芻議《高壓電氣設(shè)備測試》教學(xué)模式改革

1、芻議?高壓電氣設(shè)備測試?教學(xué)形式改革【摘 要】 ?高壓電氣設(shè)備測試?課程改革的前提是深化企業(yè)調(diào)研，理解課程對應(yīng)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確課程性質(zhì)及定位，然后對電氣試驗(yàn)員崗位典型工作任務(wù)進(jìn)展匯總剖析，確定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，建立科學(xué)的考核與評價(jià)體系。【關(guān)鍵詞】 高壓電氣設(shè)備測試；課程改革；校企合作；形式；啟示從近幾年學(xué)生就業(yè)崗位以及反響的信息來看，很多學(xué)生反映在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程到企業(yè)去沒有用，剛分到單位的學(xué)生不知道自己所在的崗位都干什么工作，崗位標(biāo)準(zhǔn)包含什么內(nèi)容。當(dāng)然，這與原有的學(xué)科體系的教學(xué)形式有關(guān)。隨著社會經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，企業(yè)對人才需

2、求的層次和質(zhì)量有更高的要求。原有的教學(xué)體系就要不斷變化以適應(yīng)現(xiàn)階段工業(yè)企業(yè)改革新形勢的需求。作者長期從事電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)，在教學(xué)改革中主要進(jìn)展?高電壓技術(shù)?課程的課程體系改革。因此，就該門課程改革的思路及其中的體會和想法與同仁互相交流，以期諸位多提意見，共同進(jìn)步。一、深化企業(yè)調(diào)研，理解課程對應(yīng)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師深化鐵道供電企業(yè)和供電企業(yè)以及城市軌道交通供電班組消費(fèi)一線，深化調(diào)研，理解企業(yè)中對于本專業(yè)設(shè)置的所有崗位群。對崗位群中每一個(gè)崗位的名稱、對應(yīng)的課程進(jìn)展深化剖析。理解職工在各崗位中實(shí)際的工作職責(zé)、平安規(guī)程、規(guī)定，崗位工作內(nèi)容等。理解電氣試驗(yàn)員崗位的真實(shí)工作內(nèi)容、平安防

3、護(hù)措施、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書等，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)化意識，強(qiáng)調(diào)平安操作的重要性。二、課程性質(zhì)及定位三、對電氣試驗(yàn)員崗位典型工作任務(wù)進(jìn)展匯總、剖析經(jīng)過前期的崗位調(diào)研，理解不同崗位對人才的需求，掌握不同職級初級工、中級工、高級工的電氣試驗(yàn)員在本崗位日常進(jìn)展的工作任務(wù)或工作內(nèi)容，對各種工作任務(wù)進(jìn)展分解、認(rèn)真剖析，確定其中有典型代表的工作任務(wù)，稱之為典型工作任務(wù)。經(jīng)過與行業(yè)企業(yè)專家充分交流、溝通，總結(jié)出電氣試驗(yàn)員崗位的典型工作任務(wù)。四、確定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對該工種的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，參照中華人民共和國國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對電氣試驗(yàn)員崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都有詳細(xì)要求和說明，規(guī)定了電氣試驗(yàn)員崗位的應(yīng)知

4、應(yīng)會內(nèi)容以及需要掌握的技能操作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要做的是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在校期間應(yīng)該考取中級電氣試驗(yàn)員資格證書。結(jié)合西鐵院實(shí)際情況，高職學(xué)院電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)該考證，考取中華人民共和國勞動和社會保障部頒發(fā)的中級維修電工證和所從事崗位的中級工證。五、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為工作情境在企業(yè)，員工每天在本崗位中進(jìn)展的實(shí)際任務(wù)有很多，但是要找出有代表性的、典型的工作任務(wù)，一項(xiàng)工作任務(wù)必須是一個(gè)完好的工作過程。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們將每項(xiàng)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為工作情境，各個(gè)情境之間必須有一個(gè)共同的載體，將各個(gè)情境連在一起。各情境之間的關(guān)系可以是互相并列、包含或者遞進(jìn)等關(guān)系。六、實(shí)現(xiàn)工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化工作情

5、境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化，就是要將企業(yè)管理消費(fèi)過程及對員工考核的思路應(yīng)用到學(xué)校的日常教學(xué)施行過程中。將工作內(nèi)容及工作過程的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)能快速進(jìn)入角色，快速適應(yīng)自己的工作崗位和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用工之間的“零接軌。為企業(yè)降低培訓(xùn)費(fèi)用，降低本錢，進(jìn)步勞動消費(fèi)率。七、 教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革在教學(xué)施行過程中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)中以教材、教師獨(dú)角戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)形式，借助電氣試驗(yàn)員的崗位標(biāo)準(zhǔn)及職責(zé)，以及日常進(jìn)展電氣試驗(yàn)的消費(fèi)性文件如變電所工作票、電氣試驗(yàn)原始記錄、編制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、電氣設(shè)備圖紙、試驗(yàn)儀器的使用說明書及原理接

6、線圖等，引導(dǎo)學(xué)生如臨其境，深化理解本崗位職工的消費(fèi)環(huán)境及工作內(nèi)容，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)中，他可以有目的、有意識地去按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求去學(xué)習(xí)、去操作，將自己的動作與標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)作比較，加深學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)意識，進(jìn)步勞動平安意識，確保平安消費(fèi)。八、考核與評價(jià)體系學(xué)生學(xué)習(xí)完根本的理論知識后，按照現(xiàn)場電氣試驗(yàn)員崗位日常的工作任務(wù)和內(nèi)容，要進(jìn)展?fàn)恳儔浩鳌⒏邏簲嗦菲?、隔分開關(guān)、互感器、避雷器、電容器、絕緣子和母線等各種高壓電氣設(shè)備的預(yù)防性試驗(yàn)工程，按照?DL/T596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)規(guī)程?的要求，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工程有實(shí)驗(yàn)步驟及標(biāo)準(zhǔn)值，學(xué)生掌握試驗(yàn)儀器的使用方法后，分組制定試驗(yàn)方案及任務(wù)安排，在高壓電氣設(shè)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心按照安排進(jìn)展試驗(yàn)，教師按照“電氣試驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)展評定，全程跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，將操作步驟與每一步的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比對，綜合評分。最后得出學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)做的綜合評價(jià)成績，以此作為每一工程的得分。九、結(jié)論正是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)施行過程按照電氣試驗(yàn)員崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后，根底理論及職業(yè)技能得到很大的進(jìn)步，在“準(zhǔn)車間的環(huán)境下以“準(zhǔn)員工的身份學(xué)習(xí)，理論操作技能也是按照現(xiàn)場試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)去做。既保證了人身及設(shè)備平安，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生的理論技能程度，在西鐵院電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生中使用