《匆匆》課堂實(shí)錄

1、匆匆課堂實(shí)錄黑龍江省 趙昭課前談話：師：同學(xué)們，我終于見到你們了，我等你們等了兩個(gè)多月了，認(rèn)識(shí)我嗎？我從遙遠(yuǎn)的黑龍江省來(lái)，我姓趙，大家怎么稱呼我呢？生：趙老師！師：那我要是說(shuō)：同學(xué)們好！你們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？生：趙老師好！師：這就是口語(yǔ)交際，同學(xué)們，口語(yǔ)交際具有即時(shí)性，哪個(gè)即？立即的即，哪個(gè)時(shí)？時(shí)間的時(shí)。就是說(shuō)，不是事先準(zhǔn)備好的，剛才我們的問(wèn)好就不是事先準(zhǔn)備好的，對(duì)嗎？你們回答得特別好，很棒，聰明！那聰明的你們，課前我教你們背一首小詩(shī)，好不好？師：這首小詩(shī)不那么好背，因?yàn)楸车姆椒ê芴厥?，這首詩(shī)一共有三節(jié)，每一節(jié)有四句，我一次說(shuō)一節(jié)，說(shuō)完就找你們來(lái)復(fù)述，你們敢接受這個(gè)考驗(yàn)自己記憶、聽力和勇氣的挑戰(zhàn)嗎

2、？生：能師：那咱們?cè)囋?，早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼一眨就是一天；生復(fù)述師：正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一跨，就是一年；生復(fù)述師：人生如此短暫，人人都是利箭，在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？生復(fù)述師：同學(xué)們，小詩(shī)我們背完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)讓你懂得的道理生：人生非常短暫師：人生非常短暫，我們應(yīng)該好好珍惜，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)朗誦這首小詩(shī)生配樂朗誦師：這首小詩(shī)的名字叫什么？生：人生開始上課：師：那人生的名字叫什么？人生的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫等待，等待的名字叫做歲月，歲月的名字叫做匆匆（師板書：匆匆）師：同學(xué)們，這個(gè)字讀什么？生：勿師：這個(gè)字讀什么？生：匆?guī)煟何鸷痛业淖中尉筒盍诉@么一生：

3、撇師：所以我們?cè)趯懘易值臅r(shí)候請(qǐng)勿匆忙，一定要讓這一點(diǎn)貫穿兩撇，記住了嗎?生：記住了師：現(xiàn)在我們來(lái)齊讀課題生：2.匆匆?guī)煟捍喝デ飦?lái)，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。師：那這次又是哪位作家以匆匆為題寫了這篇文章呢？一起說(shuō)生：朱自清師：很好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)了解一下這位作者。同學(xué)們看，這是朱自清的簡(jiǎn)介，我給大家30秒時(shí)間，仔細(xì)閱讀，快速記憶，時(shí)間一到，我就要問(wèn)，你記住了哪些？開始師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，你都記住了哪些？請(qǐng)你說(shuō)生：朱自清，原名朱自華，生于1898年，浙江紹興人師：好，記住了不少呢，請(qǐng)坐。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，補(bǔ)充一下，別人說(shuō)過(guò)的我們不重復(fù)生：他是著名的散文家，他的散文

4、語(yǔ)言豐富，情感師：情感：生：豐富師:語(yǔ)言生：簡(jiǎn)練師：他的散文被譽(yù)為生：他的散文被譽(yù)為現(xiàn)代散文的典范師：真棒，還有嗎？生：他的散文代表作有荷塘月色師：嗯，好，同學(xué)們補(bǔ)充完整了，朱自清一生只走過(guò)了短暫的50年師：同學(xué)們，朱自清匆匆的一生只走過(guò)了短暫的50年?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇匆匆，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意聽清要求：第一要讀準(zhǔn)字音，第二要讀通句子，第三讀不順的地方反復(fù)多讀幾遍，第四全文讀過(guò)一遍就好了 記住了嗎？生：記住了師：開始生讀課文師：字音讀準(zhǔn)了嗎？生：讀準(zhǔn)了師：句子讀通了嗎？生：讀通了師：那你還有哪些句子不太好理解，找出來(lái)建議一下大家，有沒有？沒有啊，請(qǐng)你說(shuō)生：我不禁頭涔涔而淚潸潸了師：

