關(guān)于教育的細節(jié)讀書心得體會

1、2021年關(guān)于教育的細節(jié)讀書心得體會我研讀了朱永通教授所著的?教育的細節(jié)?一書，翻開書，僅僅讀了幾十頁，便有一種相見恨晚的感覺：此書猶如教育迷途中的一座燈塔，讓我及時找到了方向。閱讀?教育的細節(jié)?讓我感受到細節(jié)力量之磅礴，書中朱教授講述了很多生活的案例：有他女兒教育成長的真實經(jīng)歷，有他到各地學(xué)校的所見所聞，有他擔(dān)任校長期間的治校方略。朱教授剖析和研讀這些案例時，把教育觀念的變革和實踐操作的創(chuàng)新緊密結(jié)合，觀點鮮明，理念新穎;在講述時，有的娓娓道來，有的當(dāng)頭棒喝，有的義憤填膺，有的嗤之以鼻，但都能鞭辟入里，讓人耳目一新，受益匪淺。年初朱教授來我校講學(xué)時講到一個“以柔刻剛的案例，我一直記憶猶新，現(xiàn)在

2、書上又提到這個案例，我依然頗有感觸。朱教授講到：龍巖一中有一個姓林的語文老師，個子很矮，在一堂課上有三個男生搞惡作劇，把兩個黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫滿了板書卻沒有提黑板擦的事。臨下課在回憶這節(jié)課的內(nèi)容時拿出手帕把黑板擦得干干凈凈，并對學(xué)生說，這些板書老師擦掉，是為了告訴你們：知識，只有留在你們的心中才有價值，因為留在心中的知識是不用擦，也永遠擦不掉的。下課后三名男生主動跟林老師成認了錯誤。這個故事我們見證了矮個子林老師的偉岸，也讓我們看見“美好的教育背后迷人的東西教師個人的功底和修養(yǎng)。林老師這種以柔刻剛的教育方式值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。但是

3、，想一想我們身邊的老師是否都有林老師這種魅力和修養(yǎng)呢，答案是否認的。就在今年4月中旬萬寧市第二中學(xué)就發(fā)生了一起數(shù)學(xué)老師在課堂上對學(xué)生拳打腳踢的事件。起因是學(xué)生上課打瞌睡被老師發(fā)現(xiàn)并叫醒，而學(xué)生不滿隨手拿書砸向老師，進而爆發(fā)了老師和學(xué)生之間的沖突。雖然學(xué)生不對在先，但老師是教育者，是傳道、授業(yè)、解惑之人，而學(xué)生是未成年人，思想還不夠成熟，思維尚不夠縝密。而這位數(shù)學(xué)老師遇到突發(fā)事件，完全失去理智，不顧教師形象和職業(yè)道德，對學(xué)生大展拳腳功夫。其實對這樣的突發(fā)事件老師可以采取多種處理方式。比方：你想把這個當(dāng)作禮物送給老師嗎，但是送禮的方式可需要改良喲!或者老師繼續(xù)上課，下課后把學(xué)生叫到辦公室進一步加強

4、教育等等。但這位老師偏偏用了一種對學(xué)生和對自己最不利的處理方式。我想這位數(shù)學(xué)老師要是讀過朱教授的書，平時注意加強提升自己的綜合素養(yǎng)，絕不會對學(xué)生采取如此過激的粗暴行為。二中事件給我敲響了警鐘，在以后從教的路上，我一定得多向那位用手帕擦黑板的林老師學(xué)習(xí)。在看?教育的細節(jié)?，朱教授有一節(jié)提到“自遲到看教育文化。講到一般老師對于學(xué)生遲到，都采取的是讓學(xué)生認同的教育行為，比方凡遲到一次，就當(dāng)一次班級義工，幫當(dāng)天值日的同學(xué)做衛(wèi)生;或?qū)懸黄绦〉碾S筆，或在班會課上做一次3分鐘的演講，或下午放學(xué)后，到操場跑幾圈步。這些雖不是最好的教育行為，但比有的學(xué)生遲到后老師讓學(xué)生“站一上午來聽課，或者罰抄什么內(nèi)容幾百遍

