冀教版二年級上冊全冊數(shù)學教案

1、第一單元觀察物體第 1 課時 觀察生活中的場景和物體學習目標：1 、經(jīng)歷從不同位置觀察物體，根據(jù)具體事物和圖片判斷觀察角度的過程。初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、能根據(jù)具體的事物、圖片和照片，直觀辨認從不同角度觀察到的簡單物體。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學難點：能根據(jù)具體的事物、圖片和照片，直觀辨認從不同角度觀察到的簡單物體。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。一、創(chuàng)設請境，導入新課出示“盲人摸象”情境圖師：你們以前有沒有聽過盲人摸象的故事呢 ?誰來給大家講一講生：

2、師：四個盲人摸得是同一只大象，為什么他們對摸到的部分感受不一樣呢？師：老師這有一個盒子，請3 名同學站在不同方位上觀察物品，并說一說你看到的是什么樣子的。師生總結(jié)出：觀察物體的角度不同，所看到的物體的形狀是不同的。（板書：觀察物體）二、組織活動，引導觀察出示四個同伴觀察木頭大象的情景圖師：丫丫看到的大象是哪個部位，用自己的語言描述丫丫看到的大象是什么樣子的。師：其他三位同學看到的大象是哪個部位，用自己的語言描述看到的大象是什么樣子的。師：請 4 名學生在不同的方位上觀察這個帶把的水杯，說一說自己看到的水杯的樣子。師：下面四幅圖分別是誰看到的？三、鞏固練習 出示拍照圖師：說一說小猴、小兔分別在什

3、么位置給小房子拍照，并說一說它們能拍到房子的什么部分。師：（出示兩幅照片）讓學生判斷兩幅照片分別是誰照的，并說出理由。練一練 2 題師：汽車側(cè)面的側(cè)面指的是哪？師：物體的左面和右面觀察統(tǒng)稱為側(cè)面觀察。作業(yè)設計：練一練1、 3板書設計：觀察生活中的場景和物體觀察物體：位置不同，看到的情形不同。第 2 課時 觀察長方體、正方體和球?qū)W習目標：1 .經(jīng)歷從不同位置觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。2 .能夠辨認從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖形。3 .在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學活動中，感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生初步的空間觀念。教學重點：觀察、辨認從前面、側(cè)面和上面觀察

4、的平面圖形。教學難點：體會觀察球時，所看到的平面圖形是一個圓。一、情境導入1、教師準備出示長方體餅干盒，變換不同的角度讓學生觀察并說出自己觀察到的圖形，并解釋前面、側(cè)面、上面等術(shù)語。（師：請仔細觀察我手中的餅干盒，從前面/側(cè)面 /上面你看到的是什么形狀和圖形？）2、出示教材中丫丫、紅紅和亮亮觀察餅干盒的圖片，讓學生說一說三個小朋友的觀察角度以及看到的圖形會是什么樣子的。（師：請你試著說一說丫丫、紅紅和亮亮是分別從哪個角度來觀察的，他們看到的圖形是什么樣的？）3、出示三幅平面圖，讓學生判斷三幅圖分別是誰看到的。（師：說一說這三幅圖分別是誰看到的？）二、觀察探究，學習新知1、出示長方體模型和三個平

5、面圖形，提出大頭蛙的問題。（師：觀察長方體，說一說下面三個圖形分別是從長方體的哪個方向看到的。）3、想一想：和它們對著的三個面各是什么樣的？4、出示正方體圖片，讓學生試著猜一猜從它的前面、側(cè)面和上面觀察，會看到什么圖形。（師：想象一下，從正方體的前面/側(cè)面/上面觀察，看到的是什么圖形？）5、出示正方體，讓學生實際觀察正方體，看看和自己的猜想一樣不一樣。（師：請仔細觀察這個正方體，看看從不同角度觀察到的結(jié)果和你想的一樣嗎？）6、出示球形，讓學生猜想從各個角度觀察會看到什么圖形。（師：剛才我們觀察了長方體和正方體，那么同學們想一想，從不同的角度觀察球，又會看到什么圖形呢？）7、讓學生觀察球形，驗證

