白鶴梁的沉浮

1、課題白鶴梁的沉浮設(shè)計者 雷彩生教學(xué)內(nèi)容了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經(jīng)過，體會他們強烈 的責(zé)任心和歷史使命感。教學(xué)目標知識與技能1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、了解科技工作者千方百計 原地保護白鶴梁的經(jīng)過，體會他們強烈的責(zé)任心和 歷史使命感。過程與方法通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等形式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容情感、態(tài)度 與價值觀感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大 心血和智慧，感悟他們強烈的責(zé)任心以及對事業(yè)不 懈追求的咼尚精神境界。教學(xué)重、難點重點感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大 心血和智慧，增強學(xué)生保護文物的意識。難點理解課題的深刻含義，體會科學(xué)工作者的強烈的責(zé) 任感。教學(xué)時間2課時教學(xué)

2、具準備教學(xué)課件教學(xué)方法(或模式)“情境探疑”教學(xué)模式第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑示標1激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國文化燦爛，歷史悠久，在中國 遼闊的土地上有許多的名勝古跡，他們?nèi)缤w顆璀璨的明珠熠熠生 輝。你都知道或去過哪些地方，誰來說一說？2、今天老師就帶大豕去游覽另 個遺跡，你們愿意嗎？請看 課題(課件出示)。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、看了課題，你想知道什么？有什么問題嗎？4、教師歸納整理：(1) 白鶴梁是什么樣子的？(2) 人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？(3) 白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？5、出示學(xué)習(xí)目標(1) 、學(xué)習(xí)生字、新詞(2) 、了解科技工作者千方百計原地保護白

3、鶴梁的經(jīng)過，體會 他們強烈的責(zé)任心和歷史使命感，增強學(xué)生保護文物的意識。(3) 、理解課題的深刻含義，體會科學(xué)工作者的強烈的責(zé)任 感。6齊讀學(xué)習(xí)目標，明確方向二、整體感知，反饋交流1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速自讀課文，要求如下：【課件出示】注 意生字、生詞的讀音，想想通過自讀你都知道了哪些問題的答案， 并試著概括文早的主要內(nèi)容。個性化創(chuàng)意:2、交流反饋三、憑借情境，自主探究默讀課文，邊讀邊思考下面的問題并把自己的體會批注在旁邊：（1）白鶴梁是什么樣子的？（2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？四、質(zhì)疑情境，驗標補標一情景教學(xué)合作解疑（一）同桌相互交流自探收獲。（二）

4、班級交流：1、（ 1）白鶴梁是什么樣子的？誰能用文中的語句說說？齊 讀。大家想不想聽一聽白鶴梁名字的由來（出示：、白鶴梁水下石 梁位于陪陵區(qū)城北長江江心，是一塊長約 1600米，寬16米的天然 巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修 煉，后得道，乘白鶴仙去，故名）2、人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？誰能說說。 本文用設(shè)問句開頭，交待了對白鶴梁命運的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱 讀興趣。你從中了解到了什么？3、為了保護白鶴梁，科技工作者提出了幾個方案，分別是什 么？這些方案有何利弊？請嘗試設(shè)計表格來說明。保護白鶴梁的方案優(yōu)越性弊端1水下博物館方案方便人們參觀暴露在空氣中，難 度大

5、，花費高。2岸上博物館方案簡單可行、所需資金少復(fù)制品的價值，不能與本體相提并論3比較理想的方案長久留存會被淤埋掉4運用“無壓容器”的原理修建充水的透明殼體長久保護，方便參觀，花費少。X4、通過表格，我們可以看出和前三種方案比較，最后一種利用“無壓容器”的原理修建充水的透明殼體的方案是最佳方案。那 么這個最佳方案是怎樣提出來的呢？5、最佳方案的提出是因為葛修潤有強烈的責(zé)任心和歷史使命感，有對事業(yè)的不懈追求的精神，那么作者又是如何描寫這些的呢？（從書中找描寫心理、神態(tài)、語言等方面的句子。）6、白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？（自由說說）二情境驗標，共同矯正1、本文講了一件什么事？（本文主要寫了對白鶴梁

6、的保護， 因為白鶴梁具有重要的文物價值。為了保護白鶴梁，專家們共同研 究設(shè)計了三套方案，最終以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù) 論證、實驗，在否定了一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出 了原地保護白鶴梁的理想方案。2、小結(jié)：本文采用了心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理 矛盾和事件的曲折歷程，表現(xiàn)了主人公高尚的精神境界和對事業(yè)的 不懈追求。第二課時教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入、1、聽寫詞語2、本文講了一件什么事？二、深入探究，激情補標同學(xué)們，學(xué)到這里請想一想剛上課時你提出的問題都弄明白了 嗎？現(xiàn)在還有什么不懂的問題想提出來呢？預(yù)設(shè)：白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義？討論交流一層含義，是指白鶴梁的存在本身

7、具有的特點：“每年12月到 次年3月長江水枯的時候，才露出水面”，形成特殊的長江景觀。另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持 這樣的風(fēng)貌，這是它的命運的“沉浮”。富有詩意的標題引發(fā)懸念， 也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、優(yōu)化情境，拓展應(yīng)用1、再讀課文，說一說從課文中你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的學(xué)習(xí)方法？2、白鶴梁的沉浮給了你什么啟發(fā)？為了保護遺跡，我們應(yīng)該 做點什么呢？3、你還知道哪些有關(guān)保護遺跡的故事？試著講一講。老師也知道一些，讓我們來交流一下。（課件出示黃帝陵的圖片及保護情 況介紹）四、布置作業(yè)，引向課外1、學(xué)了本課我相信大家肯定都在為白鶴梁題刻感到欣慰，為 葛修潤等科學(xué)家高度的責(zé)任心感到驕傲，你認為我們課后可以做哪 些作業(yè)？2、任選一題做一做