淺析科教電視節(jié)目的藝術(shù)兼容性_第1頁
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文檔簡介

1、淺析科教電視節(jié)目的藝術(shù)兼容性摘要:科教電視節(jié)目,是以電視為傳播媒介,以聲畫結(jié)合為主要形式,面向大眾,傳播科教知識的電視節(jié)目形態(tài),科教電視與其他類型的電視節(jié)目不同,它綜合性極強,兼容了多種藝術(shù)形式的表現(xiàn)手段,尤其是文學(xué)藝術(shù)和電影藝術(shù),在科教電視節(jié)目中,如何通過構(gòu)圖、光影和鏡頭的運動等手段,將藝術(shù)美和科學(xué)美展現(xiàn)在觀眾面前,是科教電視節(jié)目創(chuàng)作者首先考慮的問題【摘要】現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新把人類引入了一個全新的時代一一人才的時代??平屉娨暪?jié)目在宣傳科教知識的同時,也要注意培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識,這是它科學(xué)性和教育性宗旨所在。本文將在科學(xué)性和教育性的基礎(chǔ)上,探究其藝術(shù)兼容性,包括文學(xué)藝術(shù)的故事化、懸念

2、、敘事和電影藝術(shù)的畫面、聲音、解說詞等。除此之外,本文還探討了科教電視節(jié)目在如今形勢下的發(fā)展方向和道路,旨在希望科教電視節(jié)目能促進“科教興國”的發(fā)展,提高國家的整體素質(zhì)和競爭力。【關(guān)鍵詞】科教電視節(jié)目;科教素養(yǎng);藝術(shù)兼容;發(fā)展道路科教電視節(jié)目,是以電視為傳播媒介,以聲畫結(jié)合為主要形式,面向大眾,傳播科教知識的電視節(jié)目形態(tài)??平屉娨暸c其他類型的電視節(jié)目不同,它綜合性極強,兼容了多種藝術(shù)形式的表現(xiàn)手段,尤其是文學(xué)藝術(shù)和電影藝術(shù)。本文將從這兩大藝術(shù)類別入手,將故事、懸念、敘事等藝術(shù)元素歸類在文學(xué)藝術(shù)之中,將畫面、音樂、解說詞等藝術(shù)元素歸類在電影藝術(shù)當(dāng)中,分析科教電視節(jié)目是如何將這些藝術(shù)元素吸收、兼容

3、,并發(fā)展形成自己獨特藝術(shù)魅力的。一、文學(xué)藝術(shù)的兼容與運用1、故事化在科教電視節(jié)目中,將知識故事化一一是其最為常用的手段之一??平屉娨暪?jié)目的故事類型可分為:戰(zhàn)爭類型、歷史文化類型、科學(xué)探險類型和法律類型等等。這些科教類型大都離群眾生活較遠,在日常生活中很難接觸、也很難理解,如果將這些晦澀難懂的知識,硬生生灌輸給觀眾,那么節(jié)目效果可能會適得其反,違背科教電視傳播科學(xué)知識的初衷。但是,如果將這些高深莫測的知識,用講故事的形式向觀眾娓娓道來,那么,節(jié)目效果必會事半功倍。百家講壇一一歷史文化類節(jié)目。在“愛國篇”中,每集分別由不同的專家或?qū)W者講解一位歷史上的愛國人物,比如說屈原、衛(wèi)青、杜甫等。這一系列以時

4、間為軸線,分別講述了與每個人物相關(guān)的史實材料和生平事跡,使原本局限在書本上的知識,通過聲音和圖畫以故事的形式呈現(xiàn)在屏幕上,枯燥的知識變成生動的故事。2、懸念懸念,是讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。懸念的巧妙設(shè)置是吸引住觀眾胃口的關(guān)鍵所在,不僅要在節(jié)目的開頭設(shè)置懸念,在節(jié)目的進行過程當(dāng)中也要不斷地制造興趣點。從2005年元旦開始播出的傳奇故事就很好的注意到了這一點,它以講故事為主,每晚為觀眾講述一個涉及真善美的故事。在這些故事的串聯(lián)中,懸念是從始至終的引子,它一環(huán)扣一環(huán),一步一步逼近真相,觀眾的情緒也隨之跌宕起伏。3、敘事的自由性通常,觀眾

5、喜歡聽故事而非說教,喜歡聽有趣的講述而非呆板的陳述,這就要求其敘事的自由化和生動化,因此科教節(jié)目被注入了一定的情感和特定的細節(jié)。講述2001年中央電視臺推出的一檔口述體紀(jì)錄節(jié)目,它以強烈的故事性、細膩豐富的感情,展現(xiàn)了普通人精彩的人生故事,給人以思想啟迪。它尋找最美教師、關(guān)注工人和醫(yī)護工作者這些平凡而又不平凡的人。常常通過普通人的口述形式,加之簡約自由的畫面,使觀眾的思緒隨時都可以與嘉賓和主持人進行直接的溝通和交流。二、電影藝術(shù)的兼容與運用1 、畫面在科教電視節(jié)目中,如何通過構(gòu)圖、光影和鏡頭的運動等手段,將藝術(shù)美和科學(xué)美展現(xiàn)在觀眾面前,是科教電視節(jié)目創(chuàng)作者首先考慮的問題。在我國歷史類型的節(jié)目中