5、這句話在哪兒?告訴大家生：這句話在第二自然段師：大家齊讀師：大家看涔和潸這兩個(gè)字都是什么偏旁？生：都是三點(diǎn)水師：都和什么有關(guān)呢？生：水師：頭涔涔就是頭什么？生：汗師：淚潸潸就是眼里的？生：淚師：那頭涔涔而淚潸潸是什么？生：一邊流汗一邊流眼淚師：說(shuō)的真好，那什么叫做不禁頭涔涔而淚潸潸呢？生：我不由自主地頭流汗，然后流眼淚師：眼淚和汗一起向下流，是嗎？剛才這位同學(xué)說(shuō)的非常好，叫做不由自主，記住了嗎？那我們來(lái)讀一下這個(gè)句子，我不禁讀生讀師：頭涔涔淚潸潸會(huì)很高興嗎？那我們?cè)僮x一一次師：還有哪些句子？生：太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，師：好，我們一起來(lái)讀一次，太陽(yáng)它有腳啊生讀師：同學(xué)們，什么叫挪移?。?/p>

6、我能說(shuō)馬路上疾駛的汽車在挪移嗎？那什么是挪移??？生：慢慢地師：慢速的移動(dòng)，是吧，在這里什么在挪移啊？生：太陽(yáng)師：和他的光影在挪移，所以才說(shuō)太陽(yáng)他就像有腳啊，這個(gè)挪字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我相信同學(xué)們六年級(jí)的水平都可以把這個(gè)寫正確，但是怎樣才可以把這個(gè)字寫的美觀，同學(xué)們注意看，觀察好了就可以在下面的方格里寫。生書寫，師巡視指導(dǎo)師：同學(xué)們注意書寫姿勢(shì)啊，頭正，背直，腳平師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)字寫美觀？請(qǐng)你說(shuō)生：挪移的那個(gè)挪的提手旁要放長(zhǎng)一點(diǎn)，然后那個(gè)捺師：你是說(shuō)起略高，對(duì)吧生：捺要師：耳刀呢？這一豎怎么樣生：要長(zhǎng)一些師：按照他說(shuō)的再寫一遍，三部分要寫的同樣寬師：還有哪句不好讀啊？生：過(guò)去

7、的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧被初陽(yáng)蒸融了師：找得很準(zhǔn)，我們來(lái)看第四句，過(guò)去的日子如輕煙讀師：對(duì)，什么叫蒸融？生：蒸發(fā)融化師，說(shuō)的真好，我們直接把這個(gè)詞拆開了，對(duì)嗎？蒸啊，融啊，在這里說(shuō)什么被蒸融了？生：薄霧師：再看，日子就像薄霧被初陽(yáng)蒸融了，這樣一聽就對(duì)了，這個(gè)“蒸”字也是我們要今天學(xué)習(xí)的生字，你們注意觀察一下，這個(gè)“蒸”字非常不容易寫正確，要注意哪一筆呢？寫一寫試試師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你注意了哪幾筆？請(qǐng)你說(shuō)生：四點(diǎn)底上邊的短橫，師：你說(shuō)的真好，你還想說(shuō)生：草字頭下面丞相的丞，還有一橫和四筆要包住師：不是要包住，是草字頭和下面丞相的丞要寫的同樣端生：這個(gè)字書寫的時(shí)候要緊湊一些師：對(duì)，他注意到這個(gè)

8、字在書寫的時(shí)候要緊湊一些。寫好了就坐端?，F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了生字，讀通了課文，那你回想一下，這篇文章究竟在寫什么匆匆？生：時(shí)間的流逝匆匆?guī)煟赫婧?，這個(gè)詞用的真棒！特別準(zhǔn)確，時(shí)間流逝的匆匆，有人知道這篇課文是什么體裁嗎？生：散文師：對(duì)了，散文就是這樣一種看起來(lái)形式結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，但是他所表達(dá)的主旨和神韻卻不散，這是散文最突出的特點(diǎn)，叫形散而神不散，非常好。那對(duì)于這樣一篇寫九十年前的散文，你們有什么好方法能讀懂嗎？誰(shuí)來(lái)推薦給大家？你說(shuō)生：讀的時(shí)候要融入感情師：融入感情，很好，他提到了一個(gè)感情，首先要體會(huì)他的感情，然后再融入自己的，是這個(gè)意思吧？我沒理解錯(cuò)吧？我把它寫下來(lái)，也就是說(shuō)，我們要品味作者的情感，還

