淺析課改后數(shù)學(xué)教學(xué)的最大困境及解決對(duì)策

1、淺析課改后數(shù)學(xué)教學(xué)的最大困境及解決對(duì)策 -竹溪中學(xué)李廣葡（2006.11）摘要：在九年義務(wù)教育初中階段的眾多科目中，數(shù)學(xué)教學(xué)的高耗低效歷來是從事初中數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)研究工作者的一個(gè)老大難問題，因此如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率自然而然也就成為了新課程教學(xué)改革中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的一個(gè)最大困境。從2002年9月新課改在東莞全面鋪開算起，課程改革在東莞已經(jīng)進(jìn)行了4個(gè)年頭，不少一線的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中也逐漸摸索出了一套行之有效的教學(xué)模式。本文作者結(jié)合近幾年教學(xué)實(shí)踐擬就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的原因作了簡(jiǎn)單的分析，并在堅(jiān)持落實(shí)新課程自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上初步探討了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。

2、 關(guān)鍵詞：自主探究 合作交流 高耗低效魅力 訓(xùn)練 效率現(xiàn)代教育學(xué)提倡突出人的主體性，追求學(xué)生的全面發(fā)展；新課改強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充的合作化學(xué)習(xí)，已經(jīng)被我校越來越多的教師廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，但通過近幾年的課堂教學(xué)觀摩和調(diào)查，缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前仍存在一些不盡人意的地方，合作化學(xué)習(xí)浮于表面流于形式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、效率低、厭學(xué)情緒嚴(yán)重一系列問題表明追求有效的課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率刻不容緩。一、困境及其原因分析（一）學(xué)生1生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)。我校是一所鎮(zhèn)屬初級(jí)中

3、學(xué)，每年全鎮(zhèn)1800多名小學(xué)畢業(yè)生先由一所省一級(jí)中學(xué)挑選，剩下1500多名學(xué)生由我校和另外一所學(xué)校按地段平分，許多同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性和自覺性。課堂心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)不自覺，基本不復(fù)習(xí)。練習(xí)、作業(yè)中同樣的問題一錯(cuò)再錯(cuò)，反復(fù)更正評(píng)講但收效甚微，事倍功半。2學(xué)生求知欲不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是課改后數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及影視媒體的影響，相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度整天無(wú)所

4、事事，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事。3學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生升上中學(xué)繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。大多數(shù)學(xué)生解題時(shí)不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對(duì)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)。 （二）教師1教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格兩極化由于缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，課改后許多教師對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面甚至出現(xiàn)偏差，要么教學(xué)方式兩極分化，要么教學(xué)方法今天改明兒變，學(xué)生無(wú)法適從。一部分教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，課堂氣氛沉悶；一部分教師敢于嘗試，善于

5、標(biāo)新立異，但不分析教材的編寫意圖，隨意改換內(nèi)容，想方設(shè)法迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，表面上課堂氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一無(wú)所知。課堂教學(xué)低效是兩者的共同結(jié)果。2對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念落后，過分關(guān)注考試成績(jī)我國(guó)教育從孔孟至今歷經(jīng)2500多年，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，輕視過程，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，間接造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，最終勢(shì)必影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)還在很大程度上受到教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施、周邊社會(huì)環(huán)境等因素的直接影響。

6、二、措施及對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師行為變化為前提的，因而教師必須認(rèn)真反思自身的教學(xué)，逐步使教學(xué)行為符合新課程的理念。1注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。興趣是最好的老師，原蘇聯(lián)教育家斯卡特金也認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事感興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去參與，而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。向?qū)W生展示一個(gè)快樂的數(shù)學(xué)教師形象。現(xiàn)代教師應(yīng)保持積極樂觀、穩(wěn)

7、定的健康心態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，健全的個(gè)性，良好的情緒從教立業(yè)，以身作則，處處向?qū)W生展示數(shù)學(xué)教師的魅力，把學(xué)生緊緊的團(tuán)結(jié)在自己的周圍。“，學(xué)生喜歡上了你，自然也就接受了你所教的數(shù)學(xué)。向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一門起源生活中實(shí)際問題而又服務(wù)日常生活，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題，解決問題的能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了十分豐富的人生哲理。除了向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在生活中的一般應(yīng)用，還可以充分利用數(shù)學(xué)概念的拓展，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，甚至進(jìn)行國(guó)情教育與法制教育，一舉兩得。例如，講解“個(gè)人所得稅”、“利息稅”等概念時(shí)，可以就“個(gè)人所得稅”、“利息稅”等的征收背景、目的等方面闡述我國(guó)的地區(qū)發(fā)展不平衡的，貧富懸殊的

8、基本國(guó)情，適時(shí)進(jìn)行國(guó)情教育。另外還可以列舉劉曉慶等作為典型人物，適時(shí)進(jìn)行法制教育。甚至還可以宣傳教育儲(chǔ)蓄不用交利息稅的意旨在于激勵(lì)廣大家長(zhǎng)積極參加教育經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)蓄，以確保學(xué)生的入學(xué)率和升學(xué)率，同時(shí)教育學(xué)生要珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。這樣一來，學(xué)生就可以從我的課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的實(shí)實(shí)在在的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)作用的廣泛性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。向?qū)W生展示數(shù)學(xué)課堂的魅力。內(nèi)容上，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生熟悉的情景入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選取或改編，也可以根據(jù)具體情況穿插一些有利于加深對(duì)教材內(nèi)容的理解的閱讀材料和課外知識(shí)，甚至設(shè)置一些讓學(xué)生思考和實(shí)踐的小欄目，

