初一語(yǔ)文《蔚藍(lán)的王國(guó)》教學(xué)反思

1、.初一語(yǔ)文?蔚藍(lán)的王國(guó)?教學(xué)反思?蔚藍(lán)的王國(guó)?教學(xué)反思一x月是一個(gè)豐收的月份，這個(gè)月我們周xx語(yǔ)文名師工作室組織了年末的大型系列活動(dòng)叫“精磨細(xì)琢，進(jìn)步課堂品質(zhì)，第一階段聆聽(tīng)了專家劉xx老師、葉xx老師的專題講座和現(xiàn)場(chǎng)示范課。第二階段專家診斷課，我有幸被師傅周xx和工作室各位前輩、同仁的厚愛(ài)上診斷課?蔚藍(lán)的王國(guó)?，備課的過(guò)程就是煎熬的過(guò)程，同時(shí)也是幸福的過(guò)程。煎熬是因?yàn)?蔚藍(lán)的王國(guó)?在蘇教版七年下冊(cè)的最后一個(gè)單元，單元主題是“奇思妙想。這個(gè)單元的課文大多數(shù)一線的普通老師不會(huì)去認(rèn)真上，包括我自己。更何況，這是蘇教版編排的唯一的兩篇散文詩(shī)中的一篇。當(dāng)我知道要講這首散文詩(shī)，而且對(duì)著浙江著名的特級(jí)老師肖

2、老師講時(shí)，我就頭皮發(fā)麻，素性一點(diǎn)信心也沒(méi)有了。于是我想到請(qǐng)外援，我想到師傅周xx，當(dāng)我把我的困惑說(shuō)出來(lái)時(shí)，師傅非常關(guān)切而重視的組織了工作室的一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，由云大附中的劉老師主持，劉老師還把我的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給老師們，各位前輩、各位老師們集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給了我極好建議。通過(guò)7、8次教學(xué)設(shè)計(jì)的修改，都得到了楊老師的鼓勵(lì)和幫助，幾次的試講，深感受益匪淺，尤其是得到了xx中趙老師的親自指導(dǎo)，趙老師親自為我留出她所授班級(jí)的課，讓我試講，試講前細(xì)心的交待好學(xué)生一定要積極配合好我上好課，趙老師在自己繁忙的工作中抽出空來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)了我的課。趙老師的認(rèn)真、寬厚、諄諄教導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴想來(lái)都讓我感動(dòng)到慚愧，慚愧

3、后意識(shí)到自己一定得加倍努力。趙老師說(shuō):散文詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容確定為對(duì)語(yǔ)言的賞析，但是一定要找到主問(wèn)題，不能零散不成章。教學(xué)的目的要明確，一節(jié)課上下來(lái)不能沒(méi)有教學(xué)目的的達(dá)成。而且，課件上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，細(xì)心的趙老師也認(rèn)真的給我指出來(lái)了。還記得當(dāng)時(shí)趙老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“小李呀，你上課時(shí)，下面坐著的人可是肖老師，你得認(rèn)真仔細(xì)呀!想著這些話，心底里流動(dòng)著暖暖的感動(dòng)，這感動(dòng)化成了一種前進(jìn)的動(dòng)力。?蔚藍(lán)的王國(guó)?是屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩(shī)與散文之間的獨(dú)特文學(xué)款式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教材的編者將它放在“奇思妙想這一單元，所以根據(jù)新課標(biāo)提出的課堂教學(xué)三維五個(gè)方面的目的，確

4、定“體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者的美妙情懷，學(xué)習(xí)運(yùn)用奇妙的想象作為核心目的，教學(xué)重點(diǎn)為:通過(guò)反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語(yǔ)言。教學(xué)方法:配樂(lè)朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。努力在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。教學(xué)本文應(yīng)倚重于朗讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。以我來(lái)補(bǔ)題目:_的王國(guó)。為主問(wèn)題，貫穿全篇，然后細(xì)化到字里行間字詞的賞析，努力讓同學(xué)們?cè)谖淖值氖澜缋锩罎L打，又由文字的賞析過(guò)度的自由自在的寫(xiě)作手法，進(jìn)而抵達(dá)屠格涅夫?qū)ψ杂?、青春、美妙世界的向往之情。課后肖培東老師診斷課時(shí)說(shuō):課上

