清澈的湖水1-

1、清澈的湖水（一稿）教學(xué)目標(biāo)1. 借助拼音 ，認(rèn)識“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨” 12 個生字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船” 8 個字。 在不同的語境中 學(xué)會說（ ）像（ ）的句式。2抓住 2 次“小潔緊緊攥著面包紙” 的語句來體會她的心里美， 并受到熏陶感染， 教育學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點： 認(rèn)識 12個生字，會寫 8 個字。正確有感情的朗讀課文。有保護(hù)環(huán)境 衛(wèi)生的意識。教學(xué)難點： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好， 體會自然美與行為美的和諧。 有 保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課

2、件 生字卡片第一課時課時目標(biāo)：1. 借助拼音 ，認(rèn)識“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻” 8 個生字，會寫“眼、 睛”2 個字。 在不同的語境中學(xué)會說（ ）像（ ）的句式。2. 抓住“山石、湖水”的特點，感受湖邊的景色美3. 有感情地朗讀課文 13 自然段，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過程：一、揭示課題 1（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講） 2（板書：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。 3你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？ 4過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129 頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？這幾個小朋

3、友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài) 度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！二、初讀課文，感知美1生自由讀（師邊走邊看，邊說：咱們班級有些小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣真 好。）2. 反饋： 師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。 課文美嗎？ 還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？（1）指名讀第一小節(jié) 你的普通話真準(zhǔn)， 老師要獎勵你一個智慧果！ （課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋 果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。 說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪 兒見過什么東西“卷起”？（2）第二小節(jié)誰來

4、讀呢？（指名讀）你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真， 所以老師要獎你們一個大智慧果 （課件出示 “石龜”）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）（ 3）第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀?。?（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！ 指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。你覺得“幻”字跟哪個字很像？（比較：幼）（ 4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀， 正音：攥、扔、企盼等）（ 5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）（ 6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪

5、個字很像？） 通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講） 過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞， 接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞 吧！三、學(xué)習(xí) 1-3 小節(jié)自由讀課文 1-3 段，你欣賞到哪些景物很美，用“”劃出 交流：（根據(jù)學(xué)生的回答點課件）1 湖水平靜 課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。比較句子：湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。 自由讀，你更喜歡哪一句呢？（評價：你讀得真好，還有誰比他讀得更好？ 評價：讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑） 點撥：山巒？ （山峰） 這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來

6、提問， 真不錯！ 變幻的山巒？（播放課件：山倒影隨著水波在動） 請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）（ 3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）（ 4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的讀，老師真想說“真是美不勝收??！” （出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次） 難怪小潔覺得引讀最后一句話。 （她 覺得自己像在天上飛，又像在水里游。2. 過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙， 那課文又是怎樣寫山巒的呢？ 自己讀一讀課文第二段，找一找。（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰 的）（2）誰

7、來做做“展翅欲飛”的動作？（如果學(xué)生飛了，點撥：石頭在哪兒 飛呀飛的？）（ 3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。（學(xué)生邊做動作，邊讀）（ 4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？ （指名 2 人）（ 5）男女生賽讀。（ 6）出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）3. 小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）4. 小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？ 出示句式：看，那邊，這邊。5. 師：我們的同學(xué)真厲害， 把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的 小動物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生） 四、鞏固識字課件出示自編的兒歌：現(xiàn)在請

8、小朋友們欣賞一下老師自己編的兒歌吧。 船頭兩側(cè)卷浪花，船尾波紋拖得長。一面明鏡湖上懸，映出石龜和山巒。 清澈的湖水美如畫。 指名讀 1 個，齊讀五、寫字指導(dǎo) 過渡：今天咱們班的小朋友上課都非常認(rèn)真，尤其是1. 出示：眼 睛 眼睛連起來讀輕聲2. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？點撥：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目” 字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁” ，同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶 “眼睛”兩個字。然后范寫兩個字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。3. 師范寫4. 生描一個寫一個六、作業(yè). 嘗試把自己喜歡的段落背下來。第二課時課時目標(biāo)：1. 借助拼音 ，認(rèn)識演、蕉、扔、跨” 4 個生字，會寫“失、覺、扔、掉、

9、紙、 船”6個字。 2.抓住 2次“小潔緊緊攥著面包紙”的語句來體會她的心里美，并 受到熏陶感染，教育學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。3. 有感情地朗讀課文 45 自然段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)生字詞，利用生字詞卡片，隨機(jī)指讀。2. 猜字謎、編字謎活動如：中午的太陽。（映） 幼兒力不夠。 （幻）足球踢得棒， 大家都夸獎。（跨） 跳出圈子，再也不直了。 （卷）3. 背誦自己喜歡的課文內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟1. 這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？自由朗讀課文，劃劃有 關(guān)的詞句。2. 反饋交流，出示句子： 小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。 此時她心情這怎樣？這句話該怎么讀？3. 配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。4. 透過動作，體會心理。課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙” ，從這兒你體會到什么 ?應(yīng)怎樣讀才 能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情 ?（ 重讀“緊緊地攥著” ）“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。 ”“他”指的是 誰 ?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么 ?5.