感性認(rèn)識(shí)階段，等到期中、期末考試前再進(jìn)行復(fù)習(xí)，許多知識(shí)依然是生疏的，等于重新學(xué)習(xí)新知識(shí)，這往往是造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的非常重要的因素。那么，怎樣形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，做到課前預(yù)習(xí)；課前預(yù)習(xí)主要是對(duì)第二天老師要講的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，弄清哪些可以通過自己看書弄明白，哪些自己不能弄明白。待到老師講解此內(nèi)容時(shí)把自己不能弄明白的問題，作為聽

11、課需要重點(diǎn)攻克的部分。可以避免聽課的盲目性，從而做到有的放矢。它是注意聽講的基礎(chǔ)。其次，是上課注意聽講；學(xué)生上課注意聽講，可以借鑒教師的思維成果，避免認(rèn)識(shí)上的彎路。其三是較好地完成作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)。做作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)是有效鞏固知識(shí)和知識(shí)系統(tǒng)化的必要途徑。按照艾賓浩斯記憶曲線，新知識(shí)學(xué)習(xí)初期遺忘的速度是最快的，隨著不斷的復(fù)習(xí)和鞏固，遺忘的速度越來越慢。因此，較好地完成作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)，可以避免遺忘，增加記憶效果。另外，通過作業(yè)和復(fù)習(xí)把知識(shí)歸納整理，在頭腦中形成知識(shí)體系，并內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。所有這些，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率都是十分必要的，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子形成上述學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、慎重地為孩子選擇學(xué)習(xí)資料由于近

12、些年來出版物不斷增多，許多家長(zhǎng)盲目地為孩子選擇大量的圖書資料，陷入“復(fù)習(xí)資料越多越好”的誤區(qū)。試想孩子在學(xué)校每天要上四、五課，每天要接觸四五門學(xué)科的課本及與之配套的龐雜的練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料，還有老師為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面而留的閱讀書籍等，真正留給孩子的自由時(shí)間并沒有多少。如果家長(zhǎng)再為孩子準(zhǔn)備并要求他們額外閱讀大量的書籍，其勢(shì)必造成孩子學(xué)習(xí)上應(yīng)接不暇的局面，這樣不但不能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，反而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低他們的學(xué)習(xí)效果。那么，在為孩子選擇圖書時(shí)應(yīng)該注意什么問題呢？首先，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的各種家長(zhǎng)會(huì)，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的科目及各門學(xué)科老師對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求，尤其是傾聽老師對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)情況的分析及建議，適當(dāng)選擇一些能夠彌補(bǔ)其知識(shí)面不足的少量書籍。其次，根據(jù)孩子讀書興趣，為他們選擇適合年齡特點(diǎn)的好書。如適合他們閱讀的童話、校園小說等兒童文學(xué)作品。其三，弄清哪些是瀏覽的書籍，哪些是精讀的書籍。一般在小學(xué)、初中階段課外閱讀的書籍大多屬于瀏