金蟬脫殼教案

1、金蟬脫殼教案第二課時【教學設計】一、競猜謎語,激趣導入1.猜有關昆蟲的謎語。2.齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學習了金蟬脫殼這一課的第一部分，同學們有什么感受呢？（1）學生交流感受（2）自然過渡到學習第二部分。3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段2.交流（師板書）板書：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。（2）指名答。（3）齊讀“突然不動

2、了?！保?）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨換上華麗的新裝?！保ǘ├砬屙樞?，掌握重點。1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！2.默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。板書：背頭腳尾4.師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。5.出示蟬尾出殼的內容。（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“_”標出來。（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。（3）師總結：這一情景描寫生動，

3、用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。（三）小組交流。1.各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？部位變化2.全班交流。3.齊讀第5自然段。（四）感受過程。.1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？學生談感受。2.齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分1.師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）四、總結全文，學法指導1.師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？板書：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？（1）有順序（2）有重點（3）有感情五、拓展延伸，活學活用。1.師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可