5、要好的多。朱教授講到一種溫暖人心的教育行為，他到河南鄭州的艾瑞德學(xué)校聽課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，不影響老師和同學(xué);老師和同學(xué)也安之假設(shè)素，轉(zhuǎn)頭見到，都是微微一笑。是啊，學(xué)校是講愛的地方，首先要給孩子平安感和愛的示范。再看看我們?nèi)f寧的一些學(xué)校，有的老師對待學(xué)生遲到的處理方式簡直讓學(xué)生和家長無法忍受。曾經(jīng)我們?nèi)f寧就有一位四年級班主任對學(xué)生遲到后罰做500個上下蹲的做法。雖然最后學(xué)校也對該老師進行了經(jīng)濟上的處分和思想上的教育，但是我怎么也不敢相信“上下蹲500個這個數(shù)字太刺眼了，太傷人了，可是這是真的，因為這就是我女兒上四年級時班主任最初對遲到學(xué)生的處理方式。雖然沒有一個

6、學(xué)生能做到500個，老師本意也是嚇唬學(xué)生，但是班上大局部同學(xué)都嘗到過“上下蹲后頭暈?zāi)垦５淖涛?，有的小孩就真的被“嚇到而不敢去學(xué)校了。這位老師雖然“嚴字當(dāng)頭，但卻沒有“愛字隨后。記得一位知名校長曾說過：“我寧愿我的小孩是一位陽光、健康的高中生，也不希望他是一位駝背、高度近視、瘦小的清華或北大生。感慨我們身邊有如此不注重愛的教育、不注意教育細節(jié)的老師之余，現(xiàn)在我看到了萬寧教育的希望，特別是我進入萬寧附中后，在這所學(xué)校我感到了前所未有的溫暖。朱教授的書中列舉了很多所學(xué)校充滿愛的教育、陽光教育的故事，而就在我們這所年輕的學(xué)校，上到領(lǐng)導(dǎo)，下到每一位老師，都比擬注重教育的細節(jié)，提倡全人教育，培養(yǎng)的是高分高

7、能的學(xué)生。首先是校領(lǐng)導(dǎo)對老師的關(guān)心。比方三八節(jié)不僅開展校園慶?；顒?，而且每位老師還能得到一份心愛的禮物;而以往的六一節(jié)每個老師的小孩(在14歲以下)都可以領(lǐng)到一份精美的禮物;又如高三年級十點后還在上晚修的老師學(xué)校會及時送上一個蘋果或者一盒牛奶或一個冰涼解口的椰子;還有孩子較小的女老師為了有更多的時間照顧自己的小孩，都可以申請彈性坐班等等，諸如此類的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心老師生活的事情在我校比比皆是。其次，校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的關(guān)心無微不至。比方學(xué)生座談會提出食堂飯菜種類少，不干凈，超市物品少，營業(yè)時間短、教室、宿舍維修不及時;某某老師上課聲音小，課間操時間短來不及上廁所等問題，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場就向?qū)W生保證這些問題一定要給

8、大家解決好，讓大家在學(xué)校生活好、學(xué)習(xí)好。隨后學(xué)校馬上召急相關(guān)負責(zé)人員整改，現(xiàn)在食堂的飯菜種類增多，質(zhì)量也提高了，園丁超市商品繁多，營業(yè)時間也延長，總務(wù)處在維護方面也保證在24小時內(nèi)維修到位，課間操時間也延長5分鐘了，局部老師上課存在的一些問題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也找其談話，讓其改之。我沒想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說到做到，這么肯聽“學(xué)生的話，“把學(xué)生當(dāng)作主體地位并不是一句空話。還有我校老師對學(xué)生的教育關(guān)注細節(jié)、感動人心的故事也很多，比方有的放假留校生會被班主任或科任老師請去自己的家里吃一頓，這樣既可以稍微增加一點孩子的營養(yǎng)，也可以緩解一下留校生思鄉(xiāng)的情緒。有的老師看到班上的學(xué)生經(jīng)濟情況十分困難時，也從自己的工資中接濟一

