對開展職業(yè)素養(yǎng)教育的幾點思考

1、周濟院士認為:“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。以就業(yè)為導向是職業(yè)教育的一大特點,針對企業(yè)的需要,及時開展職業(yè)素養(yǎng)教育,提高學生的職業(yè)素質(zhì),提高就業(yè)率,提高自己的知名度,才能不斷擴大生源,形成職業(yè)教育的良性循環(huán)發(fā)展。因此,本文立足于職業(yè)院校,就職業(yè)素養(yǎng)教育的開展談談自己的幾點思考。1職業(yè)素養(yǎng)的含義職業(yè)素養(yǎng),指的是“通過學習和鍛煉,人們從事某種工作、專門業(yè)務或完成特定職責所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和,即人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責任與紀律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等”。概括的說,職業(yè)素養(yǎng)包含以下四個方面:(1職業(yè)道德(2職業(yè)思想(意識(3職業(yè)行為習慣(4職業(yè)技能由于各

2、行各業(yè),因為行業(yè)、崗位的不同,需求的職業(yè)技能也不同。但各種類型的職業(yè)人,卻需要具備一些共同的職業(yè)素養(yǎng)。這就是基本職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識、職業(yè)行為習慣。由于職業(yè)技能是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的基本取向,因此,本文重點談談除職業(yè)技能外的職業(yè)素養(yǎng)。2我國職業(yè)素養(yǎng)教育開展以來存在的的問題隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,特別是進入知識經(jīng)濟時代,新科技、新方法不斷涌現(xiàn),迫使企業(yè)緊跟市場發(fā)展的步伐,建立快速反應機制,迅速、準確、科學地制定生產(chǎn)營銷計劃,提高生產(chǎn)效率。與之相應的是,在企業(yè)用人方面,標準越來越高,要求也越來越嚴格。比如企業(yè)要求新員工“上崗就能動手”和“迅速適應工作環(huán)境”等。而職業(yè)學校培養(yǎng)的學生,應“具有基本的

3、科學文化素養(yǎng)、必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能;具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”可是,職業(yè)院校培養(yǎng)的學生,是否能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求?是否能滿足企業(yè)用人的需要?面對當前畢業(yè)生就業(yè)越來越難的殘酷現(xiàn)實,我們理應捫心自問:我們辛苦培養(yǎng)出來的學生,為什么得不到社會的認可?中集(新會集裝箱制造公司的魏小姐認為,現(xiàn)在的大學生知識轉(zhuǎn)化能力較差,不能很好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、運用所學知識。其原因在于大學里欠缺職業(yè)化素養(yǎng)的教育,從而影響學生自身知識的轉(zhuǎn)化,所以,職業(yè)化素養(yǎng)教育迫在眉睫。由此可知,學生自身知識的轉(zhuǎn)化需要職業(yè)素養(yǎng)教育,企業(yè)需要的不僅是會動手、

4、懂技術(shù)的人才,更需要職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)操守好的人才。在這種背景下,職業(yè)素養(yǎng)教育作為提升社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)卻存在一系列的問題,具體表現(xiàn)如下。2.1重視職業(yè)禮儀教育,忽視職業(yè)素養(yǎng)教育職業(yè)素養(yǎng)教育沒有在學校得到足夠的重視,甚至有的學校把職業(yè)素養(yǎng)教育僅理解為職業(yè)禮儀教育,單純重視對學生進行社交禮節(jié)的教育,忽視對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)責任和創(chuàng)新意識教育。職業(yè)禮儀對學生最初進入就業(yè)崗位和在工作中形成良好的人際關(guān)系是有幫助的,但這是一種應急性安排,同學生的職業(yè)生涯預備和發(fā)展相分離,只重就業(yè)之果而忽視發(fā)展之根,只重形式而忽視內(nèi)容,本末倒置。而職業(yè)素養(yǎng)教育是國際通行的解