6、猜想，得出不管從什么角度觀察球，看到的都是同樣大的圓形的結(jié)論。三、鞏固練習練一練第1 題：讓學生獨立完成，然后交流。練一練第2 題：學生獨立完成，然后上臺展示。練一練第 3 題：小組討論，找出“對著的面 ” ，然后動手操作，通過實踐驗證結(jié)論。板書設計：觀察長方體、正方體和球第二單元加加混合運算 第1課時連加運算 學習目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程。2、了解連加計算的順序，會用自己的方法靈活計算和在100以內(nèi)數(shù)的連加。3、感受算法的多樣化，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重、難點：了解連加計算的順序，會用自己的方法靈活計算和在100以內(nèi)數(shù)的連加。教學設計一、 激趣導入呈現(xiàn)書

7、中的情景圖，讓學生說一說是什么場景。向?qū)W生們講述我國歷年參加國際奧林匹克運動會的情況。二、知識新授1 .出示我國第27屆至29屆奧運會上的獎牌獲得情況從表中你得到那些數(shù)學信息？2、那誰來給大家說說“合計”的意思？3、第29屆奧運會我國一共獲得多少塊獎牌？4、誰來說說這個式子你怎樣計算？生1:我是口算的方法，先算 50+20+20=9Q然后算1 + 1+8=10,90+10=100生 2:先算 51+21=72,再算 72+28=100生3:用豎式計算對學生的兩個豎式要給予肯定，然后重點講解連加的豎式計算過程。（首先，我們先寫第一個加數(shù) 51,再寫第二個加數(shù)21,接下來寫第三個加數(shù)28, 要相同

8、數(shù)位對齊，那么加號寫在哪呢？對，寫在 28前面，用橫線將三個加數(shù)都 托起來。按照我們上學期學過的豎式計算方法，比算加法，從各位加起，先算 個位上1 + 1+8=10,個位滿十向十位進一，然后算十位上 5+2+2+1 = 1Q那十位滿 十了，我們應該向百位進一）2 .教師向?qū)W生介紹連加的分步脫式計算，總結(jié)連加計算的順序。（計算連加，可以從左往右依次計算）重點介紹脫式的書寫格式。介紹應用題要寫口答以用書寫格式。在第27屆、28屆奧運會上，我國分別獲得多少塊獎牌？三、 作業(yè)設計：1、練一練1、2、3題。2、完成相關(guān)練習板書設計：第1課時連加計算順序：從左到右依次計算。第2課時加減混合運算學習目標：1

9、 .結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運算計算方法的過程。2 .掌握加減混合運算的順序，能正確計算 100以內(nèi)的加減混合運算。3 .在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握加減混合運算的順序，能正確計算 100以內(nèi)的加減混合運算教學難點：在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學設計：一、復習導入1 .師：上節(jié)課我們學習了連加的計算方法，現(xiàn)在請同學們在紙上用自己喜歡的方法計算下面兩道題33+25+29和26+35+432 .師：請同學們看這幅圖，你從中得到那些數(shù)學信息？生：玩具店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買了 22個皮球，還剩 多少個皮球？師：怎樣

10、列式？生：18+23-22鼓勵學生試著用自己喜歡的方法計算，然后全班交流算法。二、知識新授師:誰來說說自己的算法？生：我是用上節(jié)課的脫式進行計算的，先算18+23=41,再算41-22=19（個）師：非常好，如果一個算式中又有加法又有減法我們應該怎樣計算呢？生：從左往右依次計算師：對，加減混合運算，我們也要從左往右依次計算。師：誰還有其他方法？生：用豎式如果學生列了兩個豎式，要對他的計算方法給予肯定，但是為了更加簡便，我們 只需列一個豎式就可以，然后指導其加減一起出現(xiàn)的豎式計算。生：列兩個算式。師：這種方法叫分步計算。三、鞏固練習1 .試一試 在本上用豎式計算4道題2 . 練一練 先觀察圖中給

