人教部編版(2016)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷-(8)

1、新人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷(60分鐘100分)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)。(47分)1在加點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)橫線。(8分) 咨詢(xúnshún)建筑(zùzhù)油膩(nìniu) 陀螺(tuótóu)懊喪(sngsàng) 泥濘(nìnnìng)繁榮(fánfn) 堡壘(léili)2讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)g ning wn nun hi xiá rè no qián cái ko y yí pì gu 3查

2、字典，填空。(9分) (1)“母”用音序查字法應(yīng)先查音序()，再查音節(jié)()?！澳浮钡牡谌P是()，可組詞()、()。(2)“炒”用部首查字法應(yīng)先查部首()，再查()畫(huà)。跟“炒”的部首相同的字還有()、()等。4把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(7分)大()小巷四()八方搖搖()() 昏頭昏()戀戀不() ()空如洗5寫(xiě)出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。(4分)(1)乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。()(2)有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”()(3)筍芽?jī)好撓乱患路?)(4)走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。()6給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。(3分)(1)明天你能和我一起去圖書(shū)館嗎(2)奶奶今天做了紅燒茄子

3、 香煎豆腐 水煮魚(yú) 蔥爆羊肉等一大桌的菜 都是我喜歡吃的7照樣子寫(xiě)句子。(8分)例：寧寧是我的好朋友。我的好朋友是寧寧。(1)海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。_例：小猴子吃葡萄。小猴子大口大口地吃葡萄。(2)花花堆城堡。_ 二、綜合展示廳。(4分)8小朋友，下面哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？選一選，在括號(hào)里畫(huà)“”。A我撿起了教室地面上的垃圾。()B周末，我和伙伴們一起去郊游。()C校園里的玉蘭花真香，我摘下一朵聞一聞。()D今天有個(gè)小朋友沒(méi)帶鉛筆，我把鉛筆借給了他。()三、課本直通車。(9分)9( )妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下( )。10離離( )草，( )一枯榮。11鄧爺爺( )地挑選了一棵( )的柏樹(shù)苗，

4、( )地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。12昨天，他曾路過(guò)這里，抱著( )的孩子，冒著( )的細(xì)雨。四、閱讀檢閱臺(tái)。(20分)快樂(lè)的小公雞小公雞整天沒(méi)有事情做，心中很苦惱。他想，怎樣才能快樂(lè)呢？小公雞跑到田野里問(wèn)老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂(lè)呢？”老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了。”小公雞跑到花叢中問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂妹妹，怎樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就快樂(lè)了。”小公雞回到家里問(wèn)爸爸：“爸爸，做什么事最快樂(lè)？為什么老牛爺爺、蜜蜂妹妹說(shuō)的不一樣呢？”爸爸笑著說(shuō)：“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)?！睆拇耍」u每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。他成了一只快樂(lè)的小公雞。13在文中找出一

5、對(duì)反義詞。(4分)()()14小公雞一開(kāi)始心中很苦惱，是因?yàn)樗鸰，后來(lái)他_，成了一只快樂(lè)的小公雞。(4分)15老牛爺爺和蜜蜂妹妹的快樂(lè)分別是什么？(6分)_16你認(rèn)為怎樣做才能快樂(lè)呢？(6分)_五、習(xí)作百花園。(20分)17仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看圖上都有誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁词?。充分發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)故事。編制小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，測(cè)試是檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及能力的重要手段，具有評(píng)價(jià)，激勵(lì)、導(dǎo)向等多種功能。它是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的部分，這一部分，又包括編制試卷、測(cè)試、評(píng)分、分析等一些小環(huán)節(jié)，而編制試卷又是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他既耗費(fèi)精力，又往往難以盡入人意。整個(gè)

