高中政治微課程的建設(shè)和應(yīng)用

1、高中政治微課程的建設(shè)和應(yīng)用高中政治微課程的建設(shè)和應(yīng)用嘉興高級中學(xué)潘新華嘉興高級中學(xué)潘新華微課程微課程翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂慕課慕課翻轉(zhuǎn)課堂（翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）又稱又稱“顛倒課堂顛倒課堂” ，是指教育者賦予，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在把知識傳授的過程放在教室外教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。多的溝通和交流。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒顛倒”了

2、教了教學(xué)理念、師生角色、教學(xué)流程學(xué)理念、師生角色、教學(xué)流程。微課程在。微課程在翻轉(zhuǎn)課堂中確實有用武之地。翻轉(zhuǎn)課堂中確實有用武之地。英特爾全球教育總監(jiān)英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez慕課（慕課（MOOCMOOC）即即“大規(guī)模在線開放大規(guī)模在線開放課程課程”。“M”M”代表代表MassiveMassive（大規(guī)模）；（大規(guī)模）；“O”O(jiān)”代表代表OpenOpen（開放）；（開放）；“O”O(jiān)”代代表表OnlineOnline（在線）；（在線）；“C”C”則代表則代表CourseCourse（課程）。慕課正以信息化（課程）。慕課正以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全新教學(xué)形式和以和網(wǎng)絡(luò)化的全新教學(xué)形式和

3、以“學(xué)學(xué)”為本的教學(xué)價值取向沖擊著中國的為本的教學(xué)價值取向沖擊著中國的大學(xué)大學(xué)。一、什么是微課程一、什么是微課程浙江省的浙江省的“微課微課”定義定義微課程，全稱微課程，全稱“微視頻課程微視頻課程”，簡稱，簡稱“微課微課”，是，是指以指以視視頻為主要載體頻為主要載體，針對，針對某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活、合理靈活、合理運用教育技術(shù)運用教育技術(shù)，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)突出重點、突破難點、在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)突出重點、突破難點、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化的數(shù)字化資源集資源集合。合。解讀解讀1.這個這個“點點”可以是學(xué)科知

4、識點、例題習(xí)題、疑難可以是學(xué)科知識點、例題習(xí)題、疑難問題、實驗操作，也可以是科普知識或者社會文問題、實驗操作，也可以是科普知識或者社會文化?；?。2.“資源集資源集”: 提供教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、提供教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源和微課簡介。學(xué)習(xí)資源和微課簡介。微課程的特點：微課程的特點：快餐化，快餐化，38分鐘一次學(xué)習(xí)；分鐘一次學(xué)習(xí)；聚焦化：一課一點，深層剖析；聚焦化：一課一點，深層剖析；實用化，提供策略，解決問題；實用化，提供策略，解決問題；簡單化：語言簡潔，易于理解；簡單化：語言簡潔，易于理解；多樣化：視角廣泛，種類豐富；多樣化：視角廣泛，種類豐富；智能化：自動播放，自主學(xué)

5、習(xí)；智能化：自動播放，自主學(xué)習(xí)；娛樂化：有畫有音，輕松快樂；娛樂化：有畫有音，輕松快樂；普通化：人人能做，人人愛做。普通化：人人能做，人人愛做?！拔⒄n程微課程”的分類的分類按使用的對象來分，有按使用的對象來分，有教師課程（教師教師課程（教師專業(yè)素養(yǎng)）、專業(yè)素養(yǎng)）、學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內(nèi)學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內(nèi)容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞）、容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞）、家長課程（家長素養(yǎng)提升家長課程（家長素養(yǎng)提升）。）。從素材來源上，主要從學(xué)校與教師實際從素材來源上，主要從學(xué)校與教師實際出發(fā)，開發(fā)的實用成果出發(fā)，開發(fā)的實用成果 二、為什么要做微課程二、為什么要做微課程1. 1. 提升教學(xué)有效性

6、。提升教學(xué)有效性。2. 2. 促進和保障學(xué)生個性化學(xué)習(xí)促進和保障學(xué)生個性化學(xué)習(xí). .4. 4. 教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展。5. 5. 教學(xué)資源的積累和共享。教學(xué)資源的積累和共享。3.3.深化課程改革、轉(zhuǎn)變育人模式。深化課程改革、轉(zhuǎn)變育人模式。信息化教學(xué)前移信息化教學(xué)前移我校青年教師較多。怎樣盡快提升他們專業(yè)素我校青年教師較多。怎樣盡快提升他們專業(yè)素養(yǎng)，促進他們快速成長養(yǎng)，促進他們快速成長 ，一直是我們考慮的問，一直是我們考慮的問題。題。教師一方面需要學(xué)習(xí)提升，另外一方面卻面臨教師一方面需要學(xué)習(xí)提升，另外一方面卻面臨著時間與精力不足的矛盾。尤其是面對高深的著時間與精力不足的矛盾。尤其是面對高深的教育理論、乏味的專家講座，一線教師急切呼教育理論、乏味的專家講座，一線教師急切呼喚一種新的學(xué)習(xí)方式：能不能多講點實實在在喚一種新的學(xué)習(xí)方式：能不能多講點實實在在的辦法？能不能將高深的理論變簡單，將簡單的辦法？能不能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)完成