關(guān)于提高數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

1、關(guān)于進(jìn)步數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的探究與理論"論文摘要：本文通過對(duì)遼寧省制造業(yè)數(shù)控技術(shù)人才需求情況的分析，指出了當(dāng)前中等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)師資以及數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面存在的問題，提出了加強(qiáng)校企合作、打造“訂單式人才培養(yǎng)形式、加強(qiáng)“雙師型師資隊(duì)伍的建立、加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建立、繼續(xù)深化教學(xué)改革等措施。論文關(guān)鍵詞：數(shù)控；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革一、制造業(yè)數(shù)控專業(yè)人才的需求特點(diǎn)一大型企業(yè)普遍擁有專責(zé)數(shù)控編程人員，這些人員57%由大學(xué)本科及以上學(xué)歷的技術(shù)人員承擔(dān)，?？?、中職學(xué)生從事該項(xiàng)工作人數(shù)少的原因：一是企業(yè)管理人員的偏見，二是?？?、中職學(xué)生的CAD/CAM才能與企業(yè)要求不

2、接軌。在這類企業(yè)的專科、中職生主要從事數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。二小型加工企業(yè)和模具企業(yè)對(duì)數(shù)控人員的編程、操作一體化程度要求較高，為中職學(xué)生提供了較大的開展空間。三數(shù)控維修人員普遍缺乏是各企業(yè)的一大特點(diǎn)，當(dāng)前數(shù)控設(shè)備的完好率普遍偏低，主要表現(xiàn)為國(guó)產(chǎn)機(jī)床維修跟不上，進(jìn)口機(jī)床修不起。用戶缺乏好的維修人員。特別是機(jī)床消費(fèi)企業(yè)，維修的不及時(shí)已經(jīng)成為制約這些企業(yè)開展的瓶頸。用戶購(gòu)置設(shè)備對(duì)售后效勞的關(guān)注程度在進(jìn)步，這對(duì)數(shù)控類人才培養(yǎng)院校提出了新的要求。維修力量不夠成為影響完好率的主要原因，由此可見，數(shù)控維護(hù)維修人員是目前企業(yè)急需的數(shù)控人才。二、數(shù)控專業(yè)建立存在的問題：一課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求1、數(shù)

3、控類專業(yè)的部分課程設(shè)置存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊、學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的實(shí)際工作要求存在差距等問題。部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，造成學(xué)生數(shù)控工藝知識(shí)和才能不高，編出的程序企業(yè)不認(rèn)可，不能滿足就業(yè)要求。2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)消費(fèi)實(shí)際的符合度偏低。部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中使用的刀具、材料乃至機(jī)床還是為教學(xué)專用的，這種實(shí)訓(xùn)方式雖然經(jīng)濟(jì)、平安，但同時(shí)也使學(xué)生對(duì)企業(yè)消費(fèi)的理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。容易給學(xué)生造成追求形狀，不注意質(zhì)量，無視裝夾、找正、切削用量選擇等壞習(xí)慣。這是我們畢業(yè)生不如企業(yè)自己培養(yǎng)的工人的主要原因。3、教學(xué)內(nèi)容與先行企業(yè)運(yùn)營(yíng)軟硬件要求相對(duì)滯后。如CAD/CAM當(dāng)前我省企業(yè)主要采用CATIA、U

4、G、PROE以及MASTERCAM等軟件，我們卻很少使用，這是大企業(yè)數(shù)控編程這一技能型企業(yè)長(zhǎng)期使用研究生的原因之一。二數(shù)控專業(yè)師資的理論才能缺乏數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，而師資建立卻跟不上開展的要求，對(duì)課程進(jìn)修、理論進(jìn)修重視不夠，投入偏少；缺乏與培養(yǎng)目的相一致的教學(xué)方法；缺少與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教材等進(jìn)而造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的理論經(jīng)歷的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏。教師存在著數(shù)控加工理論才能普遍偏向的問題，有理論經(jīng)歷的本科以上技術(shù)人員在企業(yè)都是寶貝，學(xué)校很難引進(jìn)。因此可以承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，這也制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人

5、才培養(yǎng)程度的進(jìn)步。三數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重缺乏數(shù)控技術(shù)是理論性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒有通過理論體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上受實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件的限制，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作時(shí)機(jī)很少，達(dá)不到進(jìn)步理論才能的目的，實(shí)訓(xùn)效果并不好。三、進(jìn)步數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的探究一加強(qiáng)校企合作，打造“訂單式人才培養(yǎng)形式職業(yè)教育走“工學(xué)結(jié)合，校企合作的道路是職業(yè)教育的開展規(guī)律，也是凝煉開展特色、提升辦學(xué)程度、增強(qiáng)育人才能和效勞社會(huì)才能的必由之路。企業(yè)作為辦學(xué)主體或合作伙伴，全過程、全要素實(shí)際參與人才的培養(yǎng)過程有利于進(jìn)步數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目

6、的的根本根據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會(huì)有出路。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商，本著尊重教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律的原那么，共同制定數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目的，從教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極開展“訂單培養(yǎng)形式。二加強(qiáng)“雙師型師資隊(duì)伍的建立1、完善職業(yè)院校用人制度改革，充分調(diào)動(dòng)具有“雙師型才能教師的積極性。從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷、組織才能強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍是最直接的方式。2、建立師資配置繼續(xù)教育制度，充分發(fā)揮已建成的實(shí)訓(xùn)基地的作用，加大現(xiàn)有教師的在職培訓(xùn)力度，又好又快的進(jìn)步學(xué)校的師資程度是最行之有效的方法。3、豐富和創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式。開展不同層次的培訓(xùn)工程，運(yùn)用聘用、考核、評(píng)估等機(jī)制倡

7、導(dǎo)教師培訓(xùn)與進(jìn)修，派遣教師到企業(yè)或其他院校進(jìn)展短期研修和講學(xué)，有利于師資培養(yǎng)、課程建立及進(jìn)步課程質(zhì)量?；诖它c(diǎn)的交流與合作，使雙方不斷地請(qǐng)各自所所熟悉的教師參加，形成一個(gè)合作交流的網(wǎng)絡(luò)。隨著教師之間交流的深化，教師之間的合作、研究?jī)?nèi)容的不斷加深，又會(huì)推動(dòng)教師所在學(xué)科隊(duì)伍的開展與建立。師資隊(duì)伍、學(xué)科建立和課程改革的良性循環(huán)，為培養(yǎng)“雙師型人才構(gòu)筑出一個(gè)平臺(tái)。三加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建立建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)和消費(fèi)頂崗制度，使數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地成為實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的基地。在這里通過根本的企業(yè)化運(yùn)行形式到達(dá)“練會(huì)教師，教會(huì)學(xué)生的目的。四繼續(xù)深化教學(xué)改革，探究更適宜企業(yè)需要的人才培養(yǎng)新形式教學(xué)改革的主要目的就是要進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，要實(shí)在按照市場(chǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律兩個(gè)規(guī)律辦學(xué)，堅(jiān)持市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，牢牢把握育人以學(xué)生為主體，辦學(xué)以教師為主體兩個(gè)主體。積極探究“理論+理論+創(chuàng)業(yè)教育的新形式，加大理論教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生理論才能培養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革，探究多樣化的人才培養(yǎng)途徑。通過倡導(dǎo)教師開展教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師采取討論式、參與式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建一套由理論教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