淺談教師口語對于師范生的重要性

1、淺談教師口語對于師范生的重要性:Sukhomlinskyoncesaid:"theteacherlanguagetrainingingreatdegreewasdecidingstudent'sinclassroommentallaborefficiency."Teacherspokenlanguageabilitystrongandtheweak,directlyinfluencethesuccessorfailureoftheeducationwork.Deepandrichappealoforalcommunication,caninspirethestude

2、nts'mind,andstimulatethemtoadvance.SotheteachereducationinimprovingoralEnglishteachingquality,developingtheirabilities,toprovidestudentswithgoodexampleandharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudentshasimportantsignificanceandrole.（1）古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煿ぷ魇且环N傳播人類文明，對學(xué)生啟智、育德、健體、益能的實踐活動，教者在具備堪為人

3、師的思想政治素質(zhì)和較強的責(zé)任心外，還必須具備一定的智力和知識水平才能擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)工作。但是國內(nèi)外教育界的實際情況也表明，有些學(xué)歷即知識水平合格、工作態(tài)度也不錯的教師，其教育教學(xué)效果卻達不到應(yīng)有的要求；許多學(xué)歷相同、教齡相近、責(zé)任心和工作態(tài)度相似的教師，其教育教學(xué)效果卻差異明顯。這就不能不使人們感到疑惑：影響教育教學(xué)的決定因素究竟是什么？有研究表明，一旦達到或超出一定的智力和知識“水平線”，教師的智力和知識水平就不再是影響教育教學(xué)效果的重要因素了；他們得出的結(jié)論是：在達到必要的智力和知識水平之后，從事教師工作所不可缺少的口頭表達能力、組織教學(xué)活動的能力等，是影響教育教學(xué)效果的決定因素，或者說教師

4、的教育教學(xué)能力與其工作效果有較高的正相關(guān)。即使在這個計算機和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式，語言教學(xué)仍然是最重要的。教師口語是教師在傳道，授業(yè)，解惑使用的口頭語言。教師在教學(xué)和教育的過程中，以自己的綜合素質(zhì)和綜合能力為基礎(chǔ)，用帶有書面色彩和記性色彩的口頭言語，面對學(xué)生進行語音準(zhǔn)確、語詞規(guī)范、語句流暢、語義精彩的言語表達，讓學(xué)生在循循善誘、娓娓道來的言語表達中獲取知識，懂得道理，掌握技能。在教師言語表達一書中，白曉明教授解釋說教師言語是教育工作者教書育人的最為重要的方式，必須符合教學(xué)教育規(guī)律，必須適應(yīng)教育對象的心理特征、語言發(fā)展及認識規(guī)律。是的

5、,童年是一個充滿活力、異想天開的階段。學(xué)生常常說的是五花八門，有時自己并不知道是對是錯。學(xué)生活潑可愛，愛張揚自己的個性，說話、做事、看問題天真單純。有時他們會對一個話題異常的感興趣，但是價值語言能力有限，往往在表達時思維是跳躍的，語句不連貫，有時還進行不自覺地夸大吹噓，甚至于讓老師不知所云。記得在小學(xué)二年級的時候,班里有一個男孩子總是喜歡吹牛，有一次他又在那里肆無忌憚吹牛，這時候我們老師來班里視察，看到他在那里神侃并沒去喝止他，而是靜靜地站在他身后聽他講。這時他吹到他的舅舅曾經(jīng)去過月球，并給他帶來了好多太空的石頭，說著并從口袋中拿了出來，這時老師從他手中接過石頭仔細看看了看，說了句，真漂亮??！

6、這時這個男生的臉?biāo)⒌木图t了，低下了頭！后來。這位老師告訴這個男生說，石頭很漂亮放了學(xué)，到辦公室再讓我欣賞好嗎？放學(xué)后，在辦公室中，老師向這個小男孩講述了月球的知識，并鼓勵他如果喜歡天文知識可以多去看看這方面的書！后來這位男生成了一位天文愛好者！最終要的是，他不在吹牛!在教育活動中，教師富有條理的講述，推理嚴密的闡釋，對發(fā)展學(xué)生思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和良好的口語習(xí)慣等方面都直接發(fā)揮著重要作用。特別在小學(xué)階段，學(xué)生正處在心理和生理迅速發(fā)展的非常時期，對教師語言普遍存在著美好期待的心理，他們渴求知識，善于模仿，教師口語對學(xué)生來說就是“言傳”和“身教”。因此，要當(dāng)好一名合格的小學(xué)教師，應(yīng)加強

