廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院-應用電子技術(shù)-專業(yè)建設方案

1、中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案專業(yè)名稱應用電子技術(shù)專業(yè)學校名稱廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院項目負責人劉冬香學校所在地廣東省、廣州市項目負責人：劉冬香（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院應用電子教研室主任副教授）吳文弘（廣州金迪電子公司總經(jīng)理）項目組主要成員：張茂貴、唐楊波、翁桂鵬、王先彪、邵玫、中利民龍耀軍（廣東先朗照明有限公司技術(shù)總監(jiān)）肖尚舟（廣州得創(chuàng)電子科技有限公司工程師）（一）建設背景與基礎1.建設背景電子信息產(chǎn)業(yè)是珠江三角洲的第一支柱產(chǎn)業(yè)，珠三角作為國家首批電子信息產(chǎn)業(yè)基地之一，電子制造業(yè)出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展勢頭。廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)2010年總產(chǎn)值、產(chǎn)品銷售收入、出口等主要指標均占全國1/3左右，廣東

2、電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)總產(chǎn)值1.4萬億元，連續(xù)17年位居全國第一，總產(chǎn)值同比增長17%電子信息產(chǎn)業(yè)的升級帶來的新工藝、新材料、新技術(shù)、新設備不斷涌現(xiàn)，對人才需求提出了更高的要求。在這一背景下，電子生產(chǎn)企業(yè)應用電子技術(shù)專業(yè)高技能專門人才嚴重不足，這就為應用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機，并為本專業(yè)培養(yǎng)的高技能專門人才提供了良好的就業(yè)環(huán)境。2.人才需求預測為支撐廣東省電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年廣東高技術(shù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的年平均人數(shù)為313.5萬人，比2007年增加33.6萬人，增長12%占全省從業(yè)人員總數(shù)的5.7%。在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)各行業(yè)的從業(yè)人員中，從事電子及通信設備制造業(yè)、電子計算機及辦公設備制造業(yè)

3、、醫(yī)療設備制造業(yè)的人數(shù)較多，分別為221.1萬人、71.8萬人、10.1萬人，占高技術(shù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的比重分別為70.5%、22.9%、3.5%。目前廣東省省在電子信息制造業(yè)中急需從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配、工藝與品質(zhì)管理、產(chǎn)品維修、簡單電子產(chǎn)品設計、開發(fā)和技術(shù)推廣的生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員。3.專業(yè)建設基礎應用電子技術(shù)專業(yè)2001年開始招生，2006成為學院重點專業(yè)，2009年成為廣州市示范性建設專業(yè)，主要培養(yǎng)面向珠江三角洲地區(qū)的電子制造業(yè)，能從事智能電子產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售、服務的高素質(zhì)技能型人才。目前在校學生181人，經(jīng)過十年的辦學積累，初步形成了自己的專業(yè)特色。（1）實踐基地建設領(lǐng)先初

4、步建成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地一一SMT生產(chǎn)實訓車間。有1條SMT生產(chǎn)線和1條THT生產(chǎn)線的SMTfc產(chǎn)實訓車間，能夠進行生產(chǎn)性實訓，實現(xiàn)車間與教室的一體化，教師和師傅的一體化，學生與學徒的一體化。初步建成具有研發(fā)能力的綜合實訓室一一有印制板生產(chǎn)工藝設備、函數(shù)發(fā)生器（掃頻）、頻譜分析儀、LCR測量儀、邏輯分析儀、泰克300M示波器、6位半數(shù)字萬用表等設備，能夠完成企業(yè)項目的研發(fā)。有長期合作的校外實訓基地8家一一能夠接納學生的頂崗實習、成為專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉的場所，同時也是專業(yè)教師研發(fā)項目的來源。（2）“賽課結(jié)合和企業(yè)項目入課堂”模式新、效果好堅持以賽促教、以賽促學的“賽課結(jié)合”培養(yǎng)模式和引企業(yè)項目入

5、課堂的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)中取得較好的成績：學生參加2009年教育部和工信部組織的的全國大學生電子設計競賽，取得全國一等獎的好成績；參加2011年的全國大學生電子設計競賽，取得全國二等獎的好成績；參加由教育部組織的全國高職學生技能競賽，獲得全國三等獎；學生參加廣東省教育廳組織的各項比賽和廣州市教育局組織的各項比賽中，均取得較好成績，共獲得獎項近30項；專業(yè)在2010年承辦廣州市教育局主辦的高職院校電子產(chǎn)品設計與制作競賽賽取的完滿成功；專業(yè)學生近三年的就業(yè)率達到98%就業(yè)對口率達到85%其中有15吐右從事研發(fā)工作。(3)社會服務形式多校企聯(lián)合開發(fā)電子產(chǎn)品一一為企業(yè)開發(fā)無線視頻傳輸系統(tǒng)、電子病床、