5、決大中學生學業(yè)與就業(yè)問題的學說和方法體系,是我們走向全面市場化應當樹立的重要工作范疇,其基本理念是促進人的職業(yè)適應和發(fā)展。單純停留在禮儀教育上是一種短視行為,是季節(jié)快餐學生畢業(yè)前對其進行社交禮儀教育:求職和工作時應注重的行為規(guī)范。它追求的是短期內(nèi)就能創(chuàng)造效益,而沒有從宏觀上,從學生成長的過程方面考慮,造成基礎(chǔ)不牢,往往達不到預期的效果。在迅速進入社會現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的今天,應當對其“正名”,大學生職業(yè)素質(zhì)教育的實質(zhì)應是職業(yè)素養(yǎng)教育。2.2職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏實施的具體可行的方案天津工程師范學院職教系教授楊金梅在對本校2004屆畢業(yè)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),多數(shù)大學生對所學專業(yè)以及相關(guān)的職業(yè)知之較少,職業(yè)

6、意識淡薄,職業(yè)發(fā)展方向模糊,職業(yè)目標不明確,難以結(jié)合社會職業(yè)的需要和自身的特點設計大學職業(yè)發(fā)展計劃,在大學4年不能有意識地發(fā)展自己的職業(yè)素養(yǎng)。這是由于目前的職業(yè)素養(yǎng)教育流于形式,不僅在如何開展職業(yè)素養(yǎng)教育方面缺乏必要的宏觀指導,而且缺乏實施的具體可行的方案,如對于職業(yè)素養(yǎng)教育開展的定位、切入點模糊不清,對于職業(yè)素養(yǎng)教育實施的過程和策略等設計不實用、不科學等,因此造成了職業(yè)素養(yǎng)教育滯后于市場發(fā)展的需要,內(nèi)容空洞,沒有因人而異,沒有注重學生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)后繼續(xù)跟蹤教育等,結(jié)果是職業(yè)素養(yǎng)教育“雷聲大雨點小”,造成許多學生定位錯誤,缺乏職業(yè)精神。2.3職業(yè)素養(yǎng)教育教師素質(zhì)有待提高由于我國職業(yè)素養(yǎng)教育

7、開始的時間不長,職業(yè)素養(yǎng)教育尚不成熟,職業(yè)素養(yǎng)教育人員職業(yè)資格培訓工作尚不普及,職業(yè)素養(yǎng)教育人員的素質(zhì)參差不齊,如職業(yè)素養(yǎng)教育人員對各種職業(yè)的理論知識和專業(yè)知識不能隨著市場的變化而變化、沒有形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育培訓體系和缺乏專業(yè)的培訓人員等,這些都直接或間接地影響了職業(yè)素養(yǎng)教育工作的開展。3對上述問題的幾點思考首先,職業(yè)學校應“知其所止”,所謂“知其所止”,有兩層含義,一是指職業(yè)素養(yǎng)教育應準確定位,二是職業(yè)素養(yǎng)教育者應了解職業(yè)素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵、理論和實踐知識,而非簡單、膚淺地認為”職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)禮儀”。以市場為導向,面向社會辦學,是近年來職業(yè)教育改革發(fā)展的重要經(jīng)驗,職業(yè)學校應緊跟市場發(fā)展的

8、步伐,開展以市場為導向的職業(yè)素養(yǎng)教育工作,準確、合理地定位自己的辦學方向和培養(yǎng)目標,合理調(diào)整專業(yè)設置、人才規(guī)格、教學計劃,充分認識到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性,使職業(yè)素養(yǎng)教育緊跟市場的發(fā)展步伐,并隨市場的變化而不斷作出調(diào)整,同時通過以下途徑來實施職業(yè)素養(yǎng)教育。3.1職業(yè)素養(yǎng)教育應從“早”抓當前,許多院校都把職業(yè)素養(yǎng)教育安排在學生畢業(yè)前進行,這是不妥當?shù)摹Ｒ驗樵S多學生在入學時不知如何學習,如何走好三年職教之路。雖然已經(jīng)選定對開展職業(yè)素養(yǎng)教育的幾點思考劉永濱(廣州華立科技職業(yè)學院廣東廣州511325摘要:在職業(yè)素養(yǎng)教育的過程中,出現(xiàn)了混淆職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏可行方案以及職業(yè)素養(yǎng)教育人員素