6、,常常是通過穿戴古代服飾或是模擬古代戰(zhàn)場,實現(xiàn)情景的再現(xiàn)。通過這種鏡頭呈現(xiàn)出的畫面,能夠制造視覺上的沖擊力,產(chǎn)生極大的震撼效果。比如自然傳奇中,采用水下攝影拍攝鯰魚和水中生物的生存狀態(tài)、高速攝影追蹤奔跑的獵豹、還有在自然法則中爭斗的棕熊們,這些珍貴又美麗的畫面是人們在日常生活中見不到的,這種科學(xué)之美將人們帶入新世界,為人們打開了新的視角。2 、聲音在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi),聲音包括人聲、音樂、音響等。在這里,我們將著重探討科教電視節(jié)目的音樂和解說詞:1)音樂在科教電視節(jié)目中,音樂是其調(diào)味劑和興奮劑。對于干巴巴的科學(xué)內(nèi)容,音樂可以強化畫面內(nèi)容,增強情感性和運動感,使其呈現(xiàn)的內(nèi)容更易于被觀眾接受和認可。在許多

7、表現(xiàn)海洋生物和野生動物的節(jié)目中,音樂是節(jié)目敘事的重要表現(xiàn)手段。比如用空靈、舒緩的音樂來展現(xiàn)神秘的海底世界,用緊張、激烈的音樂渲染動物之間的廝殺和追捕,用詼諧戲謔的擬聲音調(diào)來模擬體型龐大的大型動物。(2)解說詞解說詞,多用于非敘事形式作品之中,它的作用在于解釋畫面里沒有的內(nèi)容,給畫面定性和明確主題方向。在很多節(jié)目中,畫面主體不變,“主持人”退變?yōu)椤敖庹f詞”或“畫外音”。這種解說詞的運用不僅起到了連接畫面的作用,使得碎片化的圖像形成了一種邏輯,而且還消除了畫面的抽象感。更重要的是,解說詞著力于對畫面本身的解釋和說明,這種演繹使觀眾在更好的理解節(jié)目內(nèi)容的同時,也使觀眾擁有了自主理解和判斷的權(quán)利。這種

8、解說詞的形式,在科教電視節(jié)目中比比皆是。比如說探索聚焦、走近科阜。三、關(guān)于科教電視節(jié)目發(fā)展道路的思考1 、關(guān)注人文,接近大眾科教電視節(jié)目的創(chuàng)作目的是為觀眾服務(wù)。在創(chuàng)作時,不僅要介紹科學(xué)知識,還要注重人文關(guān)懷,做到將科學(xué)精神與人文精神相互融合,讓人們在充滿人文氣息的節(jié)目中學(xué)習(xí)科學(xué)知識,提高科學(xué)素養(yǎng)。節(jié)目應(yīng)本著人性化、人文化的原則,在科學(xué)精神的基礎(chǔ)上,關(guān)注人類的尊嚴(yán)、人類的生存狀態(tài)以及符合人性生活的條件。要做到這些,就要從平凡人物身上挖掘故事、從普通百姓的話語視角出發(fā),不僅在內(nèi)容上貼近生活,還要采取一種人性化且通俗易懂的表達方式。2 、細分受眾,拓寬視野科教電視節(jié)目應(yīng)立足于受眾,以觀眾為中心,從觀

9、眾的視角來對節(jié)目的內(nèi)容、形式等方面作相應(yīng)的策劃??平屉娨暪?jié)目在創(chuàng)作過程中,應(yīng)加強觀眾同節(jié)目的溝通交流,重視觀眾的想法和反饋,將選題拓展到更廣闊領(lǐng)域的同時,將選題細分化、觀眾細分化。比如說,按照年齡、按照職業(yè)等標(biāo)準(zhǔn)劃分。在確定受眾對象之后,緊緊抓住受眾的興趣愛好和群體特征,選取較受關(guān)注的題材,制作出與之相適應(yīng)的科教節(jié)目。比如說聚焦三農(nóng)、社會與法等節(jié)目,都是針對一定的受眾需求來策劃制作的。3 、培養(yǎng)科學(xué)精神,加強創(chuàng)新我國的科教電視節(jié)目與國外相比,一直處于劣勢地位。這種劣勢不僅表現(xiàn)在節(jié)目數(shù)量的稀少、信息量的不足,更重要的是缺乏對科學(xué)精神的引導(dǎo)??平屉娨暪?jié)目,顧名思義具有科學(xué)性和教育性,所以它存在的意義不僅僅是為人們傳播科學(xué)知識、傳授科學(xué)經(jīng)驗,更重要的是,教育受眾樹立科學(xué)的世界觀和理念、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。四、結(jié)語隨著科教電視節(jié)目的發(fā)展和完善,它的科學(xué)性和教育性正一步步的步入正軌,在這期間,科教電視對于各種藝術(shù)元素的兼容和吸收是最大的功臣。它借鑒電影藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)手法和技巧,軟化了科教電視節(jié)目的枯燥和嚴(yán)肅,將科學(xué)知識、科學(xué)素養(yǎng)以潤

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