11、出的數(shù)學信息，再根據(jù)圖意列算式作業(yè)設計： 練一練 2、 3、 4、 5板書設計：第 2 課時 加減混合運算加減混合運,要從左往右依次計算。第 3 課時 連減和小括號學習目標：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運算順序的過程。2、掌握連減和有小括號的加減混合運算的順序，能正確進行計算。3、在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同方法解答，增強數(shù)學學習的自信心。教學重點：連減計算的書寫格式及計算方法的掌握。教學難點：帶小括號的加減混合運算的計算方法的掌握。教學設計：一、復習請用豎式和脫式計算下列各題：85-26+1442+36-58找學生到黑板上寫，或?qū)⒂嬎氵^程投影展示，對其的

12、書寫與計算給予評價。二、觀察情境圖，解決問題出示課件。1、從圖中，你得到了哪些數(shù)學信息和問題？2、怎樣列式？自己在練習本上用你喜歡的方法計算一下。交流學生不同的算法：重點指導學生用豎式計算。介紹分步脫式計算， 連減的運算順序是什么？還有其他方法嗎？若沒有，引導學生：可以先算花了 多少錢師生共同列出分步算式。你能把分步算式寫成一個算式嗎？按順序計算一下。怎么算不對了？如果我們想要這個式子變正確，我們可以找“小括號”來幫忙: 想要先計算56+29就要給 56+29加上小括號，即 100- （56+29）?？偨Y(jié)：小括號可以改變運算順序，在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。那么現(xiàn)在，這個帶

13、小括號的算式，它表示什么意思？先算 56+29 表示求運動鞋和書包一共花了多少錢， 100 減去它們的和表示買這兩樣東西還剩多少錢。三、鞏固練習1、試一試說一說先算什么，再計算。2、練一練第 1 題，引導學生觀察圖中的數(shù)學信息和問題，再列式解答。第 2 題，在練習本上獨立計算。作業(yè)設計： 1、完成練一練1、 2題板書設計：連減和小括號在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。第 4 課時 解決問題學習目標：1、 在猜一猜數(shù)學活動中，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。2、 能運用所學知識回答“猜一猜 ” 的問題，能自己設定情境提出數(shù)學問題。3、 對 “猜一猜 ”活動

14、有好奇心，感受數(shù)學游戲的樂趣。教學重點：能運用所學知識回答“猜一猜”的問題，能自己設定情境提出數(shù)學問題。教學難點：提出問題并解決問題。教學設計：一、 猜一猜1、 出示情境圖，讓學生觀察并說一說了解到哪些數(shù)學信息。2、 師提出：我?guī)?00元買了 xx和xx兩件物品，還剩多少元？以這道題為復習題，復習上節(jié)課學的兩種方法。3、 提出聰聰?shù)膯栴}：我用 50 元買了一件物品，還剩 20 多元。猜一猜我買的可能是哪件物品。鼓勵學生大膽猜，給學生充分交流不同意見的機會，讓學生說一說是怎樣猜的。4、 小組幾個同學一起，做猜一猜的游戲。5、 練一練其中第 1 題鼓勵學生自己提出問題，并解答。作業(yè)設計：1、完成練

15、一練；板書設計：加減混合運算的綜合練習表內(nèi)乘法（一）第一課時認識乘法學習目標：1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。2、了解乘法的意義，認識“X”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連 加算式改寫成乘法算式。3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學生學習乘法的興趣，感受數(shù)學學習的價值。教學重點：了解乘法的意義，會寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。教學難點：理解乘法算式所表示的意思。一、復習導入2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8=2+2+2+2=師：同學們觀察左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？師生總結(jié)：右邊每一個算式中的加數(shù)都是相同的。

16、二、探究學習1、出示“兒童樂園”情境圖師：說一說圖中有什么，小朋友在做什么？有哪些數(shù)學信息？師：誰能根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并列出加法算式？生 1：跳繩的小朋友一共有多少人？3+3=6 （板書）生 2：玩兒碰碰車的小朋友有幾人？2+2+2+2=8 （板書）師：這個算式中有幾個2？板書： 4 個 2。小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車里的人數(shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個幾個的數(shù)。2 、擺小棒，加深對幾個幾的理解。（ 1） 4 個 2 ：請同學們擺出4 個 2 。（師參與其中，師找同學到黑板前擺。后一起訂正。）（ 2） 2 個 4 ：請同學們擺出2 個 4 。（師參

