賣火柴的小女孩說課稿

1、賣火柴的小女孩說課稿尊敬的評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是賣火柴的小女孩。一、說教材1.教材簡析：賣火柴的小女孩是新課標(biāo)人教版六年級下冊第四組的一篇課文。這單元圍繞“外國名篇名著”這一主題組織內(nèi)容，安排了四篇課文。本課是這單元的的第一篇精讀課文。（所處位置）賣火柴的小女孩是丹麥作家安徒生的一篇童話，這篇課文講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。（主要內(nèi)容）寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。（表達特點）由于本課是精讀課文，需兩課時完成。在這里我重點說第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價設(shè)計及教學(xué)流程、教學(xué)特色。2.課程標(biāo)準

2、學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)內(nèi)容       1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。       2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。       3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。       4.在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。   &#

3、160;   5.擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本組課文編寫意圖和教材特點，針對學(xué)生思維情感、認知發(fā)展特征，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、默讀課文、重點讀好擦火柴的部分，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。（匹配課標(biāo)1、2、4）2、創(chuàng)設(shè)情境，補充資料，默讀課文，想象說話，會聯(lián)系上下文說出兩個“幸福”的含義?！?。（匹配課標(biāo)2、3）3、能在五次幻想分角色對比讀中，說說文章采用了虛實結(jié)合的表達方法，并明白這樣表達的效果。（匹配課標(biāo)4）4、學(xué)完課文，能自主閱讀安徒生童話。（匹配課標(biāo)5）4.教學(xué)重難點：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)

4、與本單元的教學(xué)重點，本課的學(xué)習(xí)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。學(xué)習(xí)難點確定為對兩個“幸?！钡暮x的理解。4.評價設(shè)計：針對目標(biāo)1和3：通過自讀、分角色把幻象和現(xiàn)實對比朗讀的方式，讀悟結(jié)合、交流展示、師生評價的方法，檢查學(xué)生能否讀出小女孩內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實的嚴酷，以及的作者深深的同情，從而體會作者虛實結(jié)合表達方法及表達效果。針對目標(biāo)2：對兩個“幸福”的含義的理解，通過課堂觀察、學(xué)生朗讀、交流展示、教師出示資料點撥、學(xué)生想象說話等方式，看學(xué)生是否能用自己的話說出兩個“幸?！钡拇蟾乓馑?。針對目標(biāo)4：課堂上拓展

5、延伸環(huán)節(jié)中老師出示安徒生的其他幾篇童話主要內(nèi)容及感悟，重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，放在課下閱讀，教師可隨后組織讀書交流活動。5.學(xué)情分析    六年級的學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，而如何讓今天中國的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，以及對幸福的渴望與追求，是培養(yǎng)孩子同情心和對幸福感悟的著力點，而這也是本課的教學(xué)難點。二、說教法課標(biāo)中指出閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，教學(xué)中采用情境教學(xué)法為主，輔以點撥引導(dǎo)法，運用課件開展學(xué)習(xí)實踐活動

6、。三、說學(xué)法“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。新課標(biāo)也指出要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自讀課文，品讀交流，質(zhì)疑探究，滲透了自學(xué)、展示、反饋的教學(xué)流程，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)根據(jù)以上分析，我設(shè)計了“ 創(chuàng)設(shè)情境，重溫“可憐” 緊扣“死”，升華“可憐” 挖掘幸福，感悟幸福拓展延伸，領(lǐng)悟幸?！彼膫€環(huán)節(jié)。一、 創(chuàng)設(shè)情境，重溫“可憐”播放歌曲火柴天堂及賣火柴的小女孩的畫面，順勢導(dǎo)語：一首悲情的火柴天堂，把我們再一次帶到那個冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的大年夜，再次來到我們上一節(jié)

