五年級語文下冊 第1單元 1《神鳥》課件3 語文S版

1、語文語文S S版版 五年級五年級 語文語文 下冊下冊 第一單元第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.掌握本課生字新詞。掌握本課生字新詞。 2.2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中 蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情， 感受民族文化的魅力。感受民族文化的魅力。 3.3.體會體會“既既也也”的用法并造句。的用法并造句。 4.4.初步了解課文的表達方法。初步了解課文的表達方法。1.“1.“神鳥神鳥”“”“神神”是什么意思？是什么意思？2.2.神鳥神奇在哪兒呢？為什神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？么稱它為神鳥？ 閱讀思考

2、閱讀思考碗碗 躁躁婉婉 燥燥淙淙伶伶cng lng 包袱包袱在本文中的意思是在本文中的意思是“用布包起用布包起包包” ?！拔覀円畔挛覀円畔掳ぐぃp裝前進，輕裝前進”：指思指思想負(fù)擔(dān)。想負(fù)擔(dān)。“抖抖包袱包袱”: :指相聲快書等曲藝中的笑指相聲快書等曲藝中的笑料。料。 包袱包袱1.1.全文有幾個故事，它們之間有什全文有幾個故事，它們之間有什 么關(guān)系？么關(guān)系？ 2.2.讀了以后，你有什么感受和想法？讀了以后，你有什么感受和想法？（1 1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2 2）從）從“非非不可不可”這組關(guān)聯(lián)詞你看這組關(guān)聯(lián)詞你看出出 了什么？了什么？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1313自

3、然段自然段 （1 1）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2 2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 兩人有約定。兩人有約定。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。 可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，可汗富有同情心，被打動，嘆了氣， 違背了約定。違背了約定。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)416416自然段自然段 “ “既既也也”這組關(guān)聯(lián)詞前后這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？從中你體會的意思有什么關(guān)系？從中你體會到了什么？到了什么？(1(1）分別讀）分別讀3 3個小故事，畫出故事中的人物、動物。個小故事，畫出故事中的人物、動物。(2)

4、(2) 談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ空務(wù)剬λ麄兊目捶ǎ?(3) (3) 為什么好人也會辦錯事？為什么好人也會辦錯事？ 1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？這篇課文表達了作者怎樣的情感？2.是怎樣表達的？是怎樣表達的？思考思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質(zhì)的贊美之情。的品質(zhì)的贊美之情。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。象的生動刻畫來表達的。 可汗說可汗說“確實沒辦法捉它回家了確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？么這么說？學(xué)習(xí)課文第學(xué)習(xí)課文第1717自然段自然段 1.1.能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎? ?2.2.讀了這個故事后，你受到什么教育？讀了這個故事后，你受到什么教育？3.3.你怎么評價課文中的各種人物、動物？你怎么評價課文中的各種人物、動物？1.1.抄寫生字、積累新的詞語。抄寫生字、積累新的詞語。2