湖南教師資格考試中學(xué)《教育知識(shí)與能力》高頻考點(diǎn)(五)

1、.2015年湖南教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)(五)影響遷移的主要因素1.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感等方面的。遷移的產(chǎn)生既受到客觀相似性的影響，也受到主觀相似性的影響。(1)學(xué)習(xí)材料的相似性桑代克的相同要素說(shuō)實(shí)際上就是學(xué)習(xí)材料的相似性在遷移中的作用的一個(gè)經(jīng)典研究。吉克與霍利約克認(rèn)為學(xué)習(xí)材料的相似性包含兩種：結(jié)構(gòu)特性的相似與表面特性的相似。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的一致性目標(biāo)要求

2、是否一致、相似，將在一定程度上決定加工過(guò)程是否相似，進(jìn)而決定能否產(chǎn)生遷移。2.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面。(1)學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。專(zhuān)家之所以具有較強(qiáng)的遷移能力，其原因之一就是他們具有解決某一問(wèn)題的豐富的背景經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不過(guò)，有時(shí)即使個(gè)體擁有遷移所需的某種經(jīng)驗(yàn)，但由于這些經(jīng)驗(yàn)不能被學(xué)習(xí)者主動(dòng)地加以應(yīng)用，它們?cè)陬^腦中處于一種惰性狀態(tài)，因此，也無(wú)助于遷移的產(chǎn)生。(2)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起至關(guān)重要的作用。一般而言，經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。但如果脫

3、離具體事例而孤立地學(xué)習(xí)抽象的概念、原理，這在一定程度上無(wú)助于有效的遷移。(3)學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略，以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。3.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常是指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。盧欽斯的“量杯取水”實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢(shì)會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決產(chǎn)生積極影響，前面問(wèn)題解決的過(guò)程遷移到后面可以使后面解題的速度加快，問(wèn)題變得比較容易。定勢(shì)的消極作用的一個(gè)明顯表現(xiàn)是功能固著，即把某種功能、作用賦予某種物體的心理傾向。定勢(shì)對(duì)遷移究竟是積極的影響還是消極的影響，這

4、取決于許多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識(shí)到定勢(shì)的這種雙重性，具體分析學(xué)習(xí)情境，既要考慮如何充分利用積極的定勢(shì)解決問(wèn)題，同時(shí)又要打破已形成的僵化定勢(shì)，靈活地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。4.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)包括教師指導(dǎo)和學(xué)生的自我指導(dǎo)，兩種類(lèi)型的指導(dǎo)都對(duì)遷移產(chǎn)生影響。只要指導(dǎo)正確，符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)就能減少負(fù)遷移的消極影響，增加正遷移的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題還會(huì)，采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于()。A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.遷移作用D.功能固著【答案】B。解析：