初中信息技術(shù)《遮罩動(dòng)畫(1)》教案、

1、遮罩動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1 . 知識(shí)目標(biāo)：掌握遮罩層的概念；了解遮罩層的特點(diǎn)與作用2 .技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用遮罩層，進(jìn)一步深化對(duì)Flash 的認(rèn)識(shí)。3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神和熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】微機(jī)室及相關(guān)教學(xué)資料【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們先一起玩?zhèn)€游戲，游戲的名字是 “猜猜我是誰(shuí)” ，我簡(jiǎn)單的給大家介紹一下游戲規(guī)則，就是通過(guò)展示動(dòng)物的一部分來(lái)猜動(dòng)物的名字，游戲規(guī)則非常簡(jiǎn)單，讓我們一起來(lái)玩一下。通過(guò)游戲，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)對(duì)這個(gè)動(dòng)畫的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。師：通過(guò)剛才的游戲，我們能夠發(fā)現(xiàn)里面有大量的聚光燈的效果，

2、你也可以理解為手電筒效果，在漆黑的夜里，手電筒照到的地方都能顯示出來(lái)，而周圍都是漆黑一片，那么，這就是我們這節(jié)課所講的重點(diǎn)內(nèi)容 遮罩動(dòng)畫，那我找一個(gè)同學(xué)起來(lái)大聲的讀一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究在這一環(huán)節(jié)中，是通過(guò)三個(gè)任務(wù)來(lái)展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法主要是自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式進(jìn)行的，三個(gè)任務(wù)由易到難，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在這個(gè)游戲中不斷的掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。任務(wù)一：靜止的聚光燈效果師問(wèn)：這個(gè)靜止的聚光燈效果是由幾個(gè)圖層構(gòu)成？生答：兩個(gè)師問(wèn)：那是由哪兩個(gè)圖層構(gòu)成呢？生答：第二個(gè)和第三個(gè)。師總

3、結(jié)：遮罩動(dòng)畫至少有兩個(gè)圖層構(gòu)成，上面這個(gè)圖層可以創(chuàng)建任意形狀的鏡頭，下面這個(gè)圖層的對(duì)象都是通過(guò)上面的 “鏡頭 ”展示出來(lái)，在上面的圖層設(shè)置遮罩之后，就會(huì)形成類似聚光燈的效果。那既然是遮罩動(dòng)畫，那么上面這一層叫遮罩層，下面的一層叫被遮罩層。師總結(jié)：讓我們一起分析一下遮罩層和被遮罩層的區(qū)別。遮罩層在上面，決定看到的形狀；被遮罩層在下面，決定看到的內(nèi)容。老師先帶領(lǐng)學(xué)生用 flash 軟件做第一個(gè)任務(wù)，并詳細(xì)講解，然后學(xué)生自己操作，第一個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們也很快的完成了此項(xiàng)任務(wù)。接著，老師說(shuō)：這個(gè)聚光燈不可能一直靜止不動(dòng)，它是會(huì)運(yùn)動(dòng)的，我們來(lái)看一下，它是如何運(yùn)動(dòng)的。順利的引出了任務(wù)二：運(yùn)動(dòng)的聚光燈老

4、師播放了這個(gè)運(yùn)動(dòng)的聚光燈動(dòng)畫，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題： 1.你透過(guò)什么形狀看到了什么？ 2.什么在移動(dòng)？讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答：透過(guò)圓形看到了圖片，是圓形在移動(dòng)。然后老師分析，這個(gè)圓做了兩次運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，是該單元第三課的內(nèi)容，然后再設(shè)置遮罩，這樣，即復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，也應(yīng)用了新的知識(shí)，一舉兩得。讓學(xué)生打開 “學(xué)生端 ”文件夾的任務(wù)二文件夾，打開 “任務(wù)二 .fla ，讓學(xué)生在”“獅子層 ”讓圓形做一次運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫找到獅子（結(jié)合第三課的內(nèi)容），學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生，很快也完成了這個(gè)動(dòng)作，組長(zhǎng)做完了，可以充當(dāng)小老師，讓 組長(zhǎng)適時(shí)的幫助組員，兵幫兵，效果比較好，同時(shí)讓小組長(zhǎng)得到鍛煉的機(jī)會(huì)。自主探究結(jié)束后，請(qǐng)兩個(gè)

5、做的比較好的學(xué)生上去邊講解邊演示，同時(shí)，讓 不會(huì)做的同學(xué)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后，老師再詳細(xì)的講解演示，并把 學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤實(shí)例給講解出來(lái)，哪里出錯(cuò)了，錯(cuò)誤的原因是什么，反復(fù)幾 次之后，留出幾分鐘，讓學(xué)生針對(duì)自己的問(wèn)題，繼續(xù)完善剛才的動(dòng)畫。任務(wù)二 結(jié)束師：這個(gè)聚光燈不僅會(huì)運(yùn)動(dòng)，還會(huì)變形呢！給學(xué)生演示動(dòng)畫，動(dòng)畫上是圓 形變成了矩形。順利的引出了第三個(gè)任務(wù)，聚光燈變形。在這個(gè)任務(wù)中，老師先分析一下，這個(gè)任務(wù)是有兩個(gè)動(dòng)作完成，第一個(gè)動(dòng) 作是使用運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，做了兩次直線運(yùn)動(dòng)，第二個(gè)動(dòng)作是使用的形狀漸變動(dòng) 畫，圓形變成了矩形，兩個(gè)動(dòng)作中的圓形是不一樣的，第一個(gè)動(dòng)作中的圓形是 個(gè)元件，而第二個(gè)動(dòng)作

6、是把圓形元件做了分離操作之后，然后在進(jìn)行變形。在 這一過(guò)程中，充分復(fù)習(xí)了該單元中第三課和第四課的內(nèi)容，舉一反三，也學(xué)習(xí) 了新的知識(shí)，熟能生巧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知 識(shí)去完成該操作，大部分學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)動(dòng)作，讓圓形變?yōu)榫匦?，但是?這兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)接的時(shí)候，會(huì)有一部分同學(xué)出錯(cuò)，原因就是沒(méi)對(duì)元件進(jìn)行分 離操作。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，老師巡回及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提示學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果較好。然后讓兩名同學(xué)進(jìn)行邊講解邊演示。最后，老師給予補(bǔ)充說(shuō)明。環(huán)節(jié)（三）總結(jié)歸納最后，老師把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生起來(lái)回答遮罩層與 被遮罩層的區(qū)別，提供三個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生指出遮罩層和被遮罩層分別是哪一 層。再次使用了教具，讓學(xué)生更好的理解哪個(gè)層在移動(dòng)。環(huán)節(jié)（四）課外延伸，練習(xí)鞏固讓學(xué)生課下在網(wǎng)上搜索遮罩動(dòng)畫的