6、智能樓宇對講系統(tǒng)、電子熒光板、全自動果蔬消毒清洗機控制器、全自動搖籃等已經(jīng)投產(chǎn)的產(chǎn)品6種，共計收入10萬元。為企業(yè)生產(chǎn)電子產(chǎn)品一一SMT生產(chǎn)實訓車間為佛山柏達安全防范設備有限公司等多家企業(yè)加工生產(chǎn)各類電路板組件(PCBA、組裝調(diào)試產(chǎn)品共計五萬多片(件)，共計收入5萬元。家電維修服務周邊居民一一專業(yè)老師帶領(lǐng)學生為學校的教職工和學生、周邊的居民和邊遠山區(qū)的農(nóng)民維修電器，年維修電器超過3000件。社會培訓項目逐步擴大一一2008年為企業(yè)員工培訓兩期SMT工藝與操作共計100人，2011年培訓全國高職教師30人。(4)“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊基本形成應用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教學團隊12人(專任教師8人)

7、，專任教師中副高以上職稱3人，雙師素質(zhì)教師達90%近三年專任教師承擔院級以上課題7項，承擔企業(yè)橫向課題5項，累計科研經(jīng)費超過35萬元；另外從企業(yè)聘請10位技術(shù)人員作為兼職教師，承擔部分專業(yè)課程和大部分企業(yè)頂崗實習課程，兼職教師和專任教師采取“結(jié)對子”的方式緊密聯(lián)系，相互提高，已初步形成專兼結(jié)構(gòu)合理的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊。(二)建設目標與思路經(jīng)過兩年的建設，把應用電子技術(shù)專業(yè)建設成為省級特色專業(yè)，省級教學團隊，以及特色鮮明的省級生產(chǎn)性實訓基地，輻射帶動專業(yè)群發(fā)展。1.引企入校和建教師工作室，創(chuàng)新機制體制建設。(1)引企入校建“校中廠”。以實訓基地建設為重點，引企入校，共建“校中廠”，引入企業(yè)新技術(shù)、

8、新工藝，探索新機制下“校中廠”運行制度，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，加強頂崗實習，強化實踐育人，引入三方多元評價方式。(2)創(chuàng)新機制建教師工作室。創(chuàng)新管理機制，建教師工作室，教師工作室與教師個人教師提升考核、榮辱升降有機融合，創(chuàng)新激勵機制。實現(xiàn)專業(yè)教學實訓、項目技術(shù)研發(fā)、技能競賽培育“三合一”。2.深化校企合作、完善“產(chǎn)品導向、寓學于工”人才培養(yǎng)模式。(1)深化校企合作、專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接培養(yǎng)高質(zhì)量人才。依托學院花都工學結(jié)合示范園平臺，與廣東先朗照明有限公司和廣州德創(chuàng)電子科技有限公司等企業(yè)進一步深度合作，對接花都區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配、工藝與品質(zhì)管理、產(chǎn)品維修、小型電子產(chǎn)品設計

9、和技術(shù)推廣的優(yōu)秀高端技能型專門人才。(2)加強頂崗實習，強化實踐育人。以人才培養(yǎng)模式的改革為切入點，完善和實施“產(chǎn)品導向、寓學于工”的人才培養(yǎng)模式，推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實施分段式教學組織和三段式(校內(nèi)工藝、校外裝配和校外畢業(yè))頂崗實習，將課堂建到生產(chǎn)一線，全面提高教學質(zhì)量。(3)系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案，推進中高職銜接。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學資源建設，明確各自教學重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接

10、、貫通的人才培養(yǎng)通道。(4)深化教學模式改革，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。以課程改革為核心， 引入企業(yè)新技術(shù)、 新工藝， 校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源； 推行教學做一體的教學方法，開展以賽促學和引企業(yè)項目進課堂等培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，與企業(yè)和其他院校一起開發(fā)專業(yè)標準和課程標準，建設專業(yè)數(shù)字化平臺，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享。3.互聘互派，建設雙師型教學團隊。以教學團隊的建設為關(guān)鍵點，專任教師與企業(yè)技術(shù)人員互派互聘，選派專業(yè)教師到金迪電子公司、廣東先朗照明有限公司等擔任企業(yè)管理層或技術(shù)支持人員，企業(yè)選派專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠參與教學和實訓指導，校企人員“互聘互派”。 建立有效的團

11、隊合作教學機制， 推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設， 建成專兼結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專業(yè)教學團隊，提高社會服務能力。至2013年，新進專業(yè)教師2人，新聘兼教師8人，使專任教師10人,兼職教師達20人，承擔50加業(yè)課及實踐教學課。培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師9人，使雙師素質(zhì)比例達到90%培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，引進企業(yè)帶頭人1名，培養(yǎng)骨干教師4名，培養(yǎng)市級以上教學名師1名。專任教師帶項目分年度下企業(yè)至少三分之一的時間，完成1項技術(shù)服務，三年內(nèi)建成市級教學團隊。4 .整合多方資源，建設校內(nèi)外實踐教學基地。以實訓基地建設為重點，校企合作，在校內(nèi)建功能明確的三大生產(chǎn)性實訓中心：佛山柏達電子產(chǎn)品研發(fā)中心、廣州得

