語文版：《小溪流的歌》教學實錄

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!語文版：小溪流的歌教學實錄導讀： 教學目標：1 .認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體 裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。2 .能力目標：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、 表演才能；準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文； 能結(jié)合生活實際發(fā) 散思維，使文章主題獲得新的生命力。3 .情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點， 初步體 驗音樂與文學的共通性，激發(fā)學生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小 溪流的精神比照自身。教材內(nèi)容及重點、難點分析小溪流的歌可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi) 容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空

2、間。教學過程應(yīng)兼顧散文 性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要 求和本課教學提示，教學重點確定為：1.分角色朗讀兼表演；2.通過 討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為：通過音樂欣賞進 入情境，激發(fā)想象力。教具制作1 .自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制 的四支樂曲，取材于D小調(diào)第一號奏鳴曲、故桃鉗進行曲、 黃河船夫曲、第一號鋼琴協(xié)奏曲，一般截取曲子開頭一分鐘 左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲， 末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。2 .表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共 13枚，由學生 手工興趣小組幫助制作。第一課

3、時教學過程：一、導入新課，激發(fā)情趣同學們，今天我想先請大家欣賞四首樂曲，這些曲子是老師精心 挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓 你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先 請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！二、音樂欣賞1 .教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。2 .學生談聽完音樂的感想。學生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳聘。學生思維 活躍，都能切合實際。有學生談到感覺像水流，教師自然地向課文內(nèi) 容靠攏。3 .教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取 的適合音樂需要的優(yōu)美文字。（學生隨音樂進入情境，表情愉快。）4 .指導學生將音樂欣

4、賞中得到的美好感受帶入課文。三、自由朗讀要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自 由上臺填入教師劃定的板塊一一生字格中，要注意秩序。（這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。）四、字詞積累學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯? 也可以自由選擇預(yù)習過程中已掌握的詞語造句，教師注意控制時間。五、分角色朗讀兼表演1 .選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧 的學生表演。2 .準備表演的學生協(xié)商表演細節(jié)。3 .正式表演。（學生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）六、課堂小結(jié)教師：剛

5、才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？學生甲：他們演得好。乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。丙：他們還說英語，和課文不一樣。?。哼@叫創(chuàng)意。教師：這些同學對課文進行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有 臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢？學生：想象力教師：對。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅 膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們 通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活” 了，同學們也能初步感受 到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。七、布置作業(yè)A計劃一一基礎(chǔ)題：分角色朗讀。B計劃一一提高題：制作連環(huán)畫。要求：根據(jù)自己的能力和愛好

6、任選一題，自由組合以小組形式完 成，連環(huán)畫可進行改編。教學后記一一關(guān)于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明音樂欣賞：在設(shè)計這節(jié)課的教學思路之前，我從一篇教學論文中 看到這么一句話：”有學者指出，先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改 為。學習情緒一一能力培養(yǎng)一一知識掌握，把學習情緒放在 評價的首要位置，可以使學生真正成為學習的主人?！边@句話啟發(fā)了 我，所以第一課時的教學重點是激發(fā)學習情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握。小溪流的歌題目中既然有“歌”， 用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學是有共 通性的，況且語文是一門綜合性的學科，它已不僅僅只是“語言和文 字”，它的外沿應(yīng)該更大更寬。

7、因此，音樂欣賞是本課的導入，又不 僅僅是本課的導入，它是整節(jié)課的一個有機組成部分，四支樂曲是從 幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試 聽及認可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風格暗暗契合了小溪、小 河、大江、海洋的特點，不過，在第一次欣賞過程中，學生能聯(lián)想到 其他事物，教師也應(yīng)當鼓勵，也許有的學生感悟能力略差一些，但我 相信，通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。 引入音樂的目的不 是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學生美的藝術(shù) 享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目 的是培養(yǎng)學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法， 可以算是 “聚沙成塔，積腋成裘”。分角色朗讀及表演：這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1.分角色朗讀并 配背景音樂海之詩，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的 情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演， 可以讓學生有更 大的想象空間，充分張揚個性?？?/p>