-學(xué)年度第一學(xué)期高二年級(jí)工作總結(jié)

1、2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期高二年級(jí)工作總結(jié)木井中學(xué)高二年級(jí)組不知不覺高二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在本學(xué)期內(nèi)，我們繼續(xù)深化推進(jìn)新課改的實(shí)施，在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。以山西新降中學(xué)的教學(xué)模式為主導(dǎo)，以穩(wěn)妥、落實(shí)為工作原則，制定了“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”的基本工作思路，以“三抓”為突破口，一抓教師培訓(xùn)，二抓課堂教學(xué)，三抓教學(xué)評(píng)價(jià)，具體開展工作以科研課題為載體。本學(xué)期的實(shí)踐可以說是伴隨著辛苦，也伴隨著困惑，而讓我們聊以安慰的是伴隨著這些付出后的收獲，仔細(xì)沉思，我們能夠感覺到滲透在很多方面可喜的變化，這些變化就是成績，具體說來我們的變化主要集中在以下幾個(gè)方面。一、高度重視，深入推進(jìn)1、學(xué)校集中組

2、織本校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)山西新降中學(xué)走進(jìn)新課改培訓(xùn)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)動(dòng)教師積極討論，撰寫心得體會(huì)，擇優(yōu)在每周的全體教師會(huì)上宣讀，年級(jí)組還編寫了木井中學(xué)新課改實(shí)驗(yàn)方案、木井中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則、木井中學(xué)高中生學(xué)分認(rèn)定管理辦法、木井中學(xué)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則等一系列指導(dǎo)性材料，并將個(gè)別班主任編撰的新課改下班級(jí)管理措施、學(xué)習(xí)小組的組建與量化管理、班內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰措施在全校范圍內(nèi)推行試用，用于指導(dǎo)高中新課改工作。2、完善了學(xué)校硬件設(shè)施、設(shè)備，為新課改的順利實(shí)施鋪平道路。第一，學(xué)校在教室內(nèi)安裝了多塊黑板，墻壁上開辟學(xué)習(xí)小組專欄；第二，增加了學(xué)校圖書館的藏書10000多冊(cè)。保證每位學(xué)生

3、有10本以上的閱讀用書；第三，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室等，確保了課改各類課程有場地、有設(shè)施。第四，學(xué)校為每個(gè)年級(jí)每個(gè)小學(xué)科組都配備了電腦，方便教師備課、查詢資料。3、學(xué)校按照課改要求，開足、開全了各類學(xué)科，其中根據(jù)實(shí)際微調(diào)了課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：三大基礎(chǔ)學(xué)科（語、數(shù)、英）各6課時(shí)、理班（理、化、生）、文班（政、史、地）各3課時(shí)，音樂、美術(shù)1課時(shí)，信息技術(shù)1課時(shí)、體育1課時(shí)、研究性學(xué)習(xí)2課時(shí)，以確保教師、學(xué)生有較充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)。二、更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)師生平等。在教學(xué)中，教師們認(rèn)真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從“學(xué)科為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的重大轉(zhuǎn)變，教師不再像以往那樣滔滔不絕地

4、講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。而是構(gòu)建了平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)。課堂上通過給學(xué)生機(jī)會(huì)表演，教師向?qū)W生請(qǐng)教互學(xué)，師生或生生合作學(xué)習(xí)互動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。2、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，構(gòu)筑思維的多棱鏡。在教學(xué)中，我們的教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性。他們?cè)诹私饷總€(gè)學(xué)生的特性后，在備課時(shí)，對(duì)同一問題經(jīng)常從多角度的進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂上要求學(xué)生從不同角度、不同高度進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，和敢于自主思考、善于自主思考的習(xí)慣，改變了過去課堂呆板、教條的現(xiàn)象。3、構(gòu)建師生和諧的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)和質(zhì)量。教學(xué)的過程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題的過程。通

5、過對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，我們的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，非常希望在各方面都能得到我們的認(rèn)可與尊重，學(xué)生在知識(shí)掌握方面也各有自己的特點(diǎn)和長處，如果僅是給出唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先，不利于學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此，以一種平等的探討方式，是非常有利的，更能提高課堂教學(xué)的效應(yīng)，更能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、 落實(shí)課改，重抓備課新課改理念的落實(shí)如果沒有把手，那么課改就只能停留在理念中，而不會(huì)有什么實(shí)效。通過討論，實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，我們把重點(diǎn)放在了抓備課環(huán)節(jié)上，我們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)和備課之間的關(guān)系，課堂上的表現(xiàn)如何和備課有十分緊密的關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，勁應(yīng)該用在備課上，這是問題

6、的關(guān)鍵。 抓備課我們一抓導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，過去我們關(guān)注教案，現(xiàn)在我們從關(guān)注教案走向關(guān)注導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注學(xué)情的分析，關(guān)注導(dǎo)學(xué)案就是要研究學(xué)生怎么學(xué)的問題，要?jiǎng)幽X筋，學(xué)生可能在什么地方可能出問題要預(yù)先有分析，有對(duì)策，如果在課堂出什么問題要追蹤，不能放過，這樣才是把勁使在學(xué)生需要的地方。抓備課我們二抓課堂問題設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)內(nèi)容的最關(guān)鍵之處，找到最佳切入點(diǎn)，這里有很多學(xué)問，精心設(shè)計(jì)課堂提問，就是在提高課堂效率，比如我們語文、數(shù)學(xué)、歷史、物理等學(xué)科的幾次公開課在這方面都有了很大的提高，課堂問題設(shè)計(jì)巧妙，贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也受到學(xué)生歡迎。抓備課我們?nèi)湔n組的活動(dòng)，集體之間形成討論的氛圍，大家集思廣益，共同提高