7、自身口語交際能力的培養(yǎng)，只有這樣，才會贏得學(xué)生的尊敬和喜愛。就如在上個例子中老師高超的教育技巧使得那個男孩子懂得了自己的錯誤并積極的改正，那位教師成為了男孩子心中尊重的老師。在教育的過程中我們要抱以愛和細心，不能傷了學(xué)生的心，要心平氣和的給學(xué)生講道理，直到他能接受為止。畢竟，孩子是張白紙，要我們的贊賞、批評、激勵，他們需要一個成長的過程。（2）實際生活及教育教學(xué)過程中，教師口語還普遍存在一些問題，如：語音不純，鄉(xiāng)音難改；夾雜方言語匯，語法錯誤；聲音嘶啞，尖細；語調(diào)平直無趣，缺乏節(jié)奏、情感。這種現(xiàn)象在老年教師中比較多。另外部分語文教師示范朗讀和指導(dǎo)朗讀能力差，如：授課時使用方言詞匯，授課時語法上

8、也容易犯錯誤。在新教師中，較多存在照本宣讀，通讀教案、講義或書本；晦澀玄奧、抽象難懂、賣弄學(xué)問，故作高深；拖泥帶水，主次不分，不得要領(lǐng)，廢話連篇；顛三倒四，語無倫次；譏諷輕視，惡語傷人；模棱兩可，欲蓋彌彰等現(xiàn)象。這些無疑對于學(xué)生的發(fā)展是不利的，往往會導(dǎo)致惡性循環(huán)。記得在高中時有一個語文老師，首先是滿口的方言，講課時每次都是照本宣科，這樣做的結(jié)果就是，在上他的課時一般都是在看其他的書，極少聽他講課。班里本來有好多喜歡語文的，后來對語文也漸漸的冷淡了!這就是一位口語極差的教師給學(xué)生所帶了影響，讓我們終身難忘！作為一個教師，他的語言不能僅僅是一般化的水平，它更應(yīng)該成為學(xué)生的楷模！可以讓學(xué)生受到老師的

9、潛移默化，以此來提高學(xué)生自己的口才！因此，作為教師要不斷提高素質(zhì)，豐富語言，善于抓住評價時機，提高評價的有效性、針對性。同時，還要利用言語的及時性特點，對學(xué)生表現(xiàn)出的瞬間的閃光點，給予及時的鼓勵。在教學(xué)中，多用“你講得太生動了！”“你比老師讀得還好呢！”“你很有主見!”“你比上次進步多了！”用這樣的語言，讓學(xué)生倍感親切。這樣，課堂教學(xué)將生機勃勃。要在課堂中發(fā)揮我們說的效果，在平時可得下工夫。首先，要學(xué)好普通話，使我們的字正腔圓，口語清晰流暢。其次，要多“充電”，提高自身的思維品質(zhì)。此外，善于揚長避短：強于理性的教師，要向表述嚴密富于條理方向發(fā)展；偏于感性教師，可在表達活潑生動形象方面發(fā)揮自己。

10、年長教師可以語重心長，嫻熟老練；年輕教師可以新奇明快，富有朝氣。男教師可以幽默風(fēng)趣，寓教于樂；女教師可以熱情洋溢，親切動人；突出個性優(yōu)勢，揚長避短。（3）教師口語是教師在教學(xué)中最重要能力，要想擁有良好地口語能力，可從這幾個方面來具體的提高：（1）在語言上提高說話的規(guī)范性，教學(xué)口語要求語言，詞匯，語法的規(guī)范化。首先要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行教學(xué)，決不能滿口的方言！其次要吐字清晰響亮，做到低而不虛，沉而不濁；造詞遣句要貼切，做到正確使用概念。（ 2）教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象運用不同的教學(xué)語言，即要體現(xiàn)因材施教的教育原則。有時候同一個問題也可以針對不同的對象采取不同的教學(xué)口語來表達，雖然使用的語言方面有所差異，但最后都能收到異曲同工之妙。（ 3）教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要讓學(xué)生在輕松活潑的課堂活動中身心愉悅地掌握知識，明白事理。教學(xué)口語一定要做到生動活潑。當(dāng)然，生動活潑絕非油腔滑調(diào)，那些矯揉造作的言辭、插科打諢的贅語、無關(guān)大局的表達應(yīng)該拒絕。生動活潑必須以樸素文明為前提，以準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息為目的。（ 4）語言要有教育意義，教師在傳授知識的同時，還要對學(xué)生的思想、信念、品德、情操產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)該注意隨機的去滲透，啟發(fā)誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要善于又能用富有啟發(fā)引導(dǎo)