《黃河的主人》精品教學設(shè)計

1、.?黃河的主人?精品教學設(shè)計一、教學要求1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“提心吊膽、“嘗試造句。3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的英勇、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4、模擬最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。二、教學重難點理解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。三、教學時間2課時四、教學準備1、預(yù)習1讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。2通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的

2、詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。3搜集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。4從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具羊皮筏子，理解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。5在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料。6理解詞語帶點的字先查字典理解筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽2、課件制作3、其它準備工作1課前老師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學生。2課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等第一課時一、導入課文，解題質(zhì)疑1、談話引入，師：今天老

3、師和大家一起來學習一篇與黃河有關(guān)的課文，板書：黃河同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空波浪滔滔 驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地1指名讀集體讀要讀出自己對詞語的理解2這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學習的課文題目是黃河的主人板書：的主人，你有什么問題要問嗎?誰是黃河上的主人?他為什么會成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?老師在課題的右側(cè)打上幾個?二、初讀課文，感受語言1、師：

4、同學們圍繞課題就提出了這么多富有考慮價值的問題，你們說解決這些問題的最好方法是什么?讀書和討論下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和考慮，來解決剛剛的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復讀讀。2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，假如一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。老師引導學生相機點撥、評價。4、交流初步的感受：通過剛剛的朗讀，你對課文有了哪些理解?5、黃河的主人是誰?板書：艄公老師提醒“艄字的寫法課文中的艄公在干

5、一件什么事?艄公_艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河板書：黃河 羊皮筏子 乘客老師提醒“筏字的注意點，不要少一撇5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學在預(yù)習課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你理解的羊皮筏子。讓學生上臺介紹，而后，老師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明三、小結(jié)課文1、指導完好的朗讀課文老師逐節(jié)朗讀課文2、質(zhì)疑問難：初步學習了課文，你覺得還有什么問題嗎?四、學習詞語1、出示詞語筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空1指名讀2領(lǐng)讀3找出上述詞語中表示“害怕的詞語，你還

6、能說出那些近義詞。2、完成課后的練習2五、課堂作業(yè)1、抄寫詞語六、課外作業(yè)1、熟讀課文2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。老師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。第二課時一、復習導入，喚起記憶1、課前板書：黃河的主人2、師：同學們，通過上一課的初步學習，你理解了些什么?板書：艄公課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。二、學習第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險1、同學們，課文一開場，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮

7、的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細觀察，而且要用心感受。演示多媒體：遠景洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。2、師：看了這幅畫面，假設(shè)讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀?先自己練讀，然后交流。3、指導朗讀第1自然段。指名讀評價：是否感受到“膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。1師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。指名讀2在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學生再仔細讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。3多媒體去除配音，只保存畫面。交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，老師隨機點撥評價，并指導學生朗讀相關(guān)句子。從以下詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡：“洶涌的激流、“整個兒吞沒;那東西的渺小無助：“小、“輕、“浮、“小小;作者為那東西的強烈擔憂：“突然、“強磁力、“吸引上列引號中的詞語點擊時多媒體設(shè)計成另一種顏色。4指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。5、指導朗讀第3自