淺析計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)

1、淺析計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)CAI,英文全稱ComputerAssistedInstruction譯為多中文翻媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這是一種多媒體輔助教學(xué)表現(xiàn)形式，區(qū)別于傳統(tǒng)教育的教育范疇。指利用多媒體技術(shù)將教學(xué)過(guò)程中涉及到的文本、圖像，聲音，視頻系列等媒體資料，按照一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)及要求組織串聯(lián)起來(lái)，并按照特定的表現(xiàn)形式完成特定教學(xué)任務(wù)的行為。這是一種全方位、多渠道、交互式的全新教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)這一教育手段，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的思考積極性，啟發(fā)他們的理性思維，培養(yǎng)學(xué)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力；有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)充分利用CAI的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控制性強(qiáng)的特

2、點(diǎn)，既可以達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的，并且從教學(xué)效果上說(shuō)也大大減輕教師的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在社會(huì)科技日新月異，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及和快速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入教學(xué)課堂已然成為現(xiàn)代教育方式的主流。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì),它為教學(xué)提供了目前其它教學(xué)設(shè)施，環(huán)境都無(wú)法替代的服務(wù)，為教師實(shí)施新的教學(xué)方法提供了一種全新的教學(xué)手段。具體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)如下:1運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化心理研究表明：一幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)，一組悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一段動(dòng)態(tài)生動(dòng)的場(chǎng)景，能夠誘發(fā)人認(rèn)知的內(nèi)趨力，使人對(duì)自己的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。利

3、用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以將傳遞給學(xué)生的學(xué)科知識(shí)變得活潑生動(dòng)、色彩繽紛，圖文并茂。這跟以往傳統(tǒng)課堂上學(xué)生只能通過(guò)觀看黑板上的板書(shū)、聽(tīng)老師授課的單頻、圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)等各種信息，極大地優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流變得更加容易，也更加豐富生動(dòng)。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到極大的提高。下面我以一個(gè)建設(shè)多媒體計(jì)算機(jī)教室為例，展示一下設(shè)備清單，看看要達(dá)到這樣的教學(xué)需要，應(yīng)該配置哪些硬件資源。調(diào)模式有巨大的區(qū)別。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠提供豐富多彩的聲音、視2運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容教師可以通過(guò)多媒體課堂向?qū)W生展示各種與教學(xué)內(nèi)容相

4、關(guān)的信息，這都有助于學(xué)生掌握知識(shí)，拓寬知識(shí)面。多媒體的這一特性也決定了各種教學(xué)科目幾乎都要通過(guò)多媒體教學(xué)課件來(lái)傳授知識(shí)，也對(duì)這種教學(xué)課件提出了更高，更多的要求。通常來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)課件的制作一般分為設(shè)計(jì)腳本、組織開(kāi)發(fā)和測(cè)試維護(hù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要，都需要仔細(xì)研究，認(rèn)真對(duì)待。1）仔細(xì)設(shè)計(jì)腳本。教師必須是在對(duì)授課內(nèi)容經(jīng)過(guò)詳細(xì)認(rèn)真地分析，全面透徹地研究后，才可以開(kāi)始進(jìn)行腳本的編寫(xiě)。設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析出相應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定并且明確出課件的具體內(nèi)容，組織結(jié)構(gòu)和講授順序。其次便是編寫(xiě)文字腳本，主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，運(yùn)用一定的教學(xué)策略來(lái)合理安排組織教學(xué)內(nèi)容，形成條

5、理明晰的課件框架。再則，編寫(xiě)制作腳本。2）精心組織開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)需要用到多方面的知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)等。其次還要選擇合適的工具軟件，要精選設(shè)計(jì)素材，最后制作合成。這樣才能組織開(kāi)發(fā)出一套詳細(xì)全面的課件出來(lái)。3）認(rèn)真測(cè)試維護(hù)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件在制作完成以后，還需要對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的檢測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便可立即進(jìn)行修改解決，特別是對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)研究，力爭(zhēng)制作出適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)課件。3解決教學(xué)難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生理解利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以演示出許多學(xué)生在實(shí)際生活中很難觀測(cè)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以多角度，多方位地向?qū)W生

6、展示三維立體圖形或者動(dòng)態(tài)地演示一些實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程。盡管多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了極大的便利，但是有利就有弊。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具、是一種手段，用來(lái)彌補(bǔ)教師在課堂授課時(shí)僅用粉筆授課的不足，起的僅僅是輔助作用，不能完全了取代教師的教學(xué)活動(dòng)。所以我們?cè)谶\(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意到以下幾占.八、1）是輔助性質(zhì)，不能完全代替。在教學(xué)授課過(guò)程中學(xué)生是主體，教師起到的是引導(dǎo)推動(dòng)的作用。使用多媒體輔助教學(xué)是為了收到較好的教學(xué)效果；若是盲目的依賴于它而忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)，那么就失去了多媒體輔助教學(xué)的意義和價(jià)值。2）計(jì)算機(jī)模擬操作無(wú)法替代實(shí)際操作，利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以很方便的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)模擬化操作，但是不能因此放棄或者忽視掉學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的。3）重視課堂上的師生交流。教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)師生共同參與，創(chuàng)建的活動(dòng)，在講授過(guò)程中通過(guò)師生之間的反饋互動(dòng)，信息交流，能夠使教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的掌握，有利于幫助教師在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中完成預(yù)期的效果。否則學(xué)生都是被動(dòng)的聽(tīng)課，填鴨式的教學(xué)，毫無(wú)