9、質(zhì)不高等問題,針對這些問題,本研究認為:首先要把職業(yè)素養(yǎng)教育準確定位于以市場為導向,將職業(yè)素養(yǎng)教育提早化、全程化、通過尋找職業(yè)素養(yǎng)教育開展的最佳切入點、選擇恬當?shù)牟呗院头椒ā⑿纬尚Ｆ蠛献鞯穆殬I(yè)素養(yǎng)模式,以及提高職業(yè)素養(yǎng)教育人員的素質(zhì)等,為職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)教育的開展提供了一些具有一定可操作性的建議。關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)問題思考中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(200904(b-0157-02157科技創(chuàng)新導報ScienceandTechnologyInnovationHerald了專業(yè),但并不一定了解它、熱愛它。對于所學專業(yè)相對職業(yè)群的素質(zhì)要求,更是一片茫然。因此,職業(yè)

10、素養(yǎng)教育應該從學生入學時就開始進行,如學生入學后,首先通過各種測試、職業(yè)咨詢、職業(yè)指導,進行職業(yè)選擇和專業(yè)選擇,中途再作適當調(diào)整。在學生選好了專業(yè)后,根據(jù)專業(yè)特點,對學生進行以“崗位群”為中心、以職業(yè)道德為重點的職業(yè)素養(yǎng)教育,使學生在入學時就知道自己將從事什么職業(yè),這種職業(yè)有什么要求,從而在學習中明確了努力的方向,避免了學習的盲目性。同時,學校還應開展多種職業(yè)訓練活動,提升校園職業(yè)氛圍,促進學生的職業(yè)認同感。3.2職業(yè)素質(zhì)教育應從“長”計前文所述職業(yè)素養(yǎng)教育應從“早”抓,并不是說職業(yè)素養(yǎng)教育僅在學生入學時開展,之后就不進行了。職業(yè)院校應建立職業(yè)素養(yǎng)教育工作的長效機制,并將職業(yè)素養(yǎng)教育課程化,在

11、教學的過程中不斷穿插職業(yè)素養(yǎng)教育課程,用專門的時間來進行職業(yè)素養(yǎng)教育,在此期間不斷加深學生對職業(yè)的理解,增強學生的意識,幫助學生不斷評估、適應職業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)素養(yǎng)教育課程的構(gòu)建應具有實用性、針對性、階段性和系統(tǒng)性,應在不同階段,以不同的課程內(nèi)容,采用不同的方法和手段。如一年級進行“職業(yè)道德”教育,使學生端正學習態(tài)度,明確學習方向,鞏固專業(yè)思想,樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀,不斷提升自己適應未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì),做好職業(yè)準備,為今后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育打下基礎(chǔ);二年級進行“職業(yè)意識”教育,幫助學生樹立職業(yè)意識,培養(yǎng)學生的職業(yè)品質(zhì),形成較高的職業(yè)能力。三年級開展“職業(yè)行為習慣”教育,培

12、養(yǎng)學生具有誠信合作、愛崗敬業(yè)的習慣、較強的工作能力和社會責任感。同時使學生掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑,從而盡快地適應社會,轉(zhuǎn)變角色,找到自己的職業(yè)位置并“生根發(fā)芽”。3.3職業(yè)素養(yǎng)教育應找準一個“點”職業(yè)素養(yǎng)教育工作的開展應該找準切入“點”,這個切入點在于科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。人力資源管理是由美國哈佛大學商學院教授邁克爾比爾等人在1984年出版的管理人力資本一書中首先提出的。其主要內(nèi)容包括有工作分析、人力資源規(guī)劃、員工招聘與錄用、員工培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃、績效考評、員工激勵、薪酬管理與員工福利以及勞動關(guān)系管理等,其中,職業(yè)生涯規(guī)劃理論對職業(yè)素養(yǎng)教育工作起到了很好的借鑒作

