新北師大二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

1、 本冊(cè)教材分析一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)方面：有余數(shù)除法，兩步混合運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；空間與圖形方面：方向與路線，測(cè)量，認(rèn)識(shí)圖形；統(tǒng)計(jì)與概率方面：統(tǒng)計(jì)圖表的分析；實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)鄉(xiāng)村和美麗的植物園。此外還有一些拓展性的內(nèi)容：數(shù)學(xué)游戲7個(gè)，數(shù)學(xué)故事1個(gè)，單項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)4個(gè)，小調(diào)查2個(gè)，數(shù)學(xué)萬花筒2個(gè)，你知道嗎5個(gè)。二、全冊(cè)教學(xué)要求及重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握除法豎式和有余數(shù)的除法。結(jié)合實(shí)物操作，了解豎式中的各數(shù)分別表示什么；結(jié)合分物活動(dòng)，體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。2、掌握乘加、乘減、除加、除減、加減混

2、合以及兩步有括號(hào)式題的運(yùn)算順序及計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算并能解決一些實(shí)際問題。3、借助直觀模型認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”、“萬”，理解計(jì)數(shù)單位的實(shí)際意義，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、探索并掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能夠比較正確熟練地進(jìn)行計(jì)算；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題并能解決一些簡單的實(shí)際問題。5、借助實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出

3、發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途經(jīng)的地方。6、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長度。7、通過生活情境初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。8、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程；會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位），根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、有余數(shù)除法2、混合運(yùn)算3、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，逐步培養(yǎng)估計(jì)和估測(cè)的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：1、混合運(yùn)算2、

4、根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題3、建立長度觀念和空間觀念教學(xué)關(guān)鍵：1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的生活情境2、加強(qiáng)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)情分析 : 學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)。因此，教學(xué)時(shí)，一方面要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，另一方面還要讓學(xué)生理解并掌握新知識(shí)。由于二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)直觀教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接新的問題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較

5、抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。 在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。順利地完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。第一單元除法單元教學(xué)內(nèi)容：除法豎式的書寫、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)除法的的試商方法、有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用學(xué)情分析：從長長的寒假回來，每位學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)適應(yīng)期，當(dāng)然有快有慢。大部分學(xué)生能很快地進(jìn)入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中去。而個(gè)別孩子，或是一下子適應(yīng)不了緊張的學(xué)習(xí)生

6、活，或是原本基礎(chǔ)不好，到了新學(xué)期也沒有擺脫原先不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從單元知識(shí)來看學(xué)生第一次經(jīng)歷有余數(shù)除法及豎式的書寫過程，這對(duì)于我們班本就參差不齊的學(xué)生來說有一定的難度，因此在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，體會(huì)到除法每一步的實(shí)際含義。從而，使學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作過程，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。2.經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3.探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握除法豎式的書寫格式2、探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法

7、。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)關(guān)鍵： 通過實(shí)際操作使學(xué)生在分物活動(dòng)中體會(huì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)課 題分蘋果學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生正確掌握除法豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確用豎式計(jì)算表內(nèi)除法；2、讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決問題的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教 學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法教 學(xué)方 法創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流教 學(xué)準(zhǔn) 備課件 圖片課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、談話導(dǎo)入笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)學(xué)問題，那是什么問題呢？（投影出示主題圖）二、小組合作，自主探究（1）根

8、據(jù)上圖信息，你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？（學(xué)生回答）（2）解決問題：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？a、學(xué)生獨(dú)立思考。（提示：可以用自己喜歡的方法去做）b、小組內(nèi)交流。c、集中交流。（說出結(jié)果，并講述自己的思考過程）生1、通過口訣“三六十八”得出結(jié)論，可以放3盤。生2、6+6+6=18，可以放3盤；生3、18-6-6-6=0，可以放3盤。（3）體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握豎式除法的寫法。理解每一步的實(shí)際含義a、 學(xué)生理解每一步的含義。b、 嘗試?yán)斫饷恳徊降暮x。c、 教師提示。d、 讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。（生小結(jié)：18是被除數(shù)，表示有18個(gè)蘋認(rèn)真聽，引起學(xué)習(xí)興