9、有生：讀的時(shí)候要放慢師：用你的朗讀來(lái)展示這種情感，對(duì)嗎？生：就像平常查背景一樣，能明白作者當(dāng)時(shí)獨(dú)有的情感來(lái)讀這篇課文師：說(shuō)得真棒，結(jié)合歷史和他的創(chuàng)作情況，對(duì)不對(duì)？照他說(shuō)的我們還能從中悟出一個(gè)道理呢，所以這篇文章我們就品情悟理。師：同學(xué)們，這就是我們學(xué)這篇文章的方法，現(xiàn)在我給大家推薦一個(gè)品讀的小助手，大家看投影，誰(shuí)來(lái)讀一下，請(qǐng)你來(lái)生：品讀助手：一、找出描寫時(shí)間匆匆流逝的詞句，仔細(xì)讀一讀二、在書上批注三、把你的感受與同學(xué)交流分享，并朗讀展示師：好，有兩個(gè)字在讀的時(shí)候需要注意，第一個(gè)是“匆匆”，它是平舌音，第二個(gè)是“從”這個(gè)字也是平舌音，記住了嗎？很好。同學(xué)們看,第二條“從這些詞句中，你品味出了什么

10、”，這個(gè)什么，既可以是品出的感情，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫作方法、修辭方法，聽懂了嗎？生：聽懂了師：你們可以把你們的這些收獲和感受寫在書上做批注，也可以把你們的收獲凝練成一些詞或短語(yǔ)寫在黑板上，都可以，現(xiàn)在就給同學(xué)們五分鐘時(shí)間自己品讀課文，我的要求就是同學(xué)們要真讀真想真思考，不說(shuō)一樣的，好嗎？開始師：你是想寫自己悟出的情感和悟出的道理，是吧?把它濃縮成短語(yǔ)來(lái)寫啊，字稍微大一點(diǎn)，后面的老師看不到了。還有誰(shuí)來(lái)寫嗎？可以，去吧師：記住，濃縮成詞和短語(yǔ)來(lái)寫啊。師：好，同學(xué)們有所收獲嗎？我們先來(lái)看他們的收獲好嗎？有的同學(xué)品味出了惋惜之情，悲傷之情，還有無(wú)奈之情。這邊同學(xué)他悟出的道理

11、是時(shí)間過(guò)得飛快，哎呦，沒說(shuō)完，那又怎樣？一起說(shuō)生：要珍惜時(shí)間師：嗯，時(shí)間逝去又怎樣呢？說(shuō)明了時(shí)間非常寶貴，寫得挺好，我希望寫這個(gè)字的同學(xué)做人像這個(gè)字，感到大氣一些，好嗎？師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就按照文章的寫作順序，來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)品讀這篇課文，行不行嗎？誰(shuí)想先來(lái)和我們交流一下第一自然段，哪些句子帶給你感觸，有你想說(shuō)的話嗎？生：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！边@句話說(shuō)明了其他的事物都可以再來(lái)，但是只有時(shí)間是不可重來(lái)的。師：說(shuō)的多好，那些事物可以再次回來(lái)，什么不行？生：時(shí)間師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：時(shí)間的寶貴。師：作者是怎樣告訴你那些事物都可以再來(lái)？用了什么修

12、辭方法？生：排比師：對(duì)了，排比的修辭方法確實(shí)強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？最開始什么可以回來(lái)？生：燕子師：然后是？生：楊柳師：接著又是？生：桃花師：但是什么一去不回呢？生：時(shí)間師：那現(xiàn)在你們能讀出這種對(duì)比嗎？我們讀讀試試怎么樣？生讀師：是啊，為什么一去不復(fù)返呢？同學(xué)們，那我們?nèi)绻兂蛇@樣，你們還會(huì)讀嗎？生讀師：我覺得你們應(yīng)該給自己鼓鼓掌了，第一次接觸這篇課文，剛讀了這么一會(huì)兒就能把它背下來(lái)，這是件多了不起的事啊，那誰(shuí)能告訴我們，你是怎樣做到這種了不起的？記住什么？生：什么東西怎么樣，然后再怎么樣師：有再是吧？三個(gè)有再，這個(gè)排比句式是不是幫助了你??？同學(xué)們記住，這些特殊的句式都可以幫助我們記憶和背誦，學(xué)

