第9課《自然資源取之不盡嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第9課自然資源取之不盡嗎？第一課時(shí) 案例分析沛城鎮(zhèn)孔莊小學(xué) 孟珍教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史及現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)欣賞認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，教育欣學(xué)生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，深切感受到有些自然資源的不可再生性，懂得節(jié)約資源；同時(shí)理解有些自然資源雖然具有可再生性，但也不是取之不盡的，懂得對(duì)它們進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，重視再生及對(duì)生活資源進(jìn)行循環(huán)利用。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺(jué)地保護(hù)和節(jié)約自然資源，病向周?chē)诵麄魃拼Y源。課前準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)自然資源有哪些？教

2、學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，第一課我們學(xué)習(xí)了可愛(ài)的地球，知道了美麗的地球是茫茫宇宙中的一顆蔚藍(lán)色的水球，是人類(lèi)賴以生存的的美麗家園。因此，人們親切地稱呼它為“地球媽媽”。地球媽媽為我們提供了豐富的資源，稱之為（板書(shū)：自然資源）。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生掌握的課本知識(shí)入手，學(xué)生感受會(huì)很深，會(huì)引發(fā)學(xué)生理性思考。）二、 教學(xué)互動(dòng)一：了解資源種類(lèi)1、同學(xué)們，你們知道地球媽媽給我們提供了哪些自然資源嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)，有意分行寫(xiě)） 水、風(fēng)、土 煤、金、鐵2、你們知道老師為什么分兩行寫(xiě)嗎？學(xué)生發(fā)言后，出示課件（自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分，分為可更新資源和不可更新資源?？筛沦Y源是能夠被人類(lèi)持續(xù)和反復(fù)利

3、用的各種資源，如水資源、土資源、氣候資源等，不可更新資源是指那些在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里形成的，開(kāi)發(fā)利用后，現(xiàn)階段無(wú)法再生的自然資源，如煤炭、石油、個(gè)匯總礦場(chǎng)資源等。）3、那么，這些自然資源是取之不盡的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課自然資源取之不盡嗎？（補(bǔ)充完課題）（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：了解資源的分類(lèi)，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）三、 教學(xué)互動(dòng)二：認(rèn)識(shí)自然資源引言：隨著世界環(huán)境日的臨近，楊柳青小學(xué)六（二）班開(kāi)展了以“保護(hù)自然資源，共建綠色環(huán)保社會(huì)”為主題的系列環(huán)?；顒?dòng)，他們對(duì)全球及我國(guó)自然資源的總體狀況進(jìn)行了調(diào)查。要求：1、 自主學(xué)習(xí)。（1） 自主閱讀P67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（二）班同學(xué)對(duì)全球及我國(guó)自然資源的總體狀況

4、進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。（2） 課前老師布置大家進(jìn)行了一次小調(diào)查，翻到第68頁(yè)，這里有一個(gè)調(diào)查表獨(dú)立填寫(xiě)。2、 匯報(bào)：其他同學(xué)可補(bǔ)充。3、 小組合作：交流你在小調(diào)查后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查，讓同學(xué)們感受到，我們?nèi)祟?lèi)確實(shí)創(chuàng)造了前所未有的財(cái)富，但人類(lèi)創(chuàng)造的這些財(cái)富往往是以大量消耗自然資源所為代價(jià)的。明白中國(guó)在保護(hù)自然資源方面面臨的嚴(yán)峻的問(wèn)題：人們?nèi)狈Νh(huán)保的意識(shí)。）四、 教學(xué)互動(dòng)三：了解資源危機(jī)過(guò)渡：生命在水面前，顯得如此脆弱，水荒人心也慌?。。](méi)有水就沒(méi)有生命）可是，你們知道嗎，一直有“江南水鄉(xiāng)”美稱的家鄉(xiāng)，居然也鬧起了水荒！1、 快板表演：張春蕾、范紹剛和李云霞的調(diào)查介紹。2、 看了快板，你想說(shuō)什

5、么？水鄉(xiāng)為什么會(huì)鬧水荒呢？（水污染是對(duì)水資源的最大破壞。）3、 出示投影：江南水鄉(xiāng)美麗無(wú)錫的太湖。師述：這只是昔日太湖的美景，如今太湖景色已人打折扣，2007年太湖藍(lán)藻暴發(fā)，對(duì)太湖的水質(zhì)造成了極大的破壞。老師收集了一組太湖污染圖片（出示課件）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片對(duì)比，直觀地讓學(xué)生感受到水污染強(qiáng)烈的反差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）4、 小組合作：討論、交流在我們周?chē)袥](méi)有水污染的現(xiàn)象？5、 分組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。出示投影：發(fā)生在我們周?chē)凰廴镜默F(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：以膾炙人口的快板入手，讓學(xué)生感受到：水，一旦遭到了破壞，受到嚴(yán)重污染，將會(huì)帶來(lái)難以估量的后果，糧食短缺，土地沙漠化，森林面積減少，動(dòng)植物

6、大量死亡失去了水就失去了一切。）五、 教學(xué)互動(dòng)四：節(jié)水新概念過(guò)渡：同學(xué)們，水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，在我們生活中，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)（出示投影：浪費(fèi)水的情境圖）如果你在他們身邊，會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道生活中存在的浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)生活的思考，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)和行動(dòng)。）1、 自由閱讀節(jié)水新概念2、 小品表演：假如世界沒(méi)有了水。老師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富的時(shí)候的情景，追悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有保護(hù)好水資源；小孩沒(méi)有水喝，渴得難受。不停地哭鬧；農(nóng)民望著干枯的土地和枯死的莊稼，無(wú)奈地落淚；學(xué)生后悔沒(méi)有學(xué)好“節(jié)水”這一課3、 看了他們的扮演