9、趣看圖，找信息，匯報(bào)提出有關(guān)除法的問題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)分析、理解獨(dú)立完成匯報(bào)成果理解每一步含義進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解思考過程教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課e、 果；6是除數(shù)，表示每盤分6個(gè)蘋果；3是商，表示分3盤。）教授寫法，學(xué)生試寫a、 學(xué)生介紹，教師在黑板上邊板書寫法邊講解。b、 學(xué)生觀察，并說一說需要注意什么。（注意：先寫被除數(shù)18，然后寫除式，3要與8對(duì)齊，然后寫積18）c、 為什么3與8對(duì)齊？（4）填一填，說一說。（學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名說一說。）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（1）課本第3頁“練一練”第1題。

10、（學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流。）（2）課本第3頁“練一練”第2題。（學(xué)生先獨(dú)立圈一圈、填一填，再指名說一說。）（3）課本第3頁“練一練”第3題。（學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目說一說是怎么算的？）四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？A學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。B嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義說題意，列算式，訂正題是什么意思？獨(dú)立完成，集體訂正強(qiáng)調(diào)“圈一圈”獨(dú)立完成，匯報(bào)，集體訂正回憶本課內(nèi)容，談收獲板書設(shè)計(jì)分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？18÷6=3（盤） 3 61818- 0教學(xué)反思：課 題搭一搭（一）學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)

11、與技能：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。過程與方法：在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。教 學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 w W w .X k b 1. c O m經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。教 學(xué)方 法講授法、探究法教 學(xué)準(zhǔn) 備課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境。 課件出示搭正方形的畫面。同學(xué)們，今天我們也來搭正方形。二、引導(dǎo)探究： 1、

12、組織小組討論：13根小棒可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根？搭3個(gè)，剩1根，不能再搭打下去，引出有余數(shù)除法。2、認(rèn)一認(rèn)，想一想 13÷4=3（個(gè)）1（根） 3 4） 13 12 X k B 1 . c o 1認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的橫式和余數(shù)。橫式中每個(gè)數(shù)在操作過程中各表示什么，特別是余數(shù)“1”激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣迅速進(jìn)入情境準(zhǔn)備13個(gè)圓片或小棒每個(gè)同學(xué)用學(xué)具擺一擺，小組討論怎樣用豎式表示。進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法結(jié)合具體操作活動(dòng)，確定單位并相互交流。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課教學(xué)過程3、搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為

13、1420時(shí)，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什么關(guān)系？ 分別用25、31根小棒搭一搭數(shù)驗(yàn)證結(jié)論。三、鞏固提高1、 擺一擺，填一填。借助操作過程，幫助學(xué)生熟悉有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)過程。2、 做一做，填一填。借助操作過程，幫助學(xué)生熟悉余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的探究過程。3森林醫(yī)生。幫助學(xué)生克服在有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)誤：余數(shù)比除數(shù)大，寫錯(cuò)單位。四、總結(jié)學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成搭一搭、填一填。 發(fā)現(xiàn)：余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，余數(shù)要比除數(shù)小，并探究原因。右題可以用圓片代替果子擺一擺，也可以用圓圈代替果子畫一畫。擺一擺，也可以畫一畫，再列式計(jì)算結(jié)果。學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)搭一搭（一

14、） 13÷4=3（個(gè)）1（根） 3 4） 13 12 1 答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。 課 題搭一搭（二）學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1初步了解余數(shù)含義，學(xué)會(huì)用豎式表示有余數(shù)除法并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2經(jīng)歷搭房子的實(shí)際操作過程，體驗(yàn)豎式表示有余數(shù)除法的過程。 3提高學(xué)生分析觀察和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 學(xué)重難點(diǎn)明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，理解每一步的含義。教 學(xué)方 法合作與探究教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)具小棒若干課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課（一）、創(chuàng)設(shè)情景 出示書中情境圖 （出示課件） 1