13、用。由于職業(yè)院校的學生社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗均不足,不能很好地對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃,他們不知道自己想干什么、能干什么,不清楚社會到底需要什么樣的人才,此時,在學生入學以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為職業(yè)素養(yǎng)教育的切入點是十分必要的,它可以促進學生的自我定位,明確自我的職業(yè)奮斗目標,增強學生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。規(guī)劃職業(yè)生涯,首先要使學生了解自己的興趣愛好,了解自己的性格氣質(zhì)以及能力水平,不要好高騖遠,要學會“量體裁衣”,結(jié)合自己的個體特點進行設計。其次,要制定階段性的發(fā)展目標,一步一個腳印,同時制訂評估考核措施,對每階段的發(fā)展進行評估、反饋和調(diào)整。3.4職業(yè)素養(yǎng)教育應形成一個“圈”要想成功開展職業(yè)素

14、養(yǎng)教育,單靠學校孤身奮戰(zhàn)是不行的,還應有企業(yè)的參與,形成以學校為中心,企業(yè)為外圍的一個校企合作共謀職業(yè)素養(yǎng)教育的大“圈子”、大環(huán)境,共同打造成功的職業(yè)素養(yǎng)教育。首先學校在開設職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程時應“請進來”,邀請企業(yè)家、專業(yè)人士擔任客座教授,讓學生能夠把理論和實踐結(jié)合起來。其次,學校應主動引進企業(yè)的入職培訓,引進企業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展訓練等,盡量減少企業(yè)再培養(yǎng)的成本。第三,學校應引入企業(yè)文化,引進企業(yè)管理模式,縮短學生的適應期。第四、學校應當積極“走出去”,主動聯(lián)系企業(yè),共同建立實習基地,科研實驗基地等,為學校實行“工學結(jié)合”打下基礎(chǔ),也為利用“工學結(jié)合”廣泛開展職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造條件。3.5職業(yè)素

15、養(yǎng)教育應提升教師的素質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)教育人員素質(zhì)的高低,關(guān)乎職業(yè)素養(yǎng)教育的質(zhì)量甚至成敗。因此,做好職業(yè)素養(yǎng)教育工作,重點在于提升其工作人員的素質(zhì)。政府應將職業(yè)素養(yǎng)教育列為一種職業(yè)資格,建立從業(yè)人員的培訓體系、并設置準入標準,同時向社會宣傳、普及。學校應鼓勵職業(yè)素養(yǎng)教育人員深入企業(yè)學習實踐,招聘來自企業(yè)或者有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的人員教授職業(yè)素養(yǎng)教育課程。企業(yè)不光只用學校培養(yǎng)的人才,也應為學校提供相應的幫助,協(xié)助學校培訓職業(yè)素養(yǎng)教育人員。職業(yè)素養(yǎng)教育人員還應具有高度的專業(yè)責任感,要為維持和增進專業(yè)的價值、信譽和尊嚴而努力工作。這樣,政府、學校、企業(yè)和個人等聯(lián)手,全方位、多層次,著力提高職業(yè)素養(yǎng)教育教師素質(zhì)

16、,為職業(yè)素養(yǎng)教育的開展打下基礎(chǔ)。4結(jié)語以上所述職業(yè)素養(yǎng)教育開展的幾點思考,其要點不是孤立存在和羅列的,而是相輔相存,互相影響和推動,構(gòu)成一個不可分割的整體。首先,職業(yè)素養(yǎng)教育的開展要建立在準確的定位上,通過從早抓、建立職業(yè)素養(yǎng)教育的長效機制,使職業(yè)素養(yǎng)教育日?；?為深入開展職業(yè)素養(yǎng)教育奠定了基礎(chǔ)。通過校企合作,為廣泛開展職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造了條件,職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)素養(yǎng)教育的切入點和中心環(huán)節(jié),而職業(yè)素養(yǎng)教育教師素質(zhì)的提升則是職業(yè)素養(yǎng)教育順利開展的必備要件。這五大要點,從時間、制度、內(nèi)容、方法、條件及基礎(chǔ)等角度,多方位構(gòu)建了職業(yè)素養(yǎng)教育成功開展的體系。參考文獻1周濟.以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展教育部部長周濟在全國職業(yè)教育工作會議上的報告J.職業(yè)技術(shù)教育,2004,(18:22.2沈文英.論高職校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)J.雞西大學學報,2008,8(6:27.3劉春生,徐長發(fā).職業(yè)教育學M.北京:教育科學出版社,2002:105.4黃堅,李君遐.用人單位:大學生職業(yè)素養(yǎng)欠缺相關(guān)