班級奮斗目標(biāo)

1、一、以四 “jing 和”五 “自 ”為學(xué)生導(dǎo)航。四“jing,即凈、敬、競、靜”五“自”即“自立、自尊、自信、自強(qiáng)、自愛 ”。凈，即凈化環(huán)境，凈化心靈；敬，即敬重他人，尊敬師長； 競，即在對知識的追求和人的素養(yǎng)的形成上展開競賽。 靜，即在安靜的環(huán)境下讀書，用寧靜的心態(tài)做人二、以分組打分激勵人。在班級建立若干合作組， 實(shí)行自主管理。 小組的每一成員分工負(fù)責(zé)， 責(zé)任明確， 真正體現(xiàn) “人 人為我，我為人人 ”的思想，以推動小群體的進(jìn)步，最終促使全班的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn) “教是為 了不教、管是為了不管 ”之目標(biāo)。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體感、自主能力、合作能力、 交際能力。建立合作組的基本要素包括以

2、下幾個方面：（1）組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這樣可使小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競爭，又有利于小 組成員之間互助性合作活動的開展， 最終促進(jìn)組內(nèi)每個成員的認(rèn)知、 社會交往、 個性和積極 感情的全面提高（2） 設(shè)立小組目標(biāo)。小組目標(biāo)的確立，全體小組成員會形成一個“利益共同體 ”，讓每個學(xué) 生都能體會到： 一個人的成功并非真正的成功， 只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情 況下，自己才達(dá)到目標(biāo)。（3）實(shí)施小組評價與獎勵的機(jī)制。 以班級的共同目標(biāo)為打分標(biāo)準(zhǔn)來對小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 保證以小組為單位實(shí)施評價， 使小組成員之間不是你輸我贏的的關(guān)系， 而是大家輸或大家贏。 這種機(jī)制可以有效的調(diào)節(jié)小組合作，促

3、進(jìn)成員爭取小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（4）個人責(zé)任的明確。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要將小組的 任務(wù)分解到個人，要使人人有事做。分組打分時，內(nèi)容要實(shí)，形式要活，促進(jìn)小組目標(biāo)的完 成和班級目標(biāo)的完成，這樣會真正起到學(xué)生進(jìn)步的助推器的作用。三、以鍛煉打造人。著名教育專家魏書生要求他的學(xué)生每天要堅持長跑 5000 米，做仰臥起坐、俯臥撐 100 次， 男女生同樣。他說： “這樣做，更重要的不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志，在現(xiàn) 代社會，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。 ”實(shí)踐證明，魏老師的 學(xué)生無論是體質(zhì)還是意志， 都是同齡學(xué)生中的校校者。 學(xué)生得到鍛煉的不僅是

4、體質(zhì)， 而且是 意志。當(dāng)前的獨(dú)生子女們?nèi)狈Φ恼沁@種鍛煉 吃苦教育、 意志教育。為此，班級應(yīng)積極 組織學(xué)生持之以恒的參加體育鍛煉， 如晨練。 通過這種形式， 學(xué)生既有一個良好的精神狀態(tài) 投入到當(dāng)天的學(xué)習(xí)中去，長此以往，又可以有一個強(qiáng)健的體魄和堅強(qiáng)的意志。四、以班委會帶動人。一個良好的班集體， 必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子， 組成班集體的核心， 有了 這個核心， 才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。 班委會成員分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工 作，如 “學(xué)習(xí)委員 ”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié) “科代表的工作 ”，“生活委員 ”負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等， 使之真正起著 “火車頭 ”的作用。五、以班級文化熏陶