6、測(cè)試的目的，功能往往通過(guò)試卷體現(xiàn)出來(lái)。試卷的質(zhì)量直接影響著考試的有效性和可靠性。若試卷失誤過(guò)多，則測(cè)試的目的很難達(dá)到。這就明確要求我們應(yīng)妥善而科學(xué)地編制小學(xué)語(yǔ)文試卷。因此，編制小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)特別注意這么幾個(gè)問(wèn)題。一、要明確測(cè)試的目的由于測(cè)試目的的不同，對(duì)測(cè)試的內(nèi)容及形式要求均有不同。比如說(shuō)，學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的幾篇課文之后，為了了解學(xué)生的知識(shí)理解和鞏固情況，我們編制試卷時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，題目不能太難，試題質(zhì)量也不必像總結(jié)性那么高。而總結(jié)性考試，一般在學(xué)期末或?qū)W年末，甚至整個(gè)小學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行，目的是為了了解學(xué)生對(duì)該時(shí)期的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，從而做出全面總結(jié)性評(píng)定。如學(xué)期考、學(xué)年考、畢業(yè)考

7、都屬此類。由于它具有總結(jié)性的特點(diǎn)，所以試卷的覆蓋面要廣，要求性高。可以這么說(shuō)，明確考試目的，是編制小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)做的第一項(xiàng)工作。做好了這項(xiàng)工作，我們才可以向前邁出第二步、第三步······二、堅(jiān)持做到“不超課標(biāo)”“不超前”所謂“不超綱”，是指我們?cè)诰幹菩W(xué)語(yǔ)文試卷時(shí)要注意不超出九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)所規(guī)定的范圍，努力做到以“綱”為綱，以“本”為本。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)的語(yǔ)文能力有著明確的規(guī)定，同時(shí)它對(duì)學(xué)生在各個(gè)年級(jí)段應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容也具有具體要求。而課本則是新大綱的這些要求的具

8、體承擔(dān)者，它將大綱所規(guī)定的內(nèi)容化為形象的語(yǔ)言材料，以便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文水平。正因如此，我們的教學(xué)工作多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)要以“綱”為綱，以“本”為本。而用來(lái)評(píng)定教學(xué)效果，考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的語(yǔ)文試卷當(dāng)然也應(yīng)堅(jiān)持做到這一點(diǎn)。這樣做，有助于教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也有助于教師確切地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂“不超前”，是指我們?cè)诰幹圃嚲頃r(shí)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性，要以考查學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為編制試卷的出發(fā)點(diǎn)，考查他們對(duì)這些知識(shí)的理解，運(yùn)用等情況。而即將學(xué)到的新知識(shí)不應(yīng)該作為編制試卷的材料的來(lái)源。就目前的情況來(lái)看，“不超前”已被越來(lái)越多試卷編制者及語(yǔ)文教

9、學(xué)工作者所認(rèn)識(shí)，他們所使用小學(xué)語(yǔ)文試卷，“超綱”現(xiàn)象并不多見(jiàn)。但是，試卷考查內(nèi)容“超前”的現(xiàn)象依然較嚴(yán)重。這就要求我們要進(jìn)一步鉆研教材，把握住教材。只要這樣，我們才能編制出合格要求的試卷，試卷也才能真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三、試題表達(dá)要明確，指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清楚，例題要典型試題表達(dá)要明確，主要是指試題的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，切忌啰嗦、含糊。如作文題，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，不能把范圍限制得太窄，至使學(xué)生冥思苦想，沒(méi)有東西可寫(xiě)。也不能太寬，使得學(xué)生不知要寫(xiě)什么、從何寫(xiě)起。比如學(xué)校的一天這樣的題目就不適合小學(xué)生寫(xiě)。因?yàn)槭侵笇?xiě)整個(gè)學(xué)校一天的所有情況，還是要寫(xiě)“我”在學(xué)校的一天的所有情況，還是要寫(xiě)“我”在學(xué)校的一天？不清楚。指導(dǎo)語(yǔ)是用來(lái)幫助學(xué)生理解題目要求的，如果用詞過(guò)于深?yuàn)W或模糊不清，模棱兩可，學(xué)生就會(huì)因不懂題意或產(chǎn)生歧義而影響考試的效果。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清楚。有時(shí)，為了便于學(xué)生掌握試題的做法，我們還可以在試卷上舉出例題作為示范。此時(shí)，要特別注意列舉的題目一定要典型，既有代表性，又能說(shuō)明問(wèn)題。