17、與其中，師找同學到黑板前擺。后一起訂正。）3 、講授 3 個 5 與 5 個 3 的聯(lián)系。出示花片情境圖，讓學生說出這是幾個幾？橫著看： 3 個 5。 3 個 5 是多少你能列出加法算式嗎？（找同學列算式）豎著看： 5 個 3。 5 個 3 是多少你能列出加法算式嗎？（找同學列算式）4 、引出乘法。理解乘法意義。師：坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（ 4 個 4 個的數(shù)）師：誰來列算式？（找同學列算式）板書： 4+4+4+4+4=20 5 個 4板書：。師：要求 5 個 4 是多少，以前我們的是用加法計算，其實還有一種新的運算方法也可以計算5 個 4 是多少。這就是我們今天學習

18、的乘法。（板書）齊讀題目。5 個4用乘法就可以表示為5X4=20或4X5=20板書算式師： 5 表示的是什么？（相同加數(shù)的個數(shù)） 4 表示的是什么？（相同的加數(shù)）介紹乘法算式的乘號。這個算式我們就可以讀作： 5 乘 4 等于20。下面一個4乘 5等于 20。小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算，也可以用乘法算式就可以讀作：計算。三、鞏固練習1.2 個 3可以寫成什么乘法算式？2.4 個 2可以寫成什么乘法算式？3. 書上試一試，獨立完成。作業(yè)設計：練一練1、 2。板書設計：乘法計算跳繩的小朋友一共有多少人？3 X2 或 2X34 X2 或 2X43+3=64+4+4+4+4=2

19、0玩兒碰碰車的小朋友有幾人？2+2+2+2=8坐小火車的小朋友一共有多少人？5個 45X4=20或 4X5=20第二課時 乘法的意義備課人： 1 審核人： 1 1 1學習目標：1 、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考問題、列出加法算式和乘法算式的過程。2、進一步認識乘法的意義，知道乘法算式各部分名稱，能根據(jù)一個具體情境和連加算式寫出兩個乘法算式。3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和愿望。教學重點：體會乘法的意義和乘法與加法的聯(lián)系并運用乘法解決簡單的實際問題。教學難點：把相同家屬的連加算式改寫為乘法算式。教學設計：一、導入新知出示情境圖和問題師：一共有多少只梅花鹿？誰能列出加法算

20、式？師：誰能把這個加法算式寫成乘法算式？改寫乘法算式時是怎么想的？橫著看：加法算式：4+4+4=12豎著看：加法算式：3+3+3+3=12師：誰能把這兩個加法算式變成乘法算式？乘法算式：4X 3=12或3X 4=12 （板書） 乘法算式：4X 3=12或3X 4=12 （板書） 師：請同學們觀察、討論：列出的算式有什么相同點，有什么不同點？生：加法算式不同，乘法算式都一樣。師：在上面的乘法算式中， 4和 3都叫做乘數(shù)， 12 叫做它們的積。二、鞏固練習師： 1+2+3=6這個算式能改嗎？為什么？讓學生討論得出：改寫的算式必須是這幾個加數(shù)相同。練一練 1 題三、數(shù)學游戲“數(shù)學游戲”是把連加算式改

21、寫成乘法算式的練習?？梢酝肋M行，一個寫出加法算式一個改寫成乘法算式。作業(yè)設計：練一練2、 3 、 4板書設計：一共有多少只梅花鹿？4+4+4=123+3+3+3=124 X3=12 或 3X 4=124 X3=12 或 3X4=12第三課時2 和 3 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學習目標：1、在用小棒擺三角形等數(shù)學學習活動中，經(jīng)歷 2、 3 的乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、 3 的乘法口訣，能用口訣進行計算。3、積極參與動手操作和歸納乘法口訣的活動，初步體會乘法算式和口訣之間的聯(lián)系。教學重點：熟記2 、 3 的乘法口訣，能用口訣進行計算。教學難點：能用乘法口訣正確計算兩道有