5、得好的，老師都是很有感情的，用心的感染學(xué)生，老師和學(xué)生的交流都是絲絲入扣的很親密的，而且老師都能低下去，低到文本，低到與學(xué)生一起，老師的教學(xué)根本功很強(qiáng)。最主要和最重要的是可以貼著文字去教學(xué)，這點(diǎn)我是非常快樂(lè)的，盡量從摳詞語(yǔ)當(dāng)中去理解，這是一種很好的現(xiàn)象。很實(shí)在，很語(yǔ)文的，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)。深思這節(jié)課存在的問(wèn)題:在教學(xué)的前半段很順暢，到教學(xué)的后半段就散了亂了，缺少收放自如的駕馭課堂的才能，放出去就難以收回來(lái)了，教學(xué)停留在淺層次的閱讀上。考慮其中的原因是:讀的書(shū)少了，沒(méi)有理論的高度的支撐，老師本身的閱讀量需要進(jìn)一步的提升。這節(jié)課的屢次反反復(fù)復(fù)備課，反反復(fù)復(fù)的試講，得到了工作室所有老師的幫助、關(guān)心、和

6、支持，在磨煉中認(rèn)識(shí)到了自身的缺乏。我將努力多讀書(shū)，多研究，一步一個(gè)腳印的努力前行。?蔚藍(lán)的王國(guó)?教學(xué)反思二?蔚藍(lán)的王國(guó)?是一篇精巧的散文詩(shī)，這篇課文的學(xué)習(xí)目的分誦讀和品讀兩個(gè)部分。誦讀要求學(xué)生能深情地朗讀文章，讀出散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的詩(shī)情和意境。品讀要求品味文章優(yōu)美語(yǔ)言，體味想象的魅力，感悟作者美妙的情懷，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。而本課的教學(xué)重點(diǎn)在于品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者在文章當(dāng)中寄托的美妙感情。教學(xué)難點(diǎn)那么是理解散文詩(shī)通過(guò)想象表達(dá)思想感情。導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)“蔚藍(lán)的王國(guó)的意境開(kāi)場(chǎng)說(shuō)起，引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，這期間可以讓學(xué)生介紹作者的相關(guān)資料，找出字詞，到達(dá)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，訓(xùn)練學(xué)生搜集資料

7、的才能。在導(dǎo)入之后就進(jìn)入正式的授課階段，重點(diǎn)要解決 以下兩個(gè)問(wèn)題，明確蔚藍(lán)的王國(guó)指的是什么?在這個(gè)夢(mèng)境中，另作者或者讀者陶醉的是什么?在品味賞析這個(gè)環(huán)節(jié)就可以通過(guò)讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)展朗讀和分析，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分。這期間以學(xué)生為主，要讓學(xué)生多想多讀多說(shuō)，而老師在一旁引導(dǎo)，從修辭、情感、意境、詞語(yǔ)等幾個(gè)方面讓學(xué)生加以分析。而合作探究就是檢查學(xué)生時(shí)候真正理解并體會(huì)文章內(nèi)涵的環(huán)節(jié)。這個(gè)時(shí)候假如學(xué)生答復(fù)不出來(lái)或者答復(fù)的不夠全面、詳細(xì)，那么就要求老師要擅長(zhǎng)把握時(shí)間，抓重點(diǎn)分析。最后學(xué)習(xí)完這篇課文，要進(jìn)展一個(gè)拓展思維的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生仿照例句寫(xiě)一段話或者模擬作者寫(xiě)一篇與夢(mèng)有關(guān)的散文詩(shī)等等。在這次教學(xué)中，"讀"是最重要的，有老師伴讀、學(xué)生個(gè)讀、師生誦讀、配樂(lè)伴讀等，這寫(xiě)“讀給人一種美的享受。在合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組的交流合作，讓學(xué)