小折紙大智慧--講課稿

1、  小折紙 大智慧折紙是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，有著上千年的悠久歷史。折紙的材料非常普遍，制作方法簡便形象，幼兒容易獲得成功和滿足，折紙活動也因此而深受幼兒的喜愛。各種厚薄、大小適中的白紙、彩紙、報紙等通過折、剪、粘貼、畫等方法，都可以變成各種生動有趣的形象：如動物、植物、交通工具、生活用品等；甚至是隨手捏來的餐巾紙、手帕等亦可以在靈巧的雙手下“脫胎換骨”變成一件件美麗的作品。因此，與其說折紙是一種手工藝術(shù)，不如說是一種游戲，幼兒通過動手，折疊出不同形態(tài)的物體形象，以表達自己的審美感受，它變化多樣，饒有風(fēng)趣，倍受幼兒喜愛。在簡單的手工制作中，讓幼兒品味成功的快樂。 

2、0; 一、折紙活動對幼兒發(fā)展的意義    1、發(fā)展動手能力。   折紙是訓(xùn)練幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性的好方法。折紙活動中的折、壓平、翻轉(zhuǎn)、展開等各類技能都需要幼兒左右手的互相配合和手指的積極活動。如紙對折后需要將紙壓平，許多幼兒會很自然地把紙放在桌上，然后用手指去壓平；有的幼兒會懸空拿起紙，左右手的大拇指和食指一起用力往兩邊拉平，這樣的壓平方法很容易壓偏折痕甚至是拉破紙。老師們可以這樣做：請幼兒把紙放在桌上，一手輕輕按住紙，用另一只手的大拇指指甲沿著折痕“刻一刻”，這樣就能又快又好地把紙壓平了。在整個折紙活動過程中，需要幼兒較為協(xié)調(diào)、準

3、確、精細的動作技能，幼兒的小肌肉群就得到了訓(xùn)練，動手能力也就提高了。   2、全面開發(fā)智力。   蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在她的手指尖上?！鄙砜茖W(xué)的研究也告訴我們：人腦中與手指相聯(lián)系的神經(jīng)所占面積較大，經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細胞，就能促進幼兒智力發(fā)展。正如我們平常說的那樣“心靈手巧”，折紙就是一項有益于幼兒智力發(fā)展的活動。折紙活動的作品雖然形象，但和具體的事物并非完全相似。很多情況下，它的造型只是和事物的主要特征或某一部分有些想像，如蘋果不是圓的，而是方的；汽車的輪子是梯形的等，只有豐富的想像才能讓作品生動和完整起來，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造

4、力和發(fā)散性思維?？床襟E圖學(xué)折紙則需要幼兒認真仔細地看清圖示，發(fā)展了觀察力、目測能力和判斷力。每一件作品的完成都需要許多步驟，幼兒要記住每一步的折法和順序，才能到達成功的彼岸，這就需要幼兒有較強的注意力、記憶力和堅持性。在折的過程中幼兒可感知等分、對稱、幾何變形，發(fā)展了幼兒的空間邏輯思維能力和數(shù)概念的形成。總之，在折紙活動中，幼兒通過動手、動腦、看、聽、想、說等結(jié)合，智力得到了全面的開發(fā)。    3、陶冶美的情操。   折紙活動可以陶冶幼兒美的情操。一張張色彩鮮艷的紙，折一折、剪一剪、畫一畫，就能變出一件件生動形象、饒有趣味的作品。瞧：藍色的紙變

5、成了大藍鯨；三角形的紙折一折，一只美麗的蝴蝶就出來了幼兒在欣賞折紙作品時常常會被其漂亮的顏色、可愛又形象的造型所吸引，而禁不住發(fā)出“哇！太美了！”、“真好看呀！”的贊嘆，喜愛之情溢于言表。當(dāng)告訴孩子們“紙是中國的四大發(fā)明之一，折紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是很多聰明的人設(shè)計和制作出來的”，許多幼兒都紛紛鼓起掌來，被激發(fā)了的愛國情感、民族自豪感噴薄而出：“中國人太厲害了！”、“我長大了也要設(shè)計折紙！”在自己動手折紙用來美化班級環(huán)境、或是制作送給爸爸媽媽的禮物時，活動室里到處都洋溢著幼兒的開心和快樂：“快做好了，我要貼到墻上去。哈哈！我們班多美呀！”、“這是送給我媽媽的，很漂亮吧！”一件件精美的作品將