12、創(chuàng)電子產(chǎn)品生產(chǎn)中心、廣州金迪電子產(chǎn)品維修中心；按專業(yè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，每年新建2個校外實訓基地，分別在元器件封裝、小家電、新工藝方向進行合作，共建校外實訓基地，建成之后有1個能夠達到省級校企合作示范基地。5 .依托花都工學結(jié)合示范園，多形式開展社會服務。以教師工作室建設為平臺，為珠江三角洲中小型企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造每年新增項目3項，收入達到15萬；為企業(yè)提供訂單生產(chǎn)服務等每年收達到10萬元；堅持競賽項目培育和專業(yè)實訓、企業(yè)項目的齊頭并進，從技術(shù)協(xié)作、訂單生產(chǎn)、技能大賽、培訓和產(chǎn)品售后服務等方面去提高專業(yè)社會服務能力；同時承擔對口支援陽江職業(yè)技術(shù)學院應用電子建設專業(yè)，為陽江職業(yè)技術(shù)學院

13、培養(yǎng)教師、指導陽江職業(yè)技術(shù)學院進行專業(yè)教學和課程改革等任務。(三)建設內(nèi)容與措施1創(chuàng)新機制體制建設(1)依托花都工學結(jié)合示范園，建“校中廠”對接專業(yè)培養(yǎng)目標，引企入校對接應用電子技術(shù)人才培養(yǎng)目標，引進“廣州德創(chuàng)電子科技有限公司”、“佛山柏達安全防范設備有限公司”與專業(yè)SM性產(chǎn)實訓車間一起，建“校中廠”。校中廠技術(shù)人員定期參加專業(yè)研討會議，完成人才培養(yǎng)、訂單生產(chǎn)、技術(shù)服務的工作任務，按生產(chǎn)訂單量的比例進行效益分成。校中廠承擔佛山柏達安全防范設備有限公司的電路基板的生產(chǎn)、檢測；承擔每年50位學生的半年頂崗實習；承擔電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程的一體化教學任務；承擔1項院級專業(yè)教師工藝與管理的課題研究

14、。探索新機制下“校中廠”運行制度建設為保證學院、產(chǎn)品訂單企業(yè)、產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的緊密型合作，在工學結(jié)合示范園的總體規(guī)劃和統(tǒng)一下，結(jié)合專業(yè)實際情況制定校中廠合作協(xié)議校中廠運作管理辦法校企雙向兼職和共享生產(chǎn)實訓設施實施細則SMT生產(chǎn)實訓車間頂崗實習管理辦法等有關(guān)運作、管理、教學質(zhì)量保障制度，保證企業(yè)深度參與學校教學的環(huán)境。(2)創(chuàng)新激勵機制，建教師工作室以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的名字命名建立教師工作室，教師工作室與教師個人教師提升考核、榮辱升降有機融合，創(chuàng)新激勵機制。教師工作室以專業(yè)實訓室為依托，實現(xiàn)專業(yè)教學實訓、項目技術(shù)研發(fā)、技能競賽培育“三合一”。張茂貴工作室以項目為載體，對接專業(yè)目標與企業(yè)項目

15、張茂貴工作室與珠三角中小型電子企業(yè)如中科院微電子研究所、廣州逸歌電熱電器設備有限公司、中山波比兒童用品有限公司等合作，以企業(yè)項目為載體，建立橫向課題合作，年合作經(jīng)費不低于20萬元，同時申請專利不少于1項；將企業(yè)的項目作為課程教學內(nèi)容，結(jié)合到課程的實踐中，教學做一體化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時進行技能大賽培育、完善的管理與資源共享機制，逐步實現(xiàn)教、學、研與技術(shù)創(chuàng)新的接軌，不斷提升社會服務能力。翁桂鵬工作室以工程項目和現(xiàn)場服務為載體，對接能力培養(yǎng)與服務翁桂鵬工作室與諾星電子信息有限公司長期合作，以企業(yè)的電子設備安裝工程和家電維修現(xiàn)場服務為載體，將企業(yè)真實任務引入工作室作為教育技術(shù)研發(fā)課題、技能競賽培

16、育項目和學生生產(chǎn)性實訓內(nèi)容，形成基于綜合職業(yè)能力導向較為完整的教學、教改與實習、實訓體系，開展職業(yè)技能鑒定和企業(yè)員工崗位培訓，年培訓不少于200人次。(3)引入三方多元評價機制在教學質(zhì)量的評價上，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，遵照有效性、可靠性、靈活性、公正性的原則，強調(diào)能力標準及考核的整體性，重視評估手段和工具的開發(fā)與使用，形成學生、教師、企業(yè)的三方評價主體，評價活動嵌入到職業(yè)教育、貫穿于教學過程的始終，評價的目的是檢驗學生的學習效果，以及學習和掌握專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)過程中使用的方法和途徑，關(guān)注的是學生在完成任務過程中的經(jīng)歷和體驗，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2 .人才培養(yǎng)模式和課程體系改革(1