9、使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)以至用和學(xué)不夠用，從而激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)和更努力學(xué)習(xí)的欲望；形式上，徹底打破傳統(tǒng)的“灌式教學(xué)”，教師以導(dǎo)演的角色出現(xiàn)在課堂，以幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主的參與教學(xué)，而學(xué)生以演員的角色出現(xiàn)在課堂，以討論和探究的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作化的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)又學(xué)到了做事的方法。向?qū)W生展示著名數(shù)學(xué)家的影響力和感染力，促使學(xué)生從小立志，努力學(xué)習(xí)。例如，選擇合適時(shí)機(jī)，介紹少年高斯、華羅庚、陳景潤(rùn)等大家熟識(shí)的名人的成長(zhǎng)和成才經(jīng)歷，尤其是他們百折不撓，謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，遠(yuǎn)見卓識(shí)的人格魅力，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。 據(jù)了解，不少學(xué)生由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方

10、法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或焦慮不安，甚至喪失信心。據(jù)湖南省抽樣調(diào)查465名初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況結(jié)果表明：目前11.5%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力不從心，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心。因此，在方法上教師要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，掌握有效的記憶預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效；在習(xí)慣上教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)書寫必須做到格式規(guī)范化、步驟完整化、條理清晰化、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)化，并指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，督促鼓勵(lì)其逐漸養(yǎng)成并長(zhǎng)期保持良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，一個(gè)受到激勵(lì)的人，其能力可以發(fā)揮至一，因此

11、教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果等不同方面的進(jìn)步，及時(shí)給予階段性評(píng)價(jià)，通過建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的有效手段。（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，大膽探索新的教學(xué)模式1組織教師進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)教師間的合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。目前，整個(gè)東莞新課改正處于嘗試探索階段，缺乏成熟理論的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒。因此，組織教師集體備課的意義和作用重大。通過集中備課，教師之間從不同的角度和不同的層次去認(rèn)識(shí)和理解課改新理念，確保準(zhǔn)確、全面的理解和領(lǐng)悟現(xiàn)代素質(zhì)教育的本質(zhì)。2004年初開始，我校把實(shí)行備課組集中備課作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。通過學(xué)習(xí)課改新理念，深刻理

12、解合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨；通過學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，正確審視教材的功能，合理的創(chuàng)造性使用教材；通過教學(xué)反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力探究開展有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革推向新臺(tái)階。 2鼓勵(lì)教師結(jié)合班級(jí)個(gè)性創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)，全面提高教學(xué)效率“具體問題具體分析”是一句至理名言，鼓勵(lì)教師結(jié)合本班具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)是集中備課的最好補(bǔ)充。在我的教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的一幕：開展探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，學(xué)生由于好奇心大，急于動(dòng)手，對(duì)教師的教學(xué)意圖和操作要求不耐煩聽，最終導(dǎo)致探索過程耗時(shí)低效甚至根本沒法達(dá)到探索認(rèn)知的目的。針對(duì)本班這種現(xiàn)象，經(jīng)過反思，我在課堂上設(shè)計(jì)了聽力訓(xùn)練，每個(gè)問題教師

13、分析完后都要學(xué)生復(fù)述分析過程。對(duì)于學(xué)生本人而言，由于聽過之后要復(fù)述，學(xué)生聽課的時(shí)候不得不認(rèn)真。這樣一來，學(xué)生對(duì)教師的意圖和方法相對(duì)清晰，大大提高課堂質(zhì)量。又比如：班中曾有不少的學(xué)生原本基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是不善于表達(dá)，在分組探索和合作學(xué)習(xí)中不敢說出自己的觀點(diǎn)和看法，如果情況長(zhǎng)期得不到改變，最終勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而導(dǎo)致成績(jī)大滑坡。針對(duì)這一情況，一段時(shí)間里我在每個(gè)課堂上都設(shè)計(jì)了說理訓(xùn)練，做題之前我讓學(xué)生先把自己的想法和方法說出來，小組成員間互相檢查正誤、互相交流。根據(jù)情況反饋，不少的學(xué)生在說理訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后迅速找到解決問題的正確思路，為下一步做好準(zhǔn)備，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化起到了很大的

14、促進(jìn)作用。此外，教師還可以根據(jù)本班反饋出的問題及時(shí)開展強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，譬如通過限時(shí)做題比賽提高學(xué)生的做題速度，通過課堂鞏固訓(xùn)練游戲促使學(xué)生牢固掌握知識(shí)和方法；通過課后提高訓(xùn)練活動(dòng)促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)；通過綜合訓(xùn)練提高選拔考試的實(shí)戰(zhàn)能力。總之，教無(wú)定法，適合的有效的就是好方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法，看自己是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否促進(jìn)了學(xué)生的活動(dòng)尤其是思維活動(dòng)，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，只有關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主人，才能最好、最優(yōu)地保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能找到有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。（三）課后加強(qiáng)師生間的溝通和交流，形成良好的合作狀態(tài)。現(xiàn)代素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵，在相當(dāng)大的程度上取決于師生的交往狀態(tài)。良好的師生關(guān)系有助于素質(zhì)教育的順利開展，而糟糕的師生關(guān)系也可能成為素質(zhì)教育的絆腳石，甚至令教育寸步難行?！案腥诵恼吣群跤谇椤保處煈?yīng)關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使他們真正喜愛數(shù)學(xué)，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。教師除了要在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智商以外，更要注意開發(fā)和利用他們的情商，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的愉悅，在輕松舒暢的心境中學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)。實(shí)踐證明，實(shí)