22、關(guān)的乘法算式。教學設計：1、 2 的乘法口訣。師生共同擺小棒，左邊擺兩根，右邊擺兩根。師：誰能試著列出加法算式和乘法算式？生：2+2=4 2 X2=4師：一組小棒有兩根，有兩組。師生共同擺小棒，擺兩根。師：誰能試著列出加法算式和乘法算式？生：2 X1=2或 1X2=2師：1組小棒有2根，可以寫成2X1=2或1X2=2。歸納得出口訣：一二得二，二二得四。（板書）2、 3 的乘法口訣師：用“小棒擺三角形”以小組為單位，邊擺三角形邊寫算式。師：哪個小組來說一說你擺出三角形的個數(shù)和寫出的算式？通過各小組交流擺的結(jié)果，師生共同總結(jié)3 的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九。（板書）3、 1 的乘法口訣

23、師：仔細觀察2、 3 的乘法口訣，有什么樣的特點？生： 2 的乘法口訣有2 句， 3 的乘法口訣有3 句。師： 1 的口訣有幾句呢？師：1X1 = 1 一得一（板書）。四、課堂練習師：我們今天學習了 2、 3 的乘法口訣，一個口訣對應兩個乘法算式。下面做兩道練習：（ 1）看圖列出乘法算式。（ 2）一家三口人吃飯，需要幾根筷子呢？（ 3）每個人，2 個梨，共 3 人，一共需要多少水果？作業(yè)設計：練一練1、 2、 3板書設計：乘法口訣一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六 三三得九第四課時 4 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學習目標：1、在擺正方形的數(shù)學學習活動中，經(jīng)歷4 的乘法口

24、訣的歸納過程。2、熟記4 的乘法口訣，能用口訣進行計算。3、在歸納口訣和編兒歌的過程中，初步體會總結(jié)歸納乘法口訣的方法。教學重點：知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學難點：熟記4 的乘法口訣，能用口訣進行計算。教學設計：一、復習1 X23 X 12 X23 X33 X2二、新知教師指導學生擺小棒：小組同學分別擺出 1 個、 2 個、 3 個、 4 個正方形。師：請你用小棒擺成一個正方形?擺一個正方形，你用了幾根小棒？寫出加法算式和乘法算式。師：小組合作，分別擺出 2 個、 3 個、 4 個正方形，列出加法算式和乘法算式計算分別用了幾根小棒。師：哪個小組愿意說一說你們組擺正方形用的小棒根數(shù)，

25、和寫出的加法算式和乘法算式。通過全班交流，師生共同歸納總結(jié)出 4 的乘法口訣：一四得四 二四得八三四十二 四四十六 （板書）師：每句口訣對應幾個乘法算式？師：誰來說說每句口訣的意思？師講解：在“三四十二、四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于 10 時， 為了讀寫簡便就把“得”字去掉，直接寫出積就可以了。師：4 的乘法口訣共幾句？我們一起讀一讀吧！師：4 的口訣有什么規(guī)律?生：每一句都多加了一個4。三、鞏固練習1、開火車，對口令。 （師生共同完成4 的口訣）2、背一背，寫一寫。二三（ ） 二四（ ） 三三（ ）二二（ ） 三四（ ） 四四（ ）一三（ ） 一四（ ） 一一（ ）3、算一算1）兩

26、個乘數(shù)都是4 ，它們的積是多少？2）擺一個需要幾根小棒，擺這樣的3個要多少呢？四、編兒歌（書 23 頁自主小天地）用編兒歌的方式讓學生在有趣的游戲中記憶口訣。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說兒歌中用到了哪句乘法口訣。作業(yè)設計：練一練1 、 2 、 3板書設計：一四得四 二四得八三四十二 四四十六第五課時 5 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學習目標：1、結(jié)合五星紅旗每顆星有五個角的典型事例，經(jīng)歷學習、總結(jié)5 的乘法口訣的過程。2、熟記 5 的乘法口訣，會用口訣進行計算。3、結(jié)合國旗、福娃、數(shù)字詩等內(nèi)容，使學生受到熱愛祖國的教育。教學重點： 在理解的基礎(chǔ)上熟記5 的乘法口訣。教學難點