17、)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設計思路面向區(qū)域經(jīng)濟調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步明確人才培養(yǎng)目標定位通過對電子信息產(chǎn)業(yè)鏈及珠三角電子信息產(chǎn)業(yè)實際情況進行研究與分析，僅深圳就有超過6800余家的中小規(guī)模電子信息企業(yè)，集中在研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務等環(huán)節(jié)，需要大量研發(fā)輔助、生產(chǎn)管理、技術(shù)支持、質(zhì)量控制等方面的高素質(zhì)技能型人才。為適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)電子產(chǎn)品設計、電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品服務三個方向。實施“產(chǎn)品導向、寓學于工”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有電子技術(shù)基本理論知識和應用能力，掌握電子產(chǎn)品組裝、檢測、調(diào)試、工藝管理及銷售與售后服務等能技能的既會做事、又會做人，具有健全人格的高素質(zhì)技能型人

18、才。推進中高職銜接。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學資源建設，明確各自教學重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道，每年招收三二分段學生50人。(2)工學結(jié)合，實施“產(chǎn)品導向、寓學于工”人才培養(yǎng)模式引企入校和引項目入校相結(jié)合，提高專業(yè)內(nèi)涵建設的內(nèi)驅(qū)力根據(jù)專業(yè)的特點，引項目入校建成了“電子產(chǎn)品研發(fā)中心”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，引企入校和自身建設相結(jié)合建成“電子產(chǎn)品生產(chǎn)中心”；通過走出校門、服務社區(qū)建設“電子產(chǎn)品服務中心”。每個

19、項目都有課程與之對應，都有專門的教學團隊負責跟進與落實，豐富的企業(yè)資源提高了專業(yè)內(nèi)涵建設的內(nèi)驅(qū)力，課程項目對應表如表1所示。表1企業(yè)項目與課程結(jié)合一覽表合作企業(yè)項目名稱對應課程人中科院微電子研究所智能交通控制系統(tǒng)智能電子產(chǎn)品開發(fā)張佛山柏達安全防范設備公司998FJ11-JD電路板生產(chǎn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理邵玫廣州諾星科技信息有限公司多媒體設備的設計與安裝音像設備技術(shù)與安裝維護習習桂鵬兼顧技能與素質(zhì)培養(yǎng)，把職業(yè)資格證納入人才培養(yǎng)方案中以技能培養(yǎng)為主線，選考家用電子產(chǎn)品維修工中級職業(yè)資格證，二選一必考表面貼裝（SMT高級職業(yè)資格證（信息產(chǎn)業(yè)部CAPC電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心認證）或計算機輔助設計繪

20、圖員（電子CAD高級證。在人才培養(yǎng)方案中提出“3S+學分”（即計算機資格證、英語等級證和技能證+要求學分）的畢業(yè)標準，畢業(yè)生100%A上能取得相應的職業(yè)技能等級證書。五途徑實施“產(chǎn)品導向、寓學于工”人才培養(yǎng)模式。?課程項目，學生夯實基礎。?企業(yè)項目，學生參與開發(fā)。?科研項目，學生參與實施。?出校進廠，學生頂崗實習。?引廠入校，學生擔當員工。3 .開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（1）開發(fā)基于工作崗位能力的專業(yè)課程體系依據(jù)職業(yè)崗位群的任職要求，與合作企業(yè)分析各職業(yè)崗位典型工作任務，融合職業(yè)資格標準，對“設計工程師、生產(chǎn)工程師、維修技術(shù)員、銷售工程師”等四種職業(yè)崗位工作任務進行分析，構(gòu)建基于工作崗位的專業(yè)課程

21、體系，如圖1所示。典型工作任務1 1. .電子產(chǎn)品系統(tǒng)設計2 2. .電子產(chǎn)品硬件設計行動領(lǐng)域1學習領(lǐng)域(課程)1 1. .電路分析2 2. .電子電路分析與制作3 3.印刷電路設計與制作電子產(chǎn)品硬件設計3.3.電子產(chǎn)品聯(lián)調(diào)測試4 4. .單片機應用系統(tǒng)設計5 5. .智能電子產(chǎn)品開發(fā)/電子產(chǎn)品1.1.電子產(chǎn)品軟件設計與編寫軟件設計6.C6.C 語百程序設計1.1.電子產(chǎn)品生產(chǎn)2.2.電子產(chǎn)品組裝7.7.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理3 3. .電力廣吊測詆4 4. .品質(zhì)管理1.1.電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試8.8.電通信電子線路分析/電子產(chǎn)品2.2.電子產(chǎn)品維修與保養(yǎng)1.1.同類產(chǎn)品市場調(diào)

22、研9.9.電子儀器儀表使用技術(shù)支持10.10.家用電子產(chǎn)品維修/2.2.電子產(chǎn)品銷售電子產(chǎn)品營銷11.11.電子產(chǎn)品營銷/X圖1應用電子技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)過程(2)整合課程內(nèi)容一一賽課結(jié)合、企業(yè)項目與課程一體化構(gòu)建專業(yè)平臺課程與技能競賽結(jié)合的課程：競賽的初體驗一一院級技能競賽：電子電路分析與制作課程與萬用表組裝競賽相結(jié)合；競賽的選拔和提高一一市級技能競賽：單片機應用系統(tǒng)設計課程與電子產(chǎn)品設計與制作競賽相結(jié)合；競賽的終極目標一一通過營造競賽氛圍，加入企業(yè)項目的日常訓練，提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)課對接企業(yè)真實項目：電子產(chǎn)品的設計一一中科院微電子研究所的產(chǎn)品研發(fā)項目與對接；電子產(chǎn)品