13、會(huì)這種方法了嗎？那我們?cè)偌w背一遍好嗎？生背師：這就叫“花有重開日，人無(wú)再少年?！边@句話就到這，那接下來(lái)作者又是怎樣表達(dá)這種情感呢？誰(shuí)來(lái)給我們教一下第二自然段生：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去影子”作者把八千多日子比喻成像針尖上的一滴水滴在大海里師：把什么比喻成了什么生：日子比作水師：好，把日子比作一滴水，是多少日子和怎樣的一滴水？生：八千多日子師：八千多日子，是二十四年多呀，針尖上一滴水又是什么樣？這就是針尖上的一滴水，如果說(shuō)這一滴水就是八千多日子，你覺得他留得住嗎？生：留不住師：那我們就讓它落下來(lái)吧師：安靜嗎？我們來(lái)讀這段話，生：像針尖上的一滴水頭涔涔而淚潸潸了師：同學(xué)們，頭涔

14、涔而淚潸潸是一種怎么樣的情感呢？黑板上有呢生：惋惜悲傷師：特別悲傷，對(duì)不對(duì)？那大家沒讀出這種味道啊，我們?cè)僭囈淮紊x師：這次我聽出來(lái)了，沒有聲音，沒有影子了，我們明明看到了影子，聽到了聲音，他說(shuō)在什么地方看不到聽不見？滴在了大海里，如果一滴水滴在波瀾壯闊的大海中，你認(rèn)為還能看得見聽得見什么？生：看不見聽不見師：那我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話？（師配樂范讀）“我不知道他們給了我多少日子沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”生讀師：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間又怎樣的匆匆呢？第三自然段中哪些具體描寫時(shí)間來(lái)去匆匆的句子得到了你的共鳴生：“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方輕輕悄悄地挪移了

15、，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！睅煟赫f(shuō)說(shuō)你的感受。生：這句話他就說(shuō)太陽(yáng)通過(guò)影子來(lái)移動(dòng)，人就會(huì)知道是什么時(shí)候師：那我還想問(wèn)一問(wèn)他的這一天到底是怎么過(guò)去的呢？生：洗手的時(shí)候，凝然的雙眼前過(guò)去師：看來(lái)無(wú)論他做什么，日子都會(huì)匆匆的滑過(guò)，對(duì)嗎？同學(xué)們看這張表，哪兩種事物是同樣的顏色生：默默雙眼 洗手 吃飯和飯碗師：我為什么要把它們涂成相同的顏色？因?yàn)樗麄冎g有一定的聯(lián)系，非常敏銳，那我能說(shuō)洗手的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去嗎？生：不行師：那你能結(jié)合自己的生活實(shí)際，用這樣的句式來(lái)說(shuō)句話?這么多人想來(lái)，還有的不想好，我?guī)椭銈円幌?，同學(xué)們看，我給了很多備選，你可以說(shuō)自己想好的，也可以從我這里選，怎么樣？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)生

16、：趕路的時(shí)候，日子從汗水里過(guò)去師：加個(gè)方位詞，從汗水中過(guò)去生：寫字的時(shí)候，日子從筆尖過(guò)去師：筆尖上過(guò)去生：看書時(shí)，日子從書頁(yè)間過(guò)去師：很好，這個(gè)間字用的多準(zhǔn)確呀生：玩耍的時(shí)候，日子從嬉笑中過(guò)去生：聽音樂的時(shí)候，日子從歡躍的音符中過(guò)去師：真棒，有自己的獨(dú)創(chuàng)生：唱歌的時(shí)候，日子從歌聲過(guò)去師：歌聲里過(guò)去生：奮斗的時(shí)候，日子從思考過(guò)去師：可以師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把它連成一句話，你從后邊再挑選一個(gè)詞語(yǔ)，我們把它連成一首小詩(shī)，怎么樣？生：趕路的時(shí)候，日子從汗水中過(guò)去，時(shí)間是匆匆的生：讀書時(shí)，日子從書頁(yè)間過(guò)去，時(shí)間是匆匆的生：寫字時(shí)，時(shí)間從筆尖上過(guò)去，日子是匆匆的生：唱歌的時(shí)候，日子從歌聲過(guò)去，回音是匆匆的生：痛哭的時(shí)候，日子從淚水中過(guò)去，歲月是匆匆的師：同學(xué)們，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，和