激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝主任當(dāng)前，小學(xué)生仍然存在怕作文， 對作文不感興趣的心理 如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生？我認(rèn)為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充 分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。改變傳統(tǒng)作文的命題方式，改變 教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)評價方式。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀， 感受祖國語言的魅力，注重積累語言。采用有效教學(xué)途徑， 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。習(xí)作興趣途徑新“課程標(biāo)準(zhǔn)”中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，是從“三個維度” 確立的，其中之一就是“情感、態(tài)度、價值觀”。在習(xí)作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生習(xí)作的欲望，可從以下幾 方面入手

2、：、改變命題方式，引學(xué)生入境。首先，要改變傳統(tǒng)作文命題過死、呆板的現(xiàn)象，必須在 “實(shí)”、“新”、“小”、“趣”上下功夫。1、實(shí)。就是命題要面向小學(xué)生的實(shí)際，緊密結(jié)合他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，這樣學(xué)生才有話可說，不致感到無從下筆。正如“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中所說：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?、新。就是要改變命題的程式化，力求推陳出新，并不是出怪題。有些傳統(tǒng)的作文題目，換一個新的角度，學(xué)生就會有一種新鮮感，就能觸動他們寫作的靈感。如我們的 學(xué)校，這個題目學(xué)生可能感到乏味。換一個角度讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份寫歡迎你到我校來，敘述的方式變了

3、， 學(xué)生會感到有話可寫，想寫、樂寫。3、小。就是提倡出小題目，寫小題材?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)” 第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)中所說：“留心周圍事物，樂于書面表 達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！睂W(xué)生熟悉的往往是小事，如果體 會較深，由“小”見“大”，照樣寫出不凡之作。如我的 鉛筆盒，瞧，我的同位，哎，我這個人??！，今天的 天氣真熱??！4、趣。命題要符合兒童的年齡特點(diǎn)， 要富有兒童情趣 如假如我有一支神筆，花兒為什么笑了這類題目，給 學(xué)生留有豐富的想象空間，學(xué)生可寫的話會滔滔不絕。其次，從命題的形式來看，應(yīng)該多樣化，有利于發(fā)展學(xué) 生的思維。1、半命題。如我愛，真有趣變了這種題目，一方面給學(xué)生一定的限制，另一方面又給學(xué)生留

4、 有豐富的想象空間，讓他們根據(jù)自己的所思所想自由發(fā)展。2、條件作文?！罢n標(biāo)”教材中的習(xí)作，大都是只規(guī)定寫 作的范圍或提供材料，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由選材。3、自命題。教師提供選材范圍，讓學(xué)生自命題；或按 訓(xùn)練要求，啟發(fā)學(xué)生選材；有時干脆放手讓學(xué)生想寫什么就 寫什么，自己命題，寫自己想寫的內(nèi)容。4、想象作文?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出；“激發(fā)學(xué)生展開 想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！睂懴胂笞魑目梢约ぐl(fā) 學(xué)生習(xí)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造性思維。如20XX年的我，假如時光可以倒流，我發(fā)明了等 等，學(xué)生的思維可不受任何束縛，想怎么寫就怎么寫。、開辟課外閱讀，豐富語言積累文章源于豐富的語言積累。要

5、豐富學(xué)生的語言積累，就 必須開辟廣闊的課外閱讀天地。教師應(yīng)采取多種形式激勵學(xué) 生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、體裁 的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，感受祖國文化 的博大精深。教師可以為學(xué)生推薦一些好的適合學(xué)生讀的書 籍，可以開展讀書競賽、優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽、讀書成 果匯報(bào)會等等，激勵學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語言、積累 語言、運(yùn)用語言，為寫作磨制生花妙筆。三、改變教學(xué)方法，激發(fā)練筆興趣要使學(xué)生把作文當(dāng)作樂事、趣事，從心底里想寫，就必 須改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。實(shí)施“愉快教學(xué)”，是激發(fā)學(xué)生練筆興趣的有效途徑。1、活動激勵法。開展豐富多彩的活動，并巧妙地把作文訓(xùn)練寓于饒有

6、趣味的活動之中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、實(shí)踐能力，又 可以開拓學(xué)生視野，積累寫作素材。例如組織學(xué)生春游、做 實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、社會調(diào)查然后將活動情況“記錄”下 來。2、創(chuàng)設(shè)情境法。設(shè)計(jì)一些令學(xué)生感到新鮮、有情趣的場景，將學(xué)生引入特定的情境之中，讓他們受到形象化的感染，對激發(fā)學(xué)生的 習(xí)作興趣作用很大。這種寫作訓(xùn)練一般與“口語交際”訓(xùn)練結(jié)合起來，先“做”，后“說”，再“寫”。如接待客人、做 一次售貨員3、游戲訓(xùn)練法孩子們的成長是伴著游戲長大的。兒童最樂于做游戲， 通過各種有趣的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，并 結(jié)合進(jìn)行作文訓(xùn)練，是小學(xué)生喜聞樂見的形式之一。如“貼 鼻子”游戲，智力競賽等。4、

7、想象引導(dǎo)法兒童富于想象，尤其富于幻想。通過語言、圖畫、音響 等手段，使學(xué)生在頭腦中對感性形象加工創(chuàng)造，形成新的形 象，不僅可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且是克服學(xué)生作文 干癟、平淡等毛病的一劑良藥。如播放鳥鳴聲，讓學(xué)生根據(jù) 聽到的聲音進(jìn)行想象，然后習(xí)作；給學(xué)生幾個幾何圖形，讓 學(xué)生組合成不同的圖像，進(jìn)行聯(lián)想并結(jié)合生活寫文章實(shí) 踐證明，在作文教學(xué)中，把學(xué)生帶入習(xí)作的意境，更能激發(fā) 興趣，活躍思維，增強(qiáng)寫作欲。四、運(yùn)用評價激勵方式，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心表揚(yáng)鼓勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方法，而評價激勵 則是調(diào)動學(xué)生習(xí)作興趣的重要途徑?？梢酝ㄟ^激勵性評語書 面表揚(yáng)；也可以當(dāng)眾宣讀學(xué)生作文，口頭表揚(yáng)；還可以運(yùn)用 等第進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，要堅(jiān)持“就高不就低”的原則，讓學(xué)生 看到希望，充滿信心。另外，還要為學(xué)生建立寫作檔案，將 學(xué)生在不同時期的習(xí)作存入個人檔案，學(xué)生時刻感受到自己 在進(jìn)步，寫作能力在提高，因而寫作的欲望不斷增長，寫作 的信心不斷增強(qiáng)。傳閱、張貼和編印學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，組織作文競賽，向各 級報(bào)刊推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等，是間接對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評價的 有效方式，能激起學(xué)生更大的習(xí)作興趣。總之，要使學(xué)生消除畏懼作文的心理，使學(xué)生變被動的“要我寫”為主動的“我要寫”，教師就要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，珍視課程資源的開發(fā)和利 用，重視習(xí)作方法的巧