23、的生產(chǎn)一一佛山柏達安全防范設備公司的生產(chǎn)任務與理課程對接；電子產(chǎn)品的服務一一廣州諾星科技信息有限公司的項目工程與護課程對接。(3)課程的組織實施采用多種形式的分段式教學組織模式。有學期內(nèi)課程相對集中組織(主要針對一體化課智能電子產(chǎn)品開發(fā)課程電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管音像設備技術(shù)與安裝維程，采用4節(jié)或6節(jié)連排的教學組織形式）、課程內(nèi)“分散”+“集中”分段組織（主要針對項目式教學的課程，采用項目任務推進+實做的方式）、三段式頂崗實習模式（頂崗實習按培養(yǎng)能力的不同，分成三段組織，第一段在校內(nèi)生產(chǎn)實訓車間，學習生產(chǎn)工藝；第二段集中到校外實習基地，學習產(chǎn)品裝配和企業(yè)管理；第三段，畢業(yè)預分配頂崗，主要是崗前的職

24、業(yè)能力的實習）如圖2所示。圖2分段式教學組織安排（4）教材的建設一一校企共建的教學做一體化的教材結(jié)合企業(yè)的項目，結(jié)合學院的資源，專業(yè)教學團隊與企業(yè)技術(shù)人員一起編寫教學做一體化的教材。已出版了：電子電路分析與制作清華大學出版社、proteldxp2004電子CAD教程科學出版社、自動檢測技術(shù)及應用清華大學出版社、單片機應用系統(tǒng)設計與實現(xiàn)清華大學出版社、電工電子技術(shù)北京師范大學出版社，規(guī)劃2012和2013年的教材編寫和出版如表2。表2課程建設規(guī)劃一覽表年度課程名稱2人2012年r1.電子電路分析與制作劉冬香2.單片機應用系統(tǒng)設計與實現(xiàn)王先彪2013年1.印刷電路設計與制作申利民2.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工

25、藝與管理邵玫（5）教學資源庫建設F 序赤川（第（第1冏）電手士里4F與名小聾建處寸笠三邙二三三=于二乞二顯五:三二勝英，二注=今二1-K-1S51-W三4+r=中于產(chǎn)日蕈嶼國用畢上罩空口為，M=二再壕外方fe第一學期第二學期第三翔第酌密1第五學期卜第文學期電子產(chǎn)品副生產(chǎn)工藝“1第190(1)開放式專業(yè)資源庫建設校企共同開發(fā)建設共享型專業(yè)教學資源庫，內(nèi)容包含專業(yè)標準庫如表3、課程資源庫如表4、實訓資源子庫如表5、培訓資源庫如表6等。表3專業(yè)標準庫建設任務表子庫名稱內(nèi)容主要責任人完成時間專業(yè)標準庫專業(yè)標準子庫劉冬香、唐楊波2012年企業(yè)信息子庫張茂貴、王先彪2012年職業(yè)資格子庫翁桂鵬、邵玫201

26、2年課程資源庫表4課程資源庫建設任務表子庫名稱課程建設標準主要責任人完成時間課程資源庫電子電路分析與制作1.課程的培養(yǎng)目標2.課程標準3.課程的考核標準4.課程的教材、教案、課件等資料5.課程的題庫6.課程的相關(guān)資源7.案例及分析8.課程相關(guān)的作品及建檔資料劉冬香2012年單片機應用系統(tǒng)設計唐揚波、王先彪2012年電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理邵玫2012年印刷電路設計與制作申利民2012年智能電子產(chǎn)品開發(fā)張茂貴2013年家用電子產(chǎn)品維修翁桂鵬2013年實踐教學資源庫表5實踐教學資源庫子庫名稱課程建設標準主要責任人完成時間實 踐 教 學資源電子產(chǎn)品研發(fā)中心1.實訓項目列表2.實訓計劃、總結(jié)、考核標準3

27、.實訓條件列表4.企業(yè)項目的協(xié)議或合同5.實訓產(chǎn)品或作品存檔及實訓相關(guān)的建檔資料；6.實訓項目的作業(yè)指導書張茂貴2013年電子產(chǎn)品生產(chǎn)中心邵玫2013年電子產(chǎn)品維修服務中心翁桂鵬2013年校內(nèi)生產(chǎn)線實踐教學陳政鋒2013年校外頂崗實習實踐教學張仁朝2013年培訓資源庫表6培訓資源庫子庫名稱課程建設標準主要責任人完成時間培訓資源庫電子大賽培訓素材庫1.每次的電子大賽的組織方案；2.每次電子大賽的培訓資料；3.每次電子大賽的作品及相關(guān)資料的建檔。張茂貴2013年培訓信息庫1.企業(yè)項目培訓的協(xié)議、內(nèi)容、組織、考核等資料；2.新技術(shù)培訓的協(xié)議、內(nèi)容、組織、考核等資料；3.基礎技術(shù)應用培訓的相關(guān)資料；4