15、6根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填？（二）探究新知 1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說2.同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 3、看一看，說一說。出示書中圖片異口同聲回答學(xué)生動(dòng)手搭一搭、填一填邊搭邊說小組內(nèi)進(jìn)行說出二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。 13/5=23看一看 說一說教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課三、鞏固練習(xí) 1.圈一圈，算一算。 （1）平均每人分到（ ）塊積木，還剩（ ）塊。 （2）結(jié)合分物過程，和同伴說一說豎式中每一步的意思？ （3）分別寫出除法算式 （4）最大能填幾？ （5）想一個(gè)可以用“10/4=22”解決的問題

16、，和同伴說一說。四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說一說算式中各部分的名稱。 舉出實(shí)例板書設(shè)計(jì)搭一搭（二） 16÷6=2盤）4 ( 個(gè) ) 教學(xué)反思：課 題 分草莓學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中理解有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題。3、讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。教 學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教 學(xué)方 法使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教 學(xué)準(zhǔn) 備電腦、課件課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生

17、活 動(dòng)二 次 備 課一、 復(fù)習(xí) 1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 2. 練一練：10÷5     16÷5      18÷5     20÷5       33÷5 二、探索新知 1. 探究試商方法。 （1）&

18、#160;課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ （2） 列算式：55÷8 （3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。 （4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。     全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。看課件找出信息學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)，小組討論

19、。學(xué)生在情境圖中圈一圈，交流體會(huì)。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。 （5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？  （6） 計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。 2. 填空：P8“每7個(gè)草莓放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？”。三、鞏固練習(xí)： P9“練一練”的第1  5題。四、總結(jié)：你有什么收獲？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。訂正時(shí)可以讓學(xué)

20、生口述思路過程。 1題結(jié)合情境列出除法算式。2題先讓學(xué)生想想方框里能填幾，再想想方框里最大能填幾，最后獨(dú)立完成。3題讓學(xué)生交流豎式各部分意思。板書設(shè)計(jì)分草莓55個(gè)草莓平均放進(jìn)8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？55÷8=6（個(gè)）······7（個(gè)） 6855 48- 7答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè).。教學(xué)反思：課 題 租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，

21、體驗(yàn)成功的喜悅。3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教 學(xué)重難點(diǎn) 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。教 學(xué)方 法回顧、反思、整理、應(yīng)用教 學(xué)準(zhǔn) 備課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 1、 談話引入 同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？二、探究新知 1、說一說，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。 （1）從圖中你得到了什么信息？ （2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？（3）列式： 22÷4=5（條）2（人） 答：至少要租6條船。先獨(dú)立思考，在個(gè)

22、人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。 交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。 3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？ 想一想，說一說。你能列式解決嗎？三、練一練 1完成練一練的1、2題。 2完成練一練的3、4題。 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：

23、每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。（1）獨(dú)立完成。（2）小組交流，說一說你是怎樣想的 板書設(shè)計(jì) 租船 22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 22÷4=5（條）2（人） 5+1=6（條） 答：至少要租6條船。教學(xué)反思：課 題練 習(xí) 一學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教 學(xué)重難點(diǎn)1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。教 學(xué)方 法自主學(xué)習(xí)、交流探究教 學(xué)準(zhǔn) 備情景圖、多媒體課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教 師

24、活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、基本練習(xí)1、課本第13頁第1小題“（ ）里最大能填幾？” 2、課本第13頁第2、3小題?！傲谐ㄘQ式” 二、綜合練習(xí) 1、課本第14頁第4小題 2、課本第14頁第5小題 A、讓學(xué)生說說題目的意思，如何做題。B、學(xué)生自主完成題目。C、班內(nèi)匯報(bào)交流。先找一位學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)自己解題的全過程，然后再找學(xué)生簡要匯報(bào)其它題目的答案。A、讓學(xué)生獨(dú)立完成題目。B、反饋。首先找一位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自己的試商方法，全班學(xué)生共同判斷正誤。其余題目同位間互相檢查，并說說自己的思考過程。A、學(xué)生觀察情景圖說說圖中的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。B、同座倆人互相檢查，并說出自己的思考過程。C、