9、點!還有很多的老師帶病堅持上課。在這里，沒有老師以學(xué)生的家庭經(jīng)濟和社會地位來給學(xué)生排座位，很多老師從不接受家長的送禮和請吃，他們對每一個孩子是一視同仁的。還有高二(13)班王開云同學(xué)，得了白血病，學(xué)校師生代表不僅去醫(yī)院看望了他，而且全體師生在短短時間內(nèi)就為他籌得了一筆數(shù)目不小的善款，而且學(xué)校還求助社會上的力量來幫助他，王開云同學(xué)是不幸的，同時他又是幸福的。所以在這樣領(lǐng)導(dǎo)和老師的引領(lǐng)下，我校的學(xué)生也比其他學(xué)校的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活。在這里，仍有學(xué)生給老師鞠90度的躬后向老師問好，在這里經(jīng)?？匆妼W(xué)生主動到教師辦公室清掃衛(wèi)生，在這里學(xué)生補辦?？ê罂倳蠋熣f聲“謝謝，在這里，遇到節(jié)日時學(xué)生總會寫上幾句

10、祝福的話語送給老師太多太多，師生之間互相溫暖的故事數(shù)不勝數(shù)。從這些細小的例子當(dāng)中足可以看見我們的學(xué)校、我們?nèi)w師生在老百姓心中的份量。朱教授?教育的細節(jié)?這本書我已讀了好幾遍，受益匪淺。仔細品味書中的每一個案例，猶如久旱得到雨露的浸潤，猶如寒冷遇到一盆炭火，猶如在他鄉(xiāng)見到故知，樸實的文字滲透著細節(jié)的力量，我將沿著朱老師的路，把他的思想融進我的教學(xué)實踐，打造柔美的教育。感恩?教育的細節(jié)?讓我收益了?！?021年關(guān)于教育的細節(jié)讀書心得體會2】朱永通的?教育的細節(jié)?(華東師范大學(xué)出版社)一書的少數(shù)篇目，我在?教師月刊?各期里曾讀過。我發(fā)現(xiàn)他的文字很有節(jié)制，不僅篇幅節(jié)制，而且情感節(jié)制。文章寫得不動聲色

11、，甚至有點冷。永通是個有心人。一個看似粗暴的男生，在以他的細心觀察教育、體察師生、省察自己，寫出了細膩細致的?教育的細節(jié)?。這些細節(jié)，都是小事，卻被永通的慧眼看得明白，看得透徹，看得入木三分。?平等觀念在哪兒?一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事?小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影因為這是讓學(xué)生忘不掉的細節(jié);某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生(很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子)也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因。?潤澤的座位?一文中，班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨

12、的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案校長哪有心思考慮這么小的事永通不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，這邊廂我讀得一會兒哭一會兒笑，尤其是那篇?三個詞匯里的學(xué)校文化?，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流在當(dāng)下充滿“荒謬的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常?？吹?、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字;教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向新老師說，要去隔壁班送禮物給以前

13、的老師，這位老師聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。教育乃是由許多小事構(gòu)成，哪有那么多大事大詞大話大標(biāo)語大理念。教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢?是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學(xué)校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細節(jié)?？上覀兊慕逃叱３：雎赃@

14、些細節(jié)，卻喜歡去做大事給學(xué)校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標(biāo)語，讓孩子喊出大大的口號。其實永通寫的所有的小事、細節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細節(jié)體貼每個學(xué)生細密的心思這或許就是我們教育的大事。?教育的細節(jié)?里班主任堅持“睡眠第一而非“作業(yè)第一感動了我;宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急感動了我;清林小學(xué)校長楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動了我;龍崗?fù)鈬Z學(xué)校和晉江實驗小學(xué)用心為孩子們設(shè)計方便放書包的課桌感動了我他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當(dāng)大事，他們把關(guān)乎孩子們的細節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。?教育的細節(jié)?好似是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好似是我很想對老師、家長們說的一些話，好似是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。行文至此，我還想答復(fù)永通在本書后記?一本書的重量?中提出的一個問題：一本書到底有多大的重量?作為教育人、寫書人，我深知，文字的力量實在有限，尤其是在這“教育的精神暗夜。甚至我曾經(jīng)疑心當(dāng)下還有人讀書嗎?在我的新書出版之前，我也曾猶豫：自娛自樂便好，寫出來有人看嗎，有意義嗎?但是，當(dāng)我的讀者來信說，讀我的書到半夜，淚流滿面;讀我的書之后反省自己陪伴孩子太少;讀我的書之后下決心減少給孩子報班我感到了巨大的撫慰：我