小學科學課中常用的教學方法

1、.小學科學課中常用的教學方法一、探究發(fā)現(xiàn)法。二、實驗探索法。三、小組討論法。四、角色扮演法。五、現(xiàn)狀調(diào)查法。六、作品制作法。七、信息搜集法。八、模擬創(chuàng)造法。一、探究發(fā)現(xiàn)法： 探究發(fā)現(xiàn)法是指學生在教師的指導下，像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學習， 發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學到科學知識和學習科學的方法。 在科學課中，運用探究發(fā)現(xiàn)法的主要目的是充分發(fā)揮學生在探究活動過程中的主體作用， 讓學生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學會發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力。二、實驗探索法： 實驗探索法是指教師提出命題或創(chuàng)設(shè)若干條件，學

2、生圍繞著教師的命題進行假設(shè)和實驗證明；或者利用教師創(chuàng)設(shè)的條件，進行開放性實驗，從中發(fā)現(xiàn)新問題，找到新規(guī)律。實驗探索法主要是讓學生通過動手實驗， 培養(yǎng)學生的探究能力， 發(fā)展假設(shè)論證的科學精神和科學態(tài)度。實驗探索法的特點是充分體現(xiàn)學生的主體性學習，在實驗探索的活動過程中，教師只是提出命題或創(chuàng)設(shè)條件，通過什么樣的實驗，怎樣進行實驗，通過實驗探索發(fā)現(xiàn)什么，都由學生自己來確定。實驗探索法的目的不僅是讓學生學習實驗的方法和過程，.更重要的是通過實驗，培養(yǎng)學生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。也就是說，把實驗作為探索和發(fā)現(xiàn)的方法， 學生按照提出的命題提出假設(shè)， 并通過實驗尋找答案。在這里，實驗過程就成了培養(yǎng)學生探索能力重

3、要途徑。三、小組討論法： 小組討論法是以合作學習小組為單位，學生圍繞教師提出的有關(guān)專題，在小組的群體中交流個人看法，相互學習，從中獲得對該問題深入認識或進一步了解的方法。 這種教學方法需要學生具備一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以比較適合在小學中、高年級使用。四、角色扮演法：角色扮演法就是運用小品、短劇、或?qū)崨r模擬等形式進行模擬活動的一種方法。在角色扮演中，首先要創(chuàng)設(shè)一種情境，由一部分學生擔任各種角色并進行表演，另一部分學生觀看表演， 認真注意與活動目標有關(guān)的具體行為。表演結(jié)束后， 討論在表演中的體驗和表現(xiàn)出的行為。這種活動形式把科學性、知識性、趣味性巧妙地結(jié)合在一起，使活動過程藝術(shù)化、生活化，使學生

4、在角色扮演和角色交往中，獲得對過程的體驗。五、現(xiàn)狀調(diào)查法： 現(xiàn)狀調(diào)查法是指在教師的指導下，學生對有關(guān)的種種社會問題或社會現(xiàn)象進行調(diào)查，從而明確現(xiàn)狀、找出問題、原因及解決方法的一種活動方法。 現(xiàn)狀調(diào)查法的活動目的是通過各種調(diào)查活動，使學生從多渠道采集和占有信息，對信息進行分析并得出結(jié)論，培養(yǎng)學生了解現(xiàn)狀、分析合乎把握現(xiàn)狀的能力。.六、作品制作法：作品制作法是在教師的指導下，學生使用工具、設(shè)備，通過模仿或重新設(shè)計， 加工制作作品的活動，進行實踐活動的方法。由于制作活動符合兒童喜歡動手，愛玩的天性，具有玩玩做做的特點，特別適合在小學中、低年級科學課中使用。七、信息搜集法： 信息搜集法是在教師的指導下，學生對某個專題的有關(guān)信息進行搜集、整理、比較、分析、綜合，從而認識事物的活動方法。通過信息搜集，使學生初步了解信息搜集法的基本過程，從中培養(yǎng)學生的信息意識和搜集、處理、交流、應(yīng)用、評價信息的能力。信息搜集法的運用不僅在于讓學生通過信息搜集獲得新知， 更重要的是讓學生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程，學到運用信息搜集開展研究的方法，提高他們的信息意識和信息能力。八、模擬創(chuàng)造法： 模擬創(chuàng)造法是在教師的指導下，學生運用已經(jīng)掌握的知識和技能， 按照自己的意愿和想象， 獨立或協(xié)作完成某種科技作品的活動方法。在科學課中，運用模擬