25、班內(nèi)匯報(bào) 找一位學(xué)生在班內(nèi)說說答案，全體師生共同判斷。A、學(xué)生獨(dú)立審題。B、學(xué)生獨(dú)立列式完成題目。（要求學(xué)生列豎式解決）教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課3、課本第11頁第6題 全體師生共同研究，如果學(xué)生說的不到位，師做補(bǔ)充。 三、總結(jié)說說在本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？ C、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)，用投影儀展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說說自己是如何做出題目來的。全體師生共同判斷。A、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。B、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。C、第3個(gè)小題有些困難，估計(jì)小部分學(xué)生也能說出答案，讓他們?cè)敿?xì)得表達(dá)自己的思考全過程。說說試商時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)反思：課 題 二、方向與位置 東南西北學(xué) 校 設(shè)

26、計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1在熟悉的環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件下辨認(rèn)其他三個(gè)方向。2 體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)四個(gè)方向。3在辨認(rèn)方向的過程中，體會(huì)物體監(jiān)督位置關(guān)系，增強(qiáng)方向感，發(fā)展空間觀念。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。教 學(xué)方 法觀察法、 小組探究教 學(xué)準(zhǔn) 備 教科書附頁1中的記錄紙課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、 導(dǎo)入課題活動(dòng)一 觀察體驗(yàn)在操場(chǎng)上辨認(rèn)東南西北把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，提問：“同學(xué)們，你們知道太陽每天從哪個(gè)方向升起嗎？1、說一說、指一指

27、太陽升起的方向。2、說一說、指一指其他三個(gè)的方向。 活動(dòng)二動(dòng)手操作、合作探究體會(huì)規(guī)定方向的必要性小組活動(dòng)：1、 觀察并與同伴說一說操場(chǎng)上東南西北各有什么。 2、各自在記錄紙上記下來操場(chǎng)上東南西北各有什么，并標(biāo)明四個(gè)方向。3、交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。討論：這些作品有什么不同。 組織學(xué)生到操場(chǎng)上 指名回答學(xué)生一邊說一邊指 學(xué)生面向東方嘗試說出其他三個(gè)方向指名讓他一邊說一邊做給大家看。同伴互相指一指說一說小組觀察說一說寫在記錄紙上回教室把記錄紙貼在黑板上組織討論 交流教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課活動(dòng)三想一想 填一填有“現(xiàn)實(shí)”到“圖紙”再到“現(xiàn)實(shí)”，認(rèn)識(shí)地圖，發(fā)展空間

28、觀念。 1、教師介紹地圖的繪制2、聯(lián)系記錄紙和操場(chǎng)上四個(gè)方向上的景物想一想說一說。 活動(dòng)四說一說辨別相對(duì)的位置關(guān)系面向不同方向，說出其他三個(gè)方向。三、鞏固提高 1、 在教室里辨認(rèn)東南西北。2、我說你做。3、完成書第16頁練習(xí)題3.四、回顧總結(jié)： 1、生活中怎樣辨認(rèn)東南西北？2、在地圖上怎樣標(biāo)識(shí)東南西北？為什么在地圖上要規(guī)定方向？ 學(xué)生吧自己的記錄紙轉(zhuǎn)動(dòng)成“上北、下南、左西、右東”在交流。學(xué)生放下記錄紙想一想說一說再把記錄紙豎起來再想一想說一說。同座互相說一說 先確定一個(gè)方向再說其他方向。一個(gè)學(xué)生說方向，另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。完成練習(xí)3回顧總結(jié)板書設(shè)計(jì)方向與位置 東南西北上北、下南、左西、右東教學(xué)反

