(陳理）九年一貫制學(xué)?；谥黝}的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、九年一貫制學(xué)校基于主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以深圳市龍崗區(qū)新城學(xué)校為例陳理內(nèi)容摘要新課程改革要求重視綜合性實(shí)踐活動(dòng)，但其開展落實(shí)困難重重，本文以深圳市龍崗區(qū)新城學(xué)校為例，探索如何在九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校大規(guī)模推行基于主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得跨學(xué)科、綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞九年一貫制學(xué)校 主題 綜合性學(xué)習(xí)2001年6月頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的課程，追求讓學(xué)生獲得跨學(xué)科的、綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜

2、合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但是，就目前中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施情況來看，還存在不少問題：一是綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容如何確定？綜合課程不像分科課程那樣有明晰的體系，內(nèi)容瑣碎，簡單的整合只能是不同學(xué)科內(nèi)容的拼湊，不能實(shí)現(xiàn)文化的真正融合。二是師資的問題，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的普及需要大量組織活動(dòng)的教師，由哪些教師來擔(dān)任綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)師？三是綜合學(xué)習(xí)時(shí)間的問題，學(xué)生既要學(xué)習(xí)各種分門別類的課程，又要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，時(shí)間怎么分配？四是綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)問題，目前對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)主要還是分科的，綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)如何評(píng)價(jià)，沒有評(píng)價(jià)就會(huì)受到漠視。五是安全問題，學(xué)校要開展與社會(huì)生活緊

3、密聯(lián)系的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)常因關(guān)于安全的憂慮而畏手畏腳。深圳市龍崗區(qū)新城學(xué)校是2010年9月開辦的一所九年一貫制公立學(xué)校，建校第一年就探索基于主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，能夠較好的解決以上這些問題，讓不同年齡段的學(xué)生在豐富活動(dòng)的參與中體驗(yàn)到一種與社會(huì)生活聯(lián)系更緊密，更具實(shí)踐性、開放性、探索性、合作性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式。一、“主題學(xué)習(xí)”主題選擇“主題方式”是科恩提出的七種類型綜合課程之一，這種學(xué)習(xí)模式圍繞學(xué)生感興趣的科學(xué)、社會(huì)、生活主題，在學(xué)生廣泛獲取主題資源的條件下讓學(xué)生通過信息整理、問題解決、作品制作、主動(dòng)探究等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)主題某一方面的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。新城學(xué)校主題式

4、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吸收了相關(guān)理論，所有活動(dòng)以一個(gè)特定主題為中心展開。這樣，主題的選擇就成為我們首先要面對(duì)的問題。選題一般考慮以下幾個(gè)因素：（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杜威把有教育意義的興趣分為四個(gè)類型：活動(dòng)的興趣、發(fā)明的興趣、理智的興趣、社會(huì)的興趣，主題學(xué)習(xí)所選主題要密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，易于喚起他們的好奇心，引發(fā)問題，激發(fā)探究欲。（二）有利于實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域輻射。綜合性課程不同于學(xué)科課程的最主要的特征就是跨學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系融合，一個(gè)涵蓋豐富的主題，能創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也便于不同興趣面的同學(xué)選擇其不同的探索角度。同時(shí)主題選擇要注意與學(xué)科課程相結(jié)合，主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)打破學(xué)

5、科的界限，但要依靠一定的學(xué)科知識(shí)和技能，所以要與學(xué)生所掌握的學(xué)科知識(shí)相聯(lián)結(jié)呼應(yīng)。（三）有利于開展實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行主題式綜合學(xué)習(xí)的目的就是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中豐富認(rèn)知，提升能力，因此，主題的選擇最好能因時(shí)制宜，因地制宜，便于溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)，為學(xué)生提供可資利用的教育資源、實(shí)踐場所。（四）有利于社會(huì)人的成長。學(xué)校任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生作為一個(gè)“人”的成長注入“正能量”，既有知識(shí)技能方面的，更有情感、態(tài)度價(jià)值觀方面的。一個(gè)好的主題選擇應(yīng)該關(guān)注社會(huì)問題，及時(shí)納入新概念、新信息，新思想，讓學(xué)生在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠體會(huì)到作為一個(gè)社會(huì)人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。2011年深圳的大事是舉辦26