7、，你想說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的食物入手，學(xué)生有話可說(shuō)，如此感受到的資源危機(jī)是真實(shí)的，也是深刻的。小品形式的運(yùn)用，將教材上靜止的表述變得靈動(dòng)、有趣。）4、 小組合作：作為小學(xué)生的我們，今后該做些什么？你有什么小妙招？5、分組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖：不僅要讓學(xué)生深刻地明白不能浪費(fèi)水資源，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的小事開(kāi)始節(jié)約水資源。）6、 小結(jié)：小小水滴，關(guān)乎家家戶戶，如果大家都行動(dòng)起來(lái)，那么全球節(jié)約的水就會(huì)嘆為觀止。六、 拓展延伸：1、 小組合作，以“假如世界沒(méi)有了水”為題，設(shè)計(jì)一張公益宣傳畫(huà)。2、 創(chuàng)意評(píng)比，各組陳述設(shè)計(jì)意圖。（設(shè)計(jì)意圖：采用設(shè)計(jì)公益宣傳畫(huà)的方式，讓學(xué)生將思想顯

8、性地表達(dá)出來(lái)，掌握自然資源可持續(xù)利用的重要性和急迫性，進(jìn)一步鞏固本課所得。）七、 教學(xué)互動(dòng)五：自然資源“緊急求救”過(guò)渡：水資源嚴(yán)重短缺，需要我們大家保護(hù)和節(jié)約，那么，其它資源的情況又是怎么的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)森林資源、礦產(chǎn)資源的心聲！1、 詩(shī)歌朗誦：森林、礦產(chǎn)資源的告急。2、 用上具體的數(shù)據(jù)寫(xiě)下土地資源告急臺(tái)詞。3、 合作探究：（1） 組內(nèi)交流令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)。（2） 自選內(nèi)容，組內(nèi)合作，共同完成，每組1號(hào)完成在黑板上。4、 成果展示：（1） 組內(nèi)互讀互評(píng)臺(tái)詞。（2） 評(píng)點(diǎn)黑板上的臺(tái)詞。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源包含了多個(gè)方面，這些方面都不同程度地存在著短缺的現(xiàn)象。全球自然資源的頻頻告急應(yīng)

9、引起我們足夠的重視）八、 教學(xué)活動(dòng)六令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)1、 自由閱讀令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)。要求：在課文中把具體的令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)用著重號(hào)畫(huà)出來(lái)。2、 現(xiàn)在同學(xué)們能不能告訴我，自然資源是取之不盡的嗎？任何自然資源都需要我們（板書(shū)：節(jié)約使用，合理利用）3、 那么，在日常生活中，我們究竟能為這些珍貴的自言資源做些什么呢？究竟怎樣才能節(jié)約使用、合理使用這些自然資源呢？出示投影：少搭乘1次電梯，就能少開(kāi)冷氣1小時(shí)，就能少吹電扇1小時(shí)，就能少開(kāi)車(chē)1公里，就能少吃1次快餐，就能少用1張白紙，就能省一度電，就能省一度水，就能省一度天然氣，就能（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小環(huán)節(jié)，讓同學(xué)明白其實(shí)從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，就能投入到

10、環(huán)保大軍中，就能為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。）九、 總結(jié)：同學(xué)們，節(jié)約從現(xiàn)在開(kāi)始，環(huán)保從你我做起。人類(lèi)如果不節(jié)約用水，地球上最后一滴水將是人的眼淚。今天，我們共同探究水資源。水，如果使用不合理，也會(huì)失去它的利用價(jià)值，甚至無(wú)法再生。像土地、大氣、生物等資源跟像水一樣，如果不好好保護(hù)，他們將無(wú)法再生。所以，同學(xué)們，自然資源真的取之不盡嗎？（點(diǎn)題）十、 課外延伸：了解我國(guó)保護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。板書(shū)：第九課 自然資源取之不盡嗎？水、風(fēng)、土（節(jié)約使用、合理使用）煤、金、鐵教后反思：新課程指出：教師要善于從學(xué)生的生活中捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，生活得到充實(shí)、情感得到熏陶

11、、品德得到發(fā)展、價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。美國(guó)休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘了，我見(jiàn)過(guò)了，就記住了，我做過(guò)了，就理解了?！边@句話揭示了活動(dòng)在教學(xué)中的重要作用。讓學(xué)生主體親身感受體驗(yàn)，會(huì)使他們的印象深刻，他們會(huì)設(shè)身處地地去思考，親自感受到事情發(fā)生變化的全過(guò)程，所得到的收獲是真實(shí)的，也是有效的。所以，這堂課，我安排了快板、小品、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)健康的發(fā)展。本課的教學(xué)，我從學(xué)生最為熟悉的水資源展開(kāi)教學(xué)，樹(shù)立正確的節(jié)水觀念，養(yǎng)成合理的節(jié)水方法。我想從生活中找素材，向身邊人了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，學(xué)生比較熟悉，也容易理解和掌握，學(xué)生們都懷著神圣的使命認(rèn)認(rèn)真真地參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，我讓學(xué)生知道生活中存在的浪費(fèi)水資源現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)生活的思考，激起學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)和行動(dòng)。課堂中我引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源，我自己先做好表率，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提醒學(xué)生回家和家長(zhǎng)多溝通，互相配合，互相監(jiān)督，共同將環(huán)保行動(dòng)落實(shí)到每一天的生活中。教學(xué)過(guò)程中我注重師生間教與學(xué)的溝通交