29、思：課 題辨認(rèn)方向?qū)W 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。2能運(yùn)用八個(gè)方向描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教 學(xué)重難點(diǎn)知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠描述物體所在的方向，教 學(xué)方 法情境導(dǎo)入 小組探究教 學(xué)準(zhǔn) 備小黑板 方向板課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天淘氣要帶我們區(qū)他的學(xué)?？纯?，你們?cè)敢鈫?？（出示情境圖）動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。（出示課題辨認(rèn)方向）二、探究新知1

30、、確定方向圖中還有乃些建筑物沒有說過？這些建筑在學(xué)校的什么方向呢？（教師說明：西南、西北、東南、東北表示方向的詞語）剛才我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，誰能用這些詞語說說淘氣學(xué)校都有什么？2、畫方向板現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？請(qǐng)你試著在紙上畫出方向板。（小黑板出示空白的方向板）組織學(xué)生展示畫出的方向板學(xué)生認(rèn)真觀察，獲得數(shù)學(xué)信息，提出問題學(xué)生試試回答：圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院小組學(xué)生探究，交流。小組同學(xué)互說，匯報(bào)交流學(xué)生在空白方向板上標(biāo)出方向匯報(bào)交流，大家評(píng)判教學(xué)過教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課三、鞏固致使，實(shí)踐運(yùn)用1、換角色做淘氣，根據(jù)手中的方向板介紹自己的各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？2、每個(gè)

31、同學(xué)都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)同學(xué)說說自己各個(gè)方向都有誰？3、淘氣看到同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里表現(xiàn)的真棒，特想出道題考考大家。我的家鄉(xiāng)是首都，那你能猜出我的家鄉(xiāng)是哪嗎？根據(jù)這幅圖找出我家鄉(xiāng)的位置？（出示練一練的第一題）4、出示練一練的第二題四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？五、布置作業(yè)，拓展延伸 請(qǐng)你展開想象的翅膀，為學(xué)校設(shè)計(jì)一張未來的規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么？簡單的畫下來，下一節(jié)課我們來比比誰的更有創(chuàng)意。組內(nèi)互說互評(píng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，回答。學(xué)生觀察我國行政區(qū)域圖。完成其他問題，交流匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)辨認(rèn)方向方向板 教學(xué)反思：課 題三、生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)（一）學(xué) 校 設(shè)

32、計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小。教 學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體 課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)具課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：我們以前只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，今天看來，用這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)來認(rèn)識(shí)生活中的事物，對(duì)小朋友們來

33、說已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。生活中還有許多大數(shù)，今天我們就一起來研究生活中的大數(shù)。（板書課題）2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，找找生活中的大數(shù)，與同桌交流一下。二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感1、初步感知（1）出示一小堆方塊（10塊） 談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。2、提問：我們是怎樣數(shù)的？我們還可以怎么數(shù)？教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。（2）出示一堆方塊（100）談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？  課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。 1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、找大數(shù)，交流。1、學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)。2、學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 學(xué)生可能回答

34、：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù) 3、學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊。請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30。90、100  教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書。 （3）出示更大一堆方塊（1000塊） 談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？ 課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。 現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個(gè)方塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能

35、更方便地?cái)?shù)數(shù)。（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù) 剛才我們?cè)?#160;900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用 1，引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：       2，你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？四、全課總結(jié)，不斷升華 同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？4、學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。 5、請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300900、1000 6、學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程

36、回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。 一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000         一百一百地?cái)?shù),再從1000數(shù)回100理解升華談感受。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一）10個(gè)一是1010個(gè)十是100 10個(gè)百是1000教學(xué)反思：課 題 數(shù)一數(shù)（一） 練習(xí)課學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解大數(shù)的實(shí)際意義。2、借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、結(jié)合對(duì)比、想象的活動(dòng)，感受千的大小。教 學(xué)重

37、難點(diǎn)1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體 課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)具課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。 提問：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？ 讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？ &#