7、。為此我們提高了備課組長的薪酬，向課改年級(jí)傾斜。不少備課組成員之間互通有無，氣氛和諧，大家共同嘗試、反思、調(diào)整，大家都嘗到了甜頭。一學(xué)期下來，老師們感覺很累，其中一個(gè)重要的原因就是備課環(huán)節(jié)的付出較之以往更多，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)往往要耗費(fèi)老師的許多精力，但是沒有這樣的付出，就沒有好的課堂效果，這樣的付出是值得的，我們要堅(jiān)持做下去，還要在以上幾個(gè)方面下功夫，把這個(gè)工作做實(shí)做細(xì)，作出特色。四、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式新課改改變了原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成了學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)方式。1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)

8、為“我要學(xué)”，要使學(xué)生產(chǎn)生這種心理需要。第一，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們懂得學(xué)習(xí)是社會(huì)、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任。第三、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、建立學(xué)習(xí)小組，變“單獨(dú)學(xué)習(xí)”為“共同研究，共同進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師們采用分組討論、課外實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也彌補(bǔ)了一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展的目標(biāo)。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)

9、者。教師必須給學(xué)生一個(gè)再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，即給學(xué)生自主探究的思維空間。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主探究方面進(jìn)行了大膽的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。他們首先在課堂上教給學(xué)生探究知識(shí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、操作、歸納、反思等。讓學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新；在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)探究知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。其次，在教學(xué)中為學(xué)生營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極思考不斷發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。五、更新教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生成長的重要手段。由此，如何科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，也成為

10、課改的基本組成部分。實(shí)施過程評(píng)價(jià)是新課程的特點(diǎn)之一，也是一個(gè)全新的教研課題。我們不僅要把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，也要把學(xué)生對(duì)本學(xué)科所做出的每一分努力回饋給學(xué)生。各備課組開學(xué)時(shí)都制定了學(xué)分設(shè)定方案，以體現(xiàn)激勵(lì)性、適當(dāng)性和可操作性的原則，同時(shí)配備監(jiān)控措施、補(bǔ)救措施和學(xué)科團(tuán)隊(duì)。經(jīng)學(xué)生認(rèn)可后實(shí)施，使學(xué)生明確努力目標(biāo)，有章可循。在整個(gè)形成過程評(píng)價(jià)的過程中，高二年級(jí)組始終秉承著幾項(xiàng)基本原則， 核心原則是激勵(lì)，而非打擊，記錄下這個(gè)學(xué)習(xí)過程并不是只是顯示一個(gè)結(jié)果，而是要告訴學(xué)生你在這個(gè)過程中自己的努力程度，以及這種努力和最終的結(jié)果的關(guān)系，補(bǔ)救措施的制定給學(xué)生以彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，這些都很好地起到了激勵(lì)的作用。除此以外，年級(jí)

11、組還很重視各學(xué)科不同的特點(diǎn)，并沒有強(qiáng)求一致，而是因地制宜，以適應(yīng)各自學(xué)科的要求，因而各科的學(xué)分評(píng)定有相似的一面，但也是各有千秋。最后就是可操作性的原則，可操作的內(nèi)涵就是可以持續(xù)實(shí)行，可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用，在本學(xué)期前兩個(gè)月，部分學(xué)科組制定的學(xué)分認(rèn)定的方案，看著很嚴(yán)謹(jǐn)，然而在實(shí)踐中很不容易實(shí)現(xiàn)，因而有些設(shè)計(jì)就落空了，年級(jí)組針對(duì)此情況及時(shí)調(diào)整，后一段時(shí)間情況就有了很大的改觀。六、成績與反思本學(xué)期內(nèi)，通過領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師的齊抓共管，高二年級(jí)出現(xiàn)了一些可喜的發(fā)展變化，主要有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生上課研究探討的氣氛濃了，小組成員間的合作越來越協(xié)調(diào)了，學(xué)生上課睡覺的沒有了，課上發(fā)言展示的主動(dòng)

12、性和組織語言的能力大大提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也達(dá)到了前所未有的高漲。2、教師的工作量增大了，在辦公室閑聊的人少了，每天在辦公室都可以看到老師們準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的忙碌的身影，平時(shí)探討的也多是學(xué)案和講課的一些內(nèi)容，應(yīng)該說新課改促使老師的思想和行為都有了很大的良性轉(zhuǎn)變。3、新課改要求教師要深入學(xué)生之中，及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，加深了師生之間的了解和熟悉，既培養(yǎng)了師生之間的感情，也有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，便于管理學(xué)生。4、由于新課改之后，每天的課程排的很滿，學(xué)生在白天沒有上課睡覺的機(jī)會(huì)，所以晚上宿舍的就寢紀(jì)律也有了非常大的變化，晚上說話、玩手機(jī)到很晚的現(xiàn)象大幅減少，也減輕了宿管老師和領(lǐng)導(dǎo)的工作壓力。梳理反思我們這一年的工作，我們發(fā)現(xiàn)還有很多問題困擾著我們， 其中最突出的是學(xué)生間的差異性的問題。我們學(xué)校是普通校，學(xué)生成績參差不齊，造成有些措施實(shí)施起來困難，主要矛盾在于時(shí)間的問題，學(xué)生間的差異如何兼顧的問題，這個(gè)問題的突破是解決我們這類學(xué)校發(fā)展的瓶頸的突破。盡管我們?cè)趯?shí)踐中還有這么多的困惑，但是我們有一個(gè)共識(shí)，目前的問題、困惑，都是前進(jìn)中的困難