27、： 熟記 5 的乘法口訣，會用口訣進行計算。教學設計：一、引入新知同學們，上節(jié)課我們用小棒擺出了三角形，正方形等很多漂亮的圖形，現(xiàn)在我們一起來看這個圖。（出示五角星）師：數(shù)一數(shù)，一個五角星有幾個角？師：我們用乘法算式該怎樣表示？生：1X5 =5 5 x 1=5師：我們來看一下，當一個五角星的時候，也就是1 個 5，得出兩個乘法算式1X5 =5 5 X 1=5,因為1個5還是5,所以1乘5得5, 5乘1也得5。師：為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五 一五得五就表示1 乘 5 或 5 乘 1 等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書）出示 2 顆五角星情境

28、圖師：算一算兩顆五角星有幾個角，怎樣列出乘法算式？生：2X5 =10 5 X2=10師：2X5=10或5X2=10表示2個5相加是10, 2個5相加可以簡單地說成:“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書）分別出示 3 顆、 4 顆、 5 顆的五角星，學生分別列出五角星角的個數(shù)的乘法算式。師：下面請同學們自己試著總結(jié)出 3 個 5 、 4 個 5 和 5 個 5 連加的乘法口訣吧！通過交流、總結(jié)，師生得出 5 的乘法口訣：一五得五二五一十 三五十五 四五二十五五二十五師： 5 的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。師：請你認真地觀察一下， 5 的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

29、二、鞏固練習師：請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5 句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背；（閉上眼睛背。）對口令；（跟老師對口令。）師：同桌合作完成練一練1 題。三、小游戲師：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示： 5 、10 現(xiàn)在我們做一個游戲，由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；15 用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友四個人一組，一起合作用手指表示： 5、 10、 15、 20、 25。一會兒

30、來黑板前給同學們演示一下。師：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。作業(yè)設計：練一練2、 3 、 4、 5板書設計：5 的乘法口訣一五得五二五一十三五十五 四五二十五五二十五第六課時 6 的乘法口訣備課人： 1 審核人： 1 1 1學習目標：1、結(jié)合昆蟲有6 條腿的事例，經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納 6 的乘法口訣的過程。2、熟記6 的乘法口訣，會用口訣進行計算。3、積極參與小組合作學習，獲得與他人合作學習的成功體驗。教學重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記6 的乘法口訣。教學難點：熟記6 的乘法口訣，會用口訣進行計算。教學設計：一、復習導入1 、復習15的乘法口訣，同桌同學互相提問回答15的乘法口

31、訣.2 、看卡片口算，直接說得數(shù)2X5= 2 X2= 5X1= 3X4=1X5= 5 X3= 2X4= 5X4=二、探究學習我們已經(jīng)學習了 15的乘法口訣，下面應該學習6的乘法口訣.（板書）出示兔博士網(wǎng)站師：通過兔博士網(wǎng)站，我們知道了昆蟲都有6 條腿。出示情境圖師：1 只蜜蜂有6 條腿，用什么乘法算式表示？生：6X1=6 1 X6=6師：2 只蜜蜂有多少條腿呢？怎么用乘法算式表示？生：6X2=12 2 X6=12師： 3 只、 4 只、 5 只、 6 只呢？你能用乘法算式表示嗎？師：小組合作試著總結(jié)出 6 的乘法口訣。交流小組合作總結(jié)出的乘法口訣：一六得六二六十二三六十八 四六二十四 五六三十六六三十六（板書）師：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？生： 6 的乘法口訣共有6 句每句口訣的前半句都表示幾個6 ，后半句都表示得數(shù)師：現(xiàn)在同學們用自己的方式熟讀口訣，自己試背口訣吧！三、鞏固練習（ 1）指名背，兩人互相背（ 2）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正。）（ 3）出示問題討論的情境圖，提問：一共有多少瓶飲料？四、總結(jié)知識師：這節(jié)課你有什么收獲？師：通過今天和以前的學習，我們知道了是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說： 2 的乘法口訣就有兩句， 3 的乘法口訣就