38、160;二、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？  (1) 出示一本演草本。 談話：請(qǐng)同學(xué)們看,這本演草本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度。       （2）出示一袋花生米。提問：這袋花生米有200粒，多少袋花生米是1000粒呢？ 教師呈現(xiàn)1000粒的花生米，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。 1、學(xué)生利用學(xué)具自己嘗試撥數(shù)。小組中交流2，學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位。學(xué)生想象，做手勢(shì)，比劃1000張紙的厚度。

39、學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋花生米是1000粒。  教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課（3）出示一本書。提問：書上的這段文字大約多少？請(qǐng)你估計(jì)一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？ （4）生活中感知： 提問： 我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？       我們班同學(xué)50個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？         一千到底有多少,你能

40、不能也舉出你身邊的例子呢? 三、學(xué)習(xí)寫數(shù)： 談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎？寫125。 請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫） 如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒有），在十位上應(yīng)該寫幾？ 四、讓學(xué)生試著說出讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)注意的問題。學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。 學(xué)生從估計(jì)簡單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。   練習(xí)寫數(shù)。  學(xué)習(xí)

41、總結(jié)對(duì)知識(shí)的掌握情況。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)反思：課 題 數(shù)一數(shù)（二） 學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。2、 借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位值概念。3、 學(xué)習(xí)運(yùn)用萬以內(nèi)的數(shù)描述一些生活現(xiàn)象，感受大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。4、在多樣化的活動(dòng)中感受數(shù)數(shù)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。2、理解并掌握計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。教 學(xué)方 法自主、合作、交流教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體 課件 計(jì)數(shù)器 學(xué)具課時(shí)1教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

42、二 次 備 課 一，體會(huì)生活中的大數(shù)。1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，誰愿意介紹給大家。（點(diǎn)擊電腦出示圖片）在這些圖片中都藏有數(shù)字，你能找出來嗎？2、在生活中還有許許多多這樣的大數(shù)，課本中也介紹了一些，我們來讀一讀。你還知道有哪些？現(xiàn)在把你收集到的資料與你的同伴說一說。3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說他收集的大數(shù)資料。二、感受一萬有多大1、我們班大約有50名同學(xué)，如果是10個(gè)班大約有多少人？如果是20個(gè)班大約又有多少人呢？一千個(gè)人聚在一起會(huì)是怎樣一個(gè)情景呢？（點(diǎn)擊電腦出示千人圖）2、我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？1、學(xué)生利用舊知找出圖片中隱藏的數(shù)字。2、小組中交流。

43、選舉有代表性的在全班交流。學(xué)生互說收集的資料并找出其中的大數(shù)，對(duì)千、萬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用電腦圖感受萬的大小。 教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課一萬個(gè)人聚在一起又會(huì)是怎樣一個(gè)情景呢？（點(diǎn)擊電腦出示萬人圖）3、（點(diǎn)擊電腦在同一副畫面中同時(shí)出現(xiàn)千人圖和萬人圖）看了這兩副圖，你有什么感受？一千和一萬誰比較大？一萬里面有多少個(gè)一千？三、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “萬”。1、（出示計(jì)數(shù)器）在計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬當(dāng)中，誰的計(jì)數(shù)單位最小，誰的計(jì)數(shù)單位最大？2、你能在計(jì)數(shù)器上找到萬位嗎？3、從右邊數(shù)起第幾位是萬位？4、讓學(xué)生把課本的數(shù)位順序表填完整。四、鞏固練習(xí)1、提問：（1）10個(gè)

44、一是（ ）；10個(gè)十是（ ）；10個(gè)（ ）是一千；10個(gè)一千是（ ）；（2）千位的左邊是（ ）位；千位的右邊是（ ）位。2、出示第23頁說一說中的第（2）小題的正方體木塊圖。提問：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體木塊？你是怎樣數(shù)的？五、全課總結(jié)，不斷升華學(xué)生想象，學(xué)生思考后回答學(