5、人。班級文化對于一個班所產(chǎn)生的潛移默化的影響作用十分巨大， 要注意建設(shè)好： 第一， 課室環(huán) 境。包括課室布置要高雅美觀、有濃厚的文化氣息，有德育功能；環(huán)境衛(wèi)生要上檔次；課室 文明言行要成風(fēng)氣。第二，課桌文化。在課桌的一角寫好自己的座右銘，力求個性化，用以 時刻鞭策自己。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生做到：（1）每組辦一份報紙，以記載下該組成員的榮與辱、幸福與痛苦、夢想與渴望；借鑒網(wǎng)絡(luò) 的有關(guān)名詞，打造一個學(xué)生之間、師生之間交流的平臺，讓學(xué)生的個性得到盡情的展示；（2）建立一個班級圖書角。建立圖書角，目的在于為學(xué)生多讀書、讀好書提供更多機(jī)會， 同時培養(yǎng)其愛書求知的良好品質(zhì)；（3）每組養(yǎng)兩盆花。通過養(yǎng)花，學(xué)生

6、可享受到勞動的樂趣，愛美、護(hù)美的高尚情操可得到 培養(yǎng)。六、以多樣舞臺表現(xiàn)人。學(xué)生特別希望、善于表現(xiàn)自己，這是其生理、心理的正常需求，通過開展活動，可以使其得 到補(bǔ)償，從而實(shí)現(xiàn)做人的價值。多樣的舞臺充分考慮學(xué)生主體的差異性，可采用演講比賽、 書畫比賽、唱歌比賽等形式以張揚(yáng)學(xué)生的個性。七、以真情打動人。班主任與學(xué)生朝夕相處， 不僅是學(xué)生的教師， 還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友， 不僅是學(xué)生的知心朋 友，還應(yīng)該是家長的知己。不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展。 班主任要像父母對待子女一樣， 在生活上關(guān)心他們， 要像朋友那樣， 給學(xué)生一些心理上的安 慰。學(xué)會與學(xué)生家長對話和溝通。 可以從以下

7、幾方面入手： （ 1）放下架子， 耐下 性子， 抓 住開學(xué)報名的機(jī)會， 以“一杯熱茶 ”為紐帶， 縮短彼此間的距離， 以贏得家長對工作的理解和 配合。 （ 2）設(shè)一個班主任信箱， 使班主任能與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸， 來為他們排憂解難、 答疑解惑。（ 3）班級為每人過一個簡樸而莊重的生日，讓每一位同學(xué)都體會到家的溫馨、 生命的寶貴。八、用成長檔案評價人。評價是一種價值判斷活動。 在傳統(tǒng)的班級管理中， 班主任評價學(xué)生的形式是一張成績單： 考 試成績加幾句簡單的評語。 這種評價形式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性， 自主性， 扭曲了學(xué)生的理性、 思想、智慧，也違背了 “以人為本、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì) ”的現(xiàn)代教育理念

8、，因而也必然降低了 班主任工作的質(zhì)量。為了更能客觀、公正、合理、全面的評價學(xué)生，可為每一位學(xué)生建立了 一個成長檔案袋。在建立檔案應(yīng)遵循的原則（1）自主性。檔案的有些內(nèi)容由學(xué)生自己定時填寫，如，每月自我小結(jié)、我的榮與辱等。（2）對照性。在給自己評價時，參照上一個階段的表現(xiàn)，如考試、測驗(yàn)，看自己是否進(jìn)步 了。（3）多樣性。在學(xué)生自主評價的同時教師，還應(yīng)通過多渠道多種方法對學(xué)生進(jìn)行評價，“用不拘一格降人才 ”的寬容仁愛之心平靜地看待學(xué)生的成長，評價他們的行為、思想，使每個 學(xué)生都通過適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識和能力。所以在評價學(xué)生時， 可以這樣嘗試： 在期終設(shè)置 “三好學(xué)生 ”、“體育積極分子 ”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎 ”、“文明學(xué)生 ”、“優(yōu) 秀學(xué)生干部 ”、“護(hù)花使者獎 ”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎 ”，這些做法，既調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 自主性，又使每一學(xué)生認(rèn)識到了自己的長處，增強(qiáng)了自信心。在素質(zhì)教育的大旗下， 班主任在班級管理上要做到以人為本。 而要做到以人為本， 班主任需 要不斷反思傳統(tǒng)， 在工作中要以民主與科學(xué)為精神核心； 需具有開拓創(chuàng)新的精神， 具有改革 奉獻(xiàn)的勇