28、.師資培訓的相關(guān)資料建檔翁桂鵬2013年專業(yè)資格認證庫1.家電產(chǎn)品維修資格認證的建檔資料；2.調(diào)音員資格認證建檔資料；3.維修電工資格認證建檔資料；4.SMT資格認證建檔資料；5.單片機能力資格認證建檔資料；6.電子產(chǎn)品組裝資格認證建檔資料王先彪2013年3.雙師型教學團隊的建設(1)創(chuàng)新“四大機制”建設，激發(fā)教師進行專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力建立校企雙方互兼工作崗位、互派專業(yè)人才、互聘技術(shù)職務、共同培育教師、共同解決教學課題和生產(chǎn)技術(shù)難題的“互派共育”機制，制定、完善教師準入實施細則；制定教師職務評聘機制把“雙師”素質(zhì)、下企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、企業(yè)和社會服務能力等作為教師專業(yè)技術(shù)職務評聘的重要依據(jù)，實施崗位設

29、置管理；完善教師考核評價機制，制定教師崗位評價標準，將教學能力、實踐能力、科研能力、服務企業(yè)和社會服務能力等項目作為教師績效考核的重要內(nèi)容，建立學生測評、教師互評、督導評價、行業(yè)企業(yè)評價等多方結(jié)合的考核評價體系；完善教師分配激勵機制，調(diào)動系部在教育教學、隊伍建設、專業(yè)建設、科學研究、社會服務等方面的積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)教師進行專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。(2)工學結(jié)合，多形式教師專業(yè)發(fā)展研修模式,建設雙師型教學團隊校企合作，工學結(jié)合圖3工學結(jié)合建設雙師型教學團隊的框圖如圖3所示，在“雙師型”師資隊伍建設的機制下，通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進相結(jié)合，建設專任教師隊伍；通過聘請企業(yè)技術(shù)能手、能工巧匠和行業(yè)的專家等

30、，建設兼職教師隊伍，通過校企合作、工學結(jié)合的平臺，采取國內(nèi)外的培訓、科研項目、企業(yè)橫向項目、專業(yè)教師到企業(yè)實踐等措施，實施專業(yè)帶頭人工程、骨干教師工程、兼職教師工程、雙師型教學團隊工程四個工程的建設，最終建成有特色的高水平的“雙師型”教學團隊。(3)采取多種途徑，建設“雙師型”教學團隊以培養(yǎng)優(yōu)秀中、青年教師為重點，積極開展青年教師崗位培訓、各類技術(shù)培訓和進修，提高教師的綜合素質(zhì)與教學能力，通過境外培訓、學歷教育、國內(nèi)外學術(shù)交流等培養(yǎng)，提高教師教育理念，使其掌握先進的教學方法。以團隊形式組織教師參加橫向課題的開發(fā)，不斷提高動手能力和操作水平，開展科技革新活動。專業(yè)教師聯(lián)合企業(yè)從事技術(shù)創(chuàng)新項目的研

31、發(fā)活動，實施教師下企業(yè)鍛煉計劃，通過企業(yè)鍛煉使教師拓展眼界，學到新知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，豐富教學項目，使教師的教學與行業(yè)與時俱進，滿足行業(yè)不斷發(fā)展的專業(yè)人才需求。從企業(yè)聘任兼職教師到實驗、實訓等實踐教學崗位上，以提高實驗、實訓指導水平，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。根據(jù)兼職教師構(gòu)成的多層次性、來源多樣性和工作性質(zhì)的不同，兼職教師的授課采用多形式，可以進行課堂授課、可以在企業(yè)、進行現(xiàn)場教學、也可以聘為學生創(chuàng)新工程、技能大賽等項目的“項目導師”，把“實訓室進企業(yè)”和“生產(chǎn)車間進學?！苯y(tǒng)一起來。建立兼職教師的動態(tài)管理機制，構(gòu)建相應的教學質(zhì)量監(jiān)督體系，

32、加強對兼職教師教學能力的培訓，實現(xiàn)對兼職教師的動態(tài)管理，將兼職教師融進整個師資隊伍之中，形成“合力”。建設目標：培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1人，聘請企業(yè)專業(yè)帶頭人1人，培養(yǎng)市級以上教學名師1專任教師培訓科研四個”工程提高職業(yè)教育理論水平和教學能力，提高實踐技能、項目開發(fā)和科研能力， 促進持續(xù)發(fā)展的ttL企業(yè)實踐專業(yè)帶頭人骨干教師兼職教師雙師團隊特色的雙師型”師資隊伍引進QtQt 向項目7Y 培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師4名，完成對骨干教師培養(yǎng)的目標。 建成具有20名企業(yè)專家、能工巧匠的兼職教師資源庫，確保平均每學期至少3人以上到學校授課，確保專業(yè)課學時的30%以上由兼職教師承擔。4實訓基地的建設（1）校內(nèi)實訓基地