6、屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此，新城學(xué)校首次主題學(xué)習(xí)活動(dòng)便將主題確立為“走近深圳看大運(yùn)”， 這一年，新城學(xué)校只有七年級(jí)、八年級(jí)共14個(gè)班六百多名學(xué)生，幾乎所有學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，他們組成學(xué)習(xí)小組探究與大運(yùn)會(huì)相關(guān)的問題，如大運(yùn)會(huì)的發(fā)展史、深圳大運(yùn)環(huán)境調(diào)查、大運(yùn)特許商品的銷售、大運(yùn)場館的投入和效益、深圳體育人才的培養(yǎng)等問題成為他們的研究課題。2012年，基于學(xué)生飲食習(xí)慣差，周邊飲食環(huán)境惡劣，社會(huì)食品問題層出不窮的狀況，新城學(xué)校第二次主題學(xué)習(xí)的主題確立為“民以食為天”，在這個(gè)主題下，同學(xué)們了解各地飲食文化，關(guān)注食品安全問題，調(diào)查同學(xué)飲食習(xí)慣，宣傳健康飲食知識(shí)，長見識(shí)，受觸動(dòng)。2013年，主題學(xué)習(xí)圍繞“城市與

7、環(huán)境”展開，即將滿三歲的新城學(xué)校迅速發(fā)展到九個(gè)年級(jí)51個(gè)教學(xué)班2300多人。由于年齡跨度大，小學(xué)將這個(gè)大主題分解為三個(gè)小主題，一二年級(jí)為“春天在哪里”，三四年級(jí)為“環(huán)保小衛(wèi)士”，五六年級(jí)為“我們的家園”，不同年齡段的孩子有不同的側(cè)重和活動(dòng)形式內(nèi)容。二、“主題學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)組織主題確定后，就應(yīng)該著手學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我們的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性、學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和協(xié)作性、學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性和多樣性。2011年“走近深圳看大運(yùn)”主題，學(xué)習(xí)者為七、八年級(jí)初中學(xué)生，我們開展了問題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在主題情境下生發(fā)問題，問題接近的同學(xué)形成一個(gè)課題探究組，在科任教師中挑選一位作為自己的導(dǎo)師，

8、學(xué)生在老師指導(dǎo)下制定研究計(jì)劃，分工合作，對(duì)問題進(jìn)行探究，最后提交學(xué)習(xí)成果。這種小組合作問題探究式學(xué)習(xí)成為新城初中生每年度主題學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)。Fogarty提出了幾個(gè)主題式學(xué)習(xí)的整合拓?fù)?“張網(wǎng)式”是被普遍使用的方式之一。其做法是先建立一個(gè)以主題為中心的網(wǎng)絡(luò), 然后向外擴(kuò)展至相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。借鑒這種思路，2012年新城學(xué)?！懊褚允碁樘臁敝黝}學(xué)習(xí)中，我們除了廣泛展開以問題為中心的小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還舉辦了系列專題講座和活動(dòng)。我們確定主題后從各門學(xué)科征求意見看可以在此主題下開設(shè)什么課程及活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科組意見，最后我們確定由歷史與社會(huì)科組開設(shè)廣東民系與美食課程，由英語科組開設(shè)西餐禮儀知多點(diǎn)課程，

9、由科學(xué)科組主辦“食品安全”主題晚會(huì)，由語文科組組織“發(fā)展轉(zhuǎn)基因食品利大于弊還是弊大于利”的辯論會(huì)。2013年新城主題學(xué)習(xí)規(guī)模擴(kuò)大，參與學(xué)生為1-8年級(jí)，分為4個(gè)年段，為此我們分年段進(jìn)行了活動(dòng)細(xì)設(shè)，如小學(xué)1-2年級(jí)“春天在哪里”活動(dòng)安排見下表：年級(jí)主題活動(dòng)目的活動(dòng)內(nèi)容一年級(jí)二年級(jí)春天在哪里1、了解春天的事物的特征。2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。3、感受美好的春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。4、提高動(dòng)手、敢于表現(xiàn)的能力?；顒?dòng)1、主題學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)儀式（1）各班主任在班級(jí)宣傳活動(dòng)的目的及意義，并提前設(shè)計(jì)好一大張以春天為背景的啟動(dòng)儀式活動(dòng)用紙。（2）利用中午閱讀課時(shí)間在德趣園舉行主題學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

10、每位同學(xué)在啟動(dòng)儀式現(xiàn)場寫下至少兩個(gè)描繪春天的詞語，并全年級(jí)一起合影留念。（二年級(jí)所有科任教師一起組織）活動(dòng)2、外出踏青找春天由家委會(huì)組織開展外出踏青找春天親子活動(dòng)活動(dòng)3、種花實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)（1） 班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生一起種同一種花。（2） 年級(jí)統(tǒng)一制作觀察記錄表，學(xué)生完成記錄?；顒?dòng)4、制作春天動(dòng)植物的標(biāo)本 活動(dòng)5、畫春天、制作春天的書簽舉辦 “春天在我的眼睛里”兒童畫展?；顒?dòng)6、文明廣告語小制作 愛護(hù)花草樹木廣告語制作和環(huán)保指示牌制作中，要求中英文結(jié)合，由各班語文和英語老師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)?；顒?dòng)7、詩歌朗誦由語文組老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)排練，并配樂，班主任老師協(xié)助，全體學(xué)生參與，并在綜合活動(dòng)課上展示?；顒?dòng)8、唱

