《社戲》ppt課件94787PPT課件

1、魯迅魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 字詞積累 2 掌握文學(xué)常識(shí) 3 理清線索感知課文內(nèi)容給下列加點(diǎn)的字注音給下列加點(diǎn)的字注音歸省歸省 行家行家 憚憚 絮叨絮叨怠慢怠慢 攛掇攛掇 鳧水鳧水 潺潺歌吹歌吹 蘊(yùn)藻蘊(yùn)藻 家眷家眷 皎潔皎潔漂渺漂渺 糾葛糾葛 踱踱xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun jiopio mioji gdu二 文學(xué)常識(shí) 1題目含義 2作者簡介 3課文體裁 什么是社戲什么是社戲 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí)指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí), ,又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗社戲，指在社中進(jìn)

2、行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日社日”詩中就詩中就已經(jīng)有已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜欲社日兒童喜欲狂狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。的主要演出形式。 短篇小說短篇小說社戲社戲?qū)懹趯懹?922年年10月，當(dāng)時(shí)月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土中保留的一塊凈土平橋村平橋村。那里有外祖。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民

3、的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。種思想感情融于作品中。 關(guān)于課文關(guān)于課文 魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。小說：小說：小說的三要素：小說的三要素：小說

4、的情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：潮潮結(jié)局結(jié)局三 課文線索與結(jié)構(gòu) 同學(xué)們可以合作交流 選舉代表發(fā)言 其他同學(xué)可以給以必要的補(bǔ)充 課文結(jié)構(gòu)：1隨母親小住平橋村2到趙莊看社戲3看社戲后余波隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關(guān)系隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關(guān)系? （1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人）引出了同去看社戲的人物物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還）還交代了交代了“樂土樂土”中的樂事，為下文中的樂事，為下文寫寫“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的

5、生活也是村的生活也是“我我”所深深懷念的。所深深懷念的。社戲 （13）（430） （3140）略略詳詳略略看社戲的波折（看社戲的波折（49）途中的見聞和感受（途中的見聞和感受（1013）趙莊看社戲（趙莊看社戲（1421）深夜歸航（深夜歸航（2230） 從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫? ?哪些事略寫哪些事略寫? ? 詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄒ驗(yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所

6、以略寫。所以略寫。四 再讀課文第一部分回答1“我”看社戲的時(shí)間是在什么季節(jié)？你是怎么知道的？2平橋村是一個(gè)什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？ 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消夏消夏”， 掃墓完畢之后掃墓完畢之后 ， 羅漢豆成熟羅漢豆成熟兩岸的豆麥兩岸的豆麥 。寫的是春末夏初時(shí)。寫的是春末夏初時(shí)的景物。的景物。偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？這說明了什么？這說明了什么？（5 5）有豐富多彩的生活情趣。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。） （4 4）有熱情好客的小朋友們。（

7、）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明最聰明的雙喜的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）的阿發(fā)。）（3 3）沒有封建禮教的約束，人人平等。）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸歸我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一公公送我羅漢豆。） 文中寫文中寫“樂土樂土”之之“樂樂”是要反襯讀是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了的不樂，表達(dá)了“我我”對封建教

8、育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)對封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。村孩子的天真、友善和直爽的性格。同時(shí)同時(shí)也體現(xiàn)了也體現(xiàn)了“我我”對自由、快樂生活的向往對自由、快樂生活的向往。所說明的問題所說明的問題寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？ 寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領(lǐng)略那

9、去看戲的敘寫。 小結(jié) 本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。這種詳略結(jié)合的寫法十分高明，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，本課值得學(xué)習(xí)的地方很多，如人物性格，景物描寫等等。我們將繼續(xù)在今后學(xué)習(xí)。作業(yè)布置 1完成課后練題第四題 2文中的人稱是第一人稱，思考文中的“我”是魯迅嗎？3文章寫平橋村是文章寫平橋村是“我我”的樂土，的樂土，“樂樂”的具體表現(xiàn)有哪些的具體表現(xiàn)有哪些? （1）“我我”在這里是公共在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念可以免念詩經(jīng)詩經(jīng)之類難懂之類難懂的書；的書； （3） 可以釣蝦、放

10、可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。樂趣。 第二課時(shí)第二課時(shí)景物描寫景物描寫第二部分閱讀 看社戲 1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戲看戲”這部分沒有平鋪這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同請同學(xué)們在書上找出來，并思考學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的這樣寫的好處好處。 三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不準(zhǔn)和別不準(zhǔn)和別人去人去外祖母要擔(dān)心。外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：三次轉(zhuǎn)機(jī)：八叔公的船回來了八叔公的船回來了與我同去與我同去保證

11、不出事。保證不出事。易忽略的精彩處表現(xiàn)“我”心情變化的詞句 第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺(tái)下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）不釣蝦，東西也少吃，不開口。高興（烘托社戲?qū)和奈Γ?、一切問題都解決之后，、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。趕往趙莊看戲。作者抓住作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的以突出小伙伴看戲途中的心情心情? 聽同學(xué)朗讀，同學(xué)聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。們作思考。 1013段第第10自然段對少年朋友的自然段對少年朋友的開船開船動(dòng)作動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，