33、的建設以電子產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)與服務”為主線，圍繞校廠融合、寓學于工”的人才培養(yǎng)模式，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)線實訓基地，如表7所示。表7實訓基地建設主要內(nèi)容（萬元）實訓基地名稱主要內(nèi)容主要功能擬投資金佛山柏達電子產(chǎn)品研發(fā)中心包括電子實訓室、EDA/PROTUES訓室、高頻實訓室和電子綜合實訓室。模擬仿真設備，單片機開發(fā)軟件和設備、嵌入式開發(fā)儀器，通信測試儀器、電子產(chǎn)品安規(guī)測試設備，PCB制作系統(tǒng)、LED照明測試設備、電源開發(fā)系統(tǒng)儀器。1.可完成基礎電子、檢測技術(shù)、印刷電路板的設計與制作、汽車電子嵌入式系統(tǒng)的設計等課程的實訓；2.可進行“計算機輔助設計繪圖員（電子）”考證的培訓；3.可承辦技能設計大賽工

34、作；4.可承擔與企業(yè)合作項目的技術(shù)開發(fā)（包括開關(guān)電源的開發(fā)、LED照明產(chǎn)品、汽車電子產(chǎn)品、嵌入式產(chǎn)品的開發(fā)等）；62“校中廠”得創(chuàng)電子生產(chǎn)中心包括“校中廠”廣州德創(chuàng)電子科技后限公司、校內(nèi)SMT生產(chǎn)實訓車間和電子產(chǎn)品裝配車間。高速貼片機等設備波峰焊機、回流焊機、THT插件線相關(guān)設備等。能高效承接SMT弋加工；1.可完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)工2課程實訓；2.可承擔SMTfc產(chǎn)和培訓任務；50金迪電子產(chǎn)品維修服務中心包括家用電子產(chǎn)品實訓室和家用電器維修實訓室。電視機、1.可完成家用電子產(chǎn)品的維修課程實訓；2.可完成“家用電子產(chǎn)品維修工”和“調(diào)音員”的考證培訓；3.可承擔家電義務維修服務；4.為企業(yè)提供產(chǎn)品的

35、售后服務50合 計162建設路徑; 改造2間教師工作室增加部分高端儀器設備如LED積分球光色電測試系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集開關(guān)單元系統(tǒng)、交直流測試系統(tǒng)，從技術(shù)協(xié)作、訂單生產(chǎn)、技能大賽、培訓和產(chǎn)品售后服務等方面去提高專業(yè)社會服務能力。 改造3間一體化實訓室為滿足課程改革的需要，專業(yè)基礎課采用一體化教學模式，把現(xiàn)有的3間實訓室一一電子實訓室、EDA/PROTUES實訓室、高頻實訓室改造成一體化實訓室。 改建生產(chǎn)T實訓基地1間現(xiàn)有SMT生產(chǎn)實訓車間，通過改建，實現(xiàn)具有50個工位的具有生產(chǎn)能力的生產(chǎn)線實訓基地，將增建1條高速SMT生產(chǎn)線，能夠安排學生頂崗實習，生產(chǎn)能力達到貼片70萬點/天，插件15萬點/天的生產(chǎn)

36、規(guī)模，每年能夠承擔頂崗實習的崗位有9800人日。 建設具有真實環(huán)境的企業(yè)生產(chǎn)車間1間引入廣州德創(chuàng)電子科技有限公司，校企共建具有真實環(huán)境的企業(yè)生產(chǎn)車間，每年能夠接納學生頂崗實習。(2)校外實訓基地建設根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，在目前已有8家校外實訓基地的基礎上，計劃每年新增加2家校外實訓基地，分別在元器件封裝、小家電和新工藝上有合作，規(guī)劃如表8所示。表8校外實訓基地建設規(guī)劃序號新增校外實習基地數(shù)建設時間合作方式及內(nèi)容1新增2家電子兀器件封裝的電子公司作為專業(yè)校外實訓基地2012年項目合作、專業(yè)頂崗實習、教師與工程師的互聘2新增2家生產(chǎn)小家電企業(yè)2013年項目合作、社會服務、教師與工程師的互聘3新增1家

37、新型生產(chǎn)工藝企業(yè)2013年專業(yè)頂崗實習新建適應專業(yè)發(fā)展要求的校外實訓基地4家與廣東粵晶電子高科有限公司、佛山藍箭電子公司、佛山的萬寶金品電器公司、東莞市潔耀電子科技有限公司等建立聯(lián)系，在項目合作、專業(yè)頂崗實習、社社會服務、教師與企業(yè)工程師的互聘等方面進行合作。5.社會服務建設(1)技術(shù)服務利用專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)提供電子產(chǎn)品項目研發(fā)和技術(shù)服務，每年新增技術(shù)服務項目3項，建立橫向課題合作，年合作經(jīng)費不低于10萬元，同時申請專利不少于1項；將企業(yè)的項目作為課程教學內(nèi)容，結(jié)合到課程的實踐中，教學做一體化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時促進企業(yè)對本專業(yè)的認同，增進專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系與合作空間，同時提高學院的知名度，