11、春天的歌謠音樂老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱兩首春天的歌謠，并設(shè)計(jì)簡單的歌謠情感演繹動(dòng)作，并在綜合活動(dòng)課上展示?；顒?dòng)9、活動(dòng)展示課（語文、數(shù)學(xué)、音樂老師共同策劃主持）展示前階段學(xué)生主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的精彩與收獲活動(dòng)10、年級(jí)排演“春天”主題童話劇師、生、家長共同參與進(jìn)行創(chuàng)編，六一演出活動(dòng)10、拓展活動(dòng)孩子以及家長參與投稿“我與春天的故事”配有相片的文章。 以上活動(dòng)設(shè)計(jì)由年級(jí)組長牽頭多次討論制定出方案，基于學(xué)生的年齡興趣特點(diǎn)考慮，突出開放性和綜合性，全體教師相配合，并充分調(diào)動(dòng)家長參與，親子活動(dòng)的形式促進(jìn)教育的同時(shí)也減輕了校方安全方面的壓力。三、“主題學(xué)習(xí)”展示評(píng)價(jià)大規(guī)模的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)要得到良性持續(xù)的發(fā)展，必須要

12、有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制去激發(fā)學(xué)生、教師的參與熱情和創(chuàng)意。我們認(rèn)為，給學(xué)生搭建盡可能多的展示平臺(tái)就是一種評(píng)價(jià)促進(jìn)。初中每個(gè)班級(jí)都要舉行主題學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)，學(xué)校舉行校級(jí)主題學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長、全體教師聽取學(xué)生報(bào)告，評(píng)選優(yōu)秀成果，布置展覽，編印成果集。小學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)都有評(píng)比，活動(dòng)課、展覽、童話劇、又給孩子們才藝充分展示空間，因此，主題學(xué)習(xí)給到孩子們的不僅是知識(shí)和能力，更有自信、自我發(fā)現(xiàn)?！白呓钲诳创筮\(yùn)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有學(xué)生對(duì)解決我校體育館回聲大的問題產(chǎn)生了研究興趣，他們組成兩個(gè)研究組在老師的指導(dǎo)下研究降低校體育館回聲的方案，學(xué)校為此組織了一次“新城學(xué)校體育館降低回聲方案評(píng)審會(huì)”，出席評(píng)審會(huì)

13、的專家對(duì)學(xué)生們的研究給予高度評(píng)價(jià)，學(xué)校隨后采納學(xué)生的建議對(duì)體育館進(jìn)行了相應(yīng)改造，還修建了舞臺(tái)，回聲果然大大降低，體育館成為經(jīng)常集會(huì)演出的場所。學(xué)生的研究成果被采納變成現(xiàn)實(shí)，這對(duì)他們是畢生難忘的經(jīng)歷，也使他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大動(dòng)力。豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓每個(gè)孩子都參與到主題學(xué)習(xí)中，參與主題學(xué)習(xí)也是他們必修的學(xué)分項(xiàng)目，將主題學(xué)習(xí)納入學(xué)校學(xué)分考評(píng)是對(duì)主題學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)調(diào)重視，突出綜合性實(shí)踐課程作為必修課的地位。我們也在試圖建設(shè)主題學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站，專題網(wǎng)站能夠提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)互動(dòng)共享。我們還進(jìn)行主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師的評(píng)獎(jiǎng)，進(jìn)行優(yōu)秀活動(dòng)策劃、優(yōu)秀活動(dòng)課程的評(píng)獎(jiǎng)，選送優(yōu)秀課例、活動(dòng)方案參加市級(jí)評(píng)選，獲得了多個(gè)市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。更重要的是，每位投入的教師在活動(dòng)的參與中對(duì)教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)更多的關(guān)注學(xué)生，更多的注重對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和促進(jìn)，更用心于教學(xué)活動(dòng)的策劃與組織，開發(fā)教學(xué)資源的能力以及進(jìn)行教學(xué)研究的能力也得到提升。在基于主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展中，我們感受到了活動(dòng)對(duì)師生潛能的極大發(fā)掘，這讓我們興奮，主題學(xué)習(xí)深入開發(fā)的空間還很大，