12、進(jìn)行傳神的描繪，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；的心情；點(diǎn)點(diǎn)磕磕退后退后上前上前架架閱讀第閱讀第11自然段自然段在課文第在課文第1111、1212節(jié)中，從哪些感官寫景，節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？現(xiàn)文章中心思想起什么作用？ 視覺：視覺：豆麥豆麥“碧綠碧綠”、遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)山“淡黑淡黑”，起伏的連山，月色朦朧在水氣起伏的連山，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺：嗅覺

13、：豆麥和水草的豆麥和水草的清香清香；聽覺聽覺：感覺：感覺：但我卻還以為船慢但我卻還以為船慢使我的心也使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。里。觸覺：撲面而來觸覺：撲面而來潺潺潺潺的水聲，小伙伴的說笑、的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的嚷聲，遠(yuǎn)處的歌吹歌吹。想象想象（戲臺(tái)、漁火）（戲臺(tái)、漁火）比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的連山淡黑的起伏的連山”比喻成比喻成“踴躍的鐵的獸脊踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出（以動(dòng)寫靜，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辭手法：修辭手法：具體分析以下句子及其作用。

14、具體分析以下句子及其作用。1 1、寫起伏的連山如獸脊：、寫起伏的連山如獸脊：比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。2 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：間接地表現(xiàn)了間接地表現(xiàn)了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。，因而忘記了自己。抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用修辭多種感覺器官，運(yùn)用修辭方法，方法，融情入景，描繪出一幅融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美

15、的十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出既表現(xiàn)出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表現(xiàn)出又表現(xiàn)出“我我”心情的急切，心情的急切，非常傳神。非常傳神。 這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？么作用？ 1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。2 2、寫出了小朋友行船之快。、寫出了小朋友行船之快。最惹眼的是屹立

16、在莊外臨河空地上的最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的過的仙境仙境，就在這里出現(xiàn)了。，就在這里出現(xiàn)了。理解環(huán)境描寫的作用理解環(huán)境描寫的作用 視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火” ； 聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”， “宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美； 嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香” “清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。 調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 “朦朧”

17、原來是形容詞?，F(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快； 同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮?！捌鸱?、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)師 不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀品質(zhì)，而且通過我的嗅覺、聽覺、視覺品質(zhì)，而且通過我的嗅覺、聽覺、視覺、想象四方面對平橋

18、村優(yōu)美景色的描寫、想象四方面對平橋村優(yōu)美景色的描寫，熱情地歌頌了美好的自然風(fēng)光。，熱情地歌頌了美好的自然風(fēng)光。 閱讀閱讀1421段。討論：段。討論： 1、這一部分寫、這一部分寫在趙莊看戲在趙莊看戲，戲好看不，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。不好看。一一是鐵頭老生不翻筋斗，是鐵頭老生不翻筋斗，二二是是也沒有也沒有“我我”最愛看的蛇精和跳老虎。最愛看的蛇精和跳老虎。三三是最怕看是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦終于老旦終于出了臺(tái)出了臺(tái)”，并不停地唱著。，并不停地唱著。孩子們愛不愛看？從哪里孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不不愛看。表現(xiàn)

19、：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。氣、打哈欠、各管自己談話。 （側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫）視覺視覺聽覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）（寫我對趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)

20、去了，但也不好意思疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。說再回去看。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。了，但也不好意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航

21、船，就其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停漁的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。了艇子看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快側(cè)面描寫突出船快如今的社戲表演如今的社戲表演朗讀朗讀2223段。段。這一部分寫月夜歸航，這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？兩點(diǎn)？景物美；船快。景物美；船快。第三課時(shí)第三課時(shí)人物性格與中心人物性格與中心寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)時(shí)“我我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同的心情和去看戲時(shí)有什么不同？ 月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去月下歸

22、航時(shí)，寫了小伙伴去“偷偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)羅漢豆的趣事。去時(shí)“我我”的心情很的心情很急急迫迫，總，總“以為船慢以為船慢”，而此時(shí)，而此時(shí)“我我”和和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、暢快、輕松輕松。1、敘述者、敘述者 2、雙喜、雙喜 3、阿發(fā)、阿發(fā)請請3位同學(xué)朗讀位同學(xué)朗讀2430段段討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。 偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使味，才使“

23、我我”終身難忘。終身難忘?！巴低怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情；反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的樸的天性。文中的“偷偷”成為了一種熱情成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了歡樂。出了歡樂。如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（3 3

24、）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2 2）從六一公公的話可以證明：）從六一公公的話可以證明：“請客？請客？-這是應(yīng)該的。這是應(yīng)該的?！保? 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；偷豆請客，理所當(dāng)然； 雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。 雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的票

25、的! !”當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥兒向來不亂跑；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的我們又都是識(shí)水性的。 看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?？磻驎r(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽

26、和柴，并考慮好對策。好對策。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的我的豆種是粒粒挑選過的” ?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏壞了不少。摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。踏壞了莊稼。 善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí) 六一公公看見我，便停了楫，笑道，六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客請客? ?這是應(yīng)該這是應(yīng)該的。的?！边€問還問“迅哥兒，昨天的戲可好么迅哥兒，昨天的戲可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳樸、好客。淳樸、好客。 好強(qiáng)。好強(qiáng)。 六一公公送豆給母親和我吃六一公公送豆給母親和我吃六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。、好客、熱誠的老人。 寬厚、淳樸、好客、