38、表9所示為建設期間新增的服務項目。表9橫向課題和技術(shù)服務項目情況表工作室現(xiàn)有的項目擬新增項目合作企業(yè)名稱技術(shù)服務項目2012年2013年教師工作室2個東莞臺昶電子自限公司無線視頻傳輸系統(tǒng)1.全自動搖床2.各種電熱器控制器3.煤氣爐具報警系統(tǒng)4.申請專利1項1.LED節(jié)能燈2.LED應急燈3.LED路燈控制電路4.申請專利1項東莞慶騰電子有限公司電子病床佛山柏達安全防范設備有限公司智能樓宇對講系統(tǒng)廣州聚人前電子天光板線科技有限公司廣州正奧環(huán)保實業(yè)有限公司全自動果蔬消毒清洗機控制器中山波比許多兒童用品有限公司全自動搖籃東莞臺昶電子有限公司無線視頻傳輸系統(tǒng)(2)生產(chǎn)加工一一校企合作的實體以校內(nèi)SMT

39、生產(chǎn)實訓車間與“校中廠”企業(yè)一一廣州德創(chuàng)電子科技有限公司為平臺，校企共建4條SMT生產(chǎn)線和1條THT線，安排學生頂崗實習，校內(nèi)SMT生產(chǎn)實訓車間年產(chǎn)值10萬，能夠承擔頂崗實習的崗位有9800人日。(3)技術(shù)培訓面向社會依托校中廠SMT設備，建設專業(yè)職業(yè)技能培訓基地和師資培訓基地，開展中職師資培訓和新技術(shù)高技能培訓；依托學院技能鑒定中心，和花都區(qū)炭步鎮(zhèn)委會，開展農(nóng)村剩余勞動力的再培訓；依托花都工學結(jié)合示范園與花都區(qū)中小型企業(yè)局，開展中小型企業(yè)新員工培訓，積極主動送教上門，表10所示為建設期間新增的培訓項目。表10建設期間新增培訓及鑒定人數(shù)計劃表培訓項目名稱培訓人數(shù)2012年2013年中局職教師培

40、訓30人次/年50人次/年技能鑒定培訓50人次/年100人次/年崗位培訓50人次/年100次/年聯(lián)合培養(yǎng)學生15人/年15人/年合計145人次/年265人次/年(四)預期效果項目預期績效20122012 年20132013 年機制體制創(chuàng)新1,1,引企入校，建設校中廠；2.2.制定管理機制和運行機制。1,1,總結(jié)完善管理制度和運行機制；2,2,申報省級科研課題不少于 1 1 項。專業(yè)人才培養(yǎng)模式1,1,專業(yè)調(diào)研形成調(diào)研報告，實施產(chǎn)品導向、寓學于工人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；2.2.組織學生參加技能競賽.o.o1 1. .進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；2 2. .申報人才培養(yǎng)模式研究課題 1 1 項

41、；3 3. .組織學生參加技能競賽和企業(yè)項目。課程建設1.1.按省級精品課程的建設標準建設電子電路分析與制作、 單片機應用系統(tǒng)設計2 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程；2,2,同步建設電子電路分析與制作、單1.1.按省級精品課程的建設標準建設電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、印刷電路設計與制作2 2門優(yōu)質(zhì)核心課程；2,2,同步建設電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、片機應用系統(tǒng)設計2 2 門網(wǎng)絡課程；印刷電路設計與制作2 2 門網(wǎng)絡課程；教學資源建設1,1,完成專業(yè)標準庫（包括專業(yè)標準子庫、企業(yè)信息子庫、職業(yè)資格子庫）的建設；2,2,完成電子電路分析與制作、單片機應用系統(tǒng)設計兩門課程的課程資源庫的建設；3.3.建設實踐教學資源庫

42、（電子產(chǎn)品研發(fā)中心、電子產(chǎn)品生產(chǎn)中心、電子產(chǎn)品維修服務中心、校內(nèi)生產(chǎn)線半工半讀實踐教學、校外頂崗實習實踐教學）的建設；1,1,完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、印刷電路設計與制作兩門課程的課程資源庫建設；2 2.建設培訓資源庫（電子大賽培訓素材子庫、培訓信息子庫、專業(yè)資格認證子庫）的建設；3,3,繼續(xù)建設實踐教學資源庫（電子產(chǎn)品研發(fā)中心、電子產(chǎn)品生產(chǎn)中心、電子產(chǎn)品維修服務中心、校內(nèi)生產(chǎn)線半工半讀實踐教學、校外頂崗實習實踐教學）的建設；實訓實習條件1,1,建成具有研發(fā)能力的生產(chǎn)線實訓中心，每年為企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品（項目）3 3 項，年收入 1515 萬元。2.2.每年組織學生參加技能競賽，獲得市級以上獎項不少于 2 2 項。1,1,建成具有研發(fā)能力的生產(chǎn)線實訓中心，每年為企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品（