7、課剛認識的那個賣火柴的小女孩身邊，她的命運將何去何從？我們今天接著來學(xué)習(xí)課文。設(shè)計意圖：通過歌曲及畫面導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)們引入到文本的境界中來，把學(xué)生拉近到小女孩的身邊，這便于深入語言文字去體會人物情感，理解文本中心。二、緊扣“死”，升華“可憐”1.對于小女孩的命運將何去何從，學(xué)生可能會通過瀏覽課文迅速找到這個句子交流，老師相機出示句子：她死了，在舊年的大年夜凍死了。2.順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：面對著這樣小小的尸體，有誰不會悲憤，有誰不會同情？但是作者對小女孩的死，卻連用了讓我們百思不得其解的兩個詞眼，是哪個？（幸福）三、挖掘幸福，感悟幸福出示句子：誰也不知道，她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)

8、多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1、學(xué)生圍繞著幸福，質(zhì)疑。如：兩個幸福分別指的是什么？2、學(xué)習(xí)510自然段，自學(xué)思考，完成表格。3、原來讀書還可以這樣讀，長長的部分就將它讀成一份表格，一目了然。同學(xué)們，現(xiàn)在從這張表格你知道了問題的答案嗎？（ 如：5次劃燃火柴，小女孩看到了自己最渴望得到的東西，小女孩是最幸福的；他是在美好的幻想中死去的。）4. 指導(dǎo)分角色有感情朗讀“幻想”與“現(xiàn)實”兩部分的語句，通過“幻想”與“現(xiàn)實”強烈的對比，感悟虛實結(jié)合表達方法及好處5、剛才我們一起走進了課文，一起體驗了小女孩無比快樂與幸福的幻境。童話大師是最高明的，她一方面直接寫出小女孩的可憐，一方面他卻用

9、一次次幻想來描寫小女孩生前曾經(jīng)得到的幸福，這種寫法我們把它叫做虛實結(jié)合。（板書）虛的多是作者的大膽想象，合理而豐富的想象是童話寫作最主要的特點。設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準中指出：在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。而本課體會作者虛實結(jié)合的表達方式和表達效果，是學(xué)習(xí)本文的一個重點。因此，在這里引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)思考，完成表格，并從表格中“幻想”與“現(xiàn)實”強烈的對比，再抓住分角色讀“幻想”與“現(xiàn)實”兩部分的語句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感悟到虛實結(jié)合的表達方式的好處：即更能從這一虛一實的對比中襯托出人物的悲慘命運。達成目標(biāo)3。6、一根火柴，寄托美好的幻想和希望，一個小小的火柴，也能點亮完整的世

10、界。小女孩一次次擦燃火柴，他究竟擦然的是什么？（對幸福的渴望與追求）7.看著這張表格，你對幸福又有什么新的理解？此時引導(dǎo)學(xué)生進行想象寫話訓(xùn)練：幸福是預(yù)設(shè)：幸福是內(nèi)心渴望的滿足；幸福是追求幸福的過程；幸福是短暫的滿足；幸福是不放棄對夢想的追求8.安徒生爺爺他對幸福又是怎樣理解的呢？出示資料：幸福不是藝術(shù)家的名聲，王冠的光輝，。幸福在于清貧的滿足，對苦難的承受，-追求幸福的途中，這才是最幸福的！設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，理解這兩個“幸?！钡暮x是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難點，因此，我在這個環(huán)節(jié)安排學(xué)生抓住文本重點即，從五次幻想中讀出小女孩對幸福的渴望與追求；又從引用出示安徒生對幸福的闡釋的話，以及讓學(xué)生想象寫話“幸福是什么”等教學(xué)策略，以達到突出重點，突破難點的目的。達成目標(biāo)2.四、拓展延伸，感悟幸福1、讓我們現(xiàn)在一起來看看安徒生爺爺寫的部分童話作品中幸福的理解和表達吧。出示拇指姑娘、海的女兒、等丑小鴨內(nèi)容簡介及感悟。2、教師總結(jié)。同學(xué)們，走進童話，走進經(jīng)典吧！讓自己人生的積淀更加豐富。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)力求達成目標(biāo)4，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。板書設(shè)計 賣火柴的小女孩 虛實結(jié)合可憐 死 幸福五、說板書設(shè)計每個教師都懂得板書就是微型教案。本課板書設(shè)計上，我力圖遵循簡潔、實用的原則，板書重點詞語，讓學(xué)生既更