6、愛和美撒播在每個幼兒的心田。  4、培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。   幼兒之間的個體差異決定了在折紙過程中幼兒的接受能力有高低、折紙的速度有快慢之分。那些能力強的可當(dāng)小老師，折得又快又好的幼兒朝他們豎起大拇指，并請他們來當(dāng)“哥哥、姐姐”去幫助旁邊的小朋友；那些動作慢的也“不甘落后”當(dāng)“弟弟、妹妹”，總是努力著爭取在活動中能有好的表現(xiàn)。在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人、認真好學(xué)的良好品德。    幼兒注意力容易分散，做事粗心大意、堅持性不夠，經(jīng)常是“虎頭蛇尾”，折紙活動正是培養(yǎng)幼兒認真、細致、耐心地堅持把事情做完、做好的一種好方法

7、。折紙活動就像造房子，要認認真真地砌好每一塊磚最后才能把房子造好。它要求幼兒必須看清楚每一步的折法，仔細地按照步驟圖堅持完成作品，這有助于幼兒養(yǎng)成認真不馬虎、堅持把事情做完、做好的良好行為習(xí)慣。二、認識折疊符號、學(xué)習(xí)基本折法（教師操作）三、折紙活動的組織和指導(dǎo)策略折紙活動的組織形式：分組、小組、個別折紙活動的適宜環(huán)節(jié)：晨間、飯后自選、自由活動、區(qū)域、離園活動等策略：1、創(chuàng)設(shè)折紙的環(huán)境，培養(yǎng)興趣。  綱要明確指出：環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應(yīng)同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒正是在和周圍環(huán)境的相互作用中，不斷發(fā)展的。為了培養(yǎng)幼兒對折紙活動最初的興趣

8、，我們可以在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中有意識地加入折紙的內(nèi)容?；顒邮覓焐狭撕枚嗌术r艷的紙，折成立體小兔、青蛙、知了、飛鳥；在墻上用紙折、粘貼、畫組合變成一幅幅美麗、有趣的畫面：沙灘上的螃蟹揮舞著大鉗子、池塘里的魚穿著美麗的花衣服、藤條上的牽?；ㄕf著悄悄話充滿生機的活動室無聲地引導(dǎo)著幼兒感受著折紙的有趣、色彩的鮮艷、造型的變化，從而激發(fā)了幼兒動手的愿望。還可以把這些編成了一個個好聽的故事講給幼兒聽，告訴他們這些都是老師用紙折出來的，幼兒亮亮的眼睛里就會充滿羨慕和向往，非?？释奂?。 2、選擇合適的紙張，激發(fā)動力。   折紙的難易程度與紙張的大小有關(guān)，太大的紙會讓幼兒在折紙時難以把握。

9、我們要時?？紤]到幼兒的困難。那么怎樣的大小才合適呢？方法很簡單，把手放在紙上，如果紙的大小和手差不多，那么這張紙就是合適的。教師的范例紙則要比幼兒的紙大34倍為宜。   在顏色的選擇上應(yīng)盡可能地選擇單面的彩紙（一面是白色的，另一面是彩色的），這樣的紙能讓幼兒清楚地感知折紙的方向，是往里折還是往外折；背面的白色和正面的彩色也能讓完成的作品更形象、更具層次性。顏色要豐富，紙張的厚薄要適中，蠟光紙、彩色卡紙等都是不錯的選擇。要體現(xiàn)孩子的自主選擇，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇顏色。3、依據(jù)幼兒的年齡特點選擇方法。小班：幼兒由于年齡比較小，行為的隨意性較強。喜歡自由地折紙而不受限制。因此

10、，剛開始只是在美工區(qū)投放許多顏色鮮艷、大小合適的紙，讓幼兒進行隨意地擺弄和折疊?？吹接變簩ν婕堄辛溯^濃厚的興趣，在有意識地引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)最基本的折紙術(shù)語如：角、邊、對折、中心線、壓平到掌握簡單的折紙技能，如：正方形對邊折、對角折、對角向中心線折、對邊向中心線折；逐步過渡到集中一角折、四角往中心折到最后的雙三角形、雙正方形的折法，這些基本形的掌握為日后的折紙活動打下基礎(chǔ)。幼兒對折紙活動有了一定的興趣，手眼協(xié)調(diào)的能力也有了發(fā)展，就為幼兒選擇了一些折法簡單、形象可愛的折紙內(nèi)容，這些作品只需2¬4步就能完成，而且在上面簡單地畫一畫、貼一貼，就變成了幼兒喜歡的蝴蝶、青蛙、冰淇淋、小豬頭等，讓幼

11、兒覺得十分地自豪和快樂。中班：幼兒已經(jīng)有了一定的折紙技能，他們的模仿性特別強。在集體活動中行為的有意性增加，注意力也集中了，因此讓幼兒嘗試著學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙。提供給幼兒一些清楚明了、方法簡單的步驟圖，和幼兒一起探討折紙的方法。中班的幼兒還喜歡和同伴一起玩，在活動中逐漸學(xué)會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗。開展，“我是小老師”的活動也會應(yīng)運而生。喜歡折紙的“小老師”提前一周準備好折紙的內(nèi)容，在每周固定的一天教大家折紙，在相互交流的學(xué)習(xí)中幼兒的能力得到了充分的發(fā)展。在美工區(qū)張貼了難度不一的多張步驟圖，向幼兒展示了飛機、小鳥、衣服、金魚等折法，這些步驟示意圖的出現(xiàn)讓

12、不同水平的幼兒有了一個自主模仿學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)并獲得提高的發(fā)展空間。大班：愛學(xué)、愛問，有極強的求知欲望。他們對周圍世界有著積極的求知探索的態(tài)度。瑞吉歐教育理念中的兒童和教師一文中寫道：“兒童不僅有學(xué)習(xí)的需要，還有學(xué)習(xí)的能力”、“要相信孩子，讓他們獨立嘗試”。對于該年齡階段的幼兒，可以有意地省略不必要的、幼兒已經(jīng)熟悉了的步驟圖，只留最關(guān)鍵的幾步。同時積極地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)看圖示示意圖，如是折疊線，向上折的符號是，是中心線等，幫助幼兒理解每一個符號、每一張圖示的意思。還可以在美工區(qū)換上了一紙成型的作品，準許幼兒拆開作品研究折法，讓幼兒探索怎樣把它折出來。為幼兒提供需要拼貼組成的半成品，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性

13、的組合。 4、趣味語言，營造快樂、輕松的氣氛。   運用趣味性語言可以激發(fā)幼兒對折紙的興趣，幫助幼兒理解、掌握折紙的技巧。如需要沿線折疊的時說：“我們沿中心線瞄準吧！”翻轉(zhuǎn)的時候說：“翻個跟斗！”四角往中心折的時候說：“大家集合了！不過別著急，我們要一個角一個角地排隊。” 這些富有情趣的語言遠比抽象的折紙術(shù)語能更讓幼兒接受和喜愛。5、橫向聯(lián)系，與各項活動有機地結(jié)合。   折紙是一項綜合性很強的手工游戲活動，針對這一特點，我們要嘗試著把折紙活動有機地融合在幼兒園的各項活動中。如：在“我愛媽媽”的主題活動中，和幼兒一起用彩紙折出的郁金香布置主題墻，并用油畫棒添畫出花莖、小草等景物，許多幼兒還回家教父母折，小小的折紙為溫馨的家庭又增添了一朵鮮艷的小花。在數(shù)學(xué)活動中，幼兒把折好的“禮帽”翻過來當(dāng)作盛放操作材料的盒子，戴在頭上就又是表演游戲的最佳道具了。戶外活動中，幼兒拿著自己折好的飛機“試飛”，探索身材細小的尖頭飛機和機翼寬大的扁頭飛機誰飛得更遠當(dāng)幼兒看到自己的作品豐富了游戲、美化了環(huán)境，他們對折紙愈發(fā)地感興趣。6、把握好折紙的核心價值幼兒在感受周圍自然環(huán)境和生活中美的事物時，特別要強調(diào)尊重幼兒自發(fā)的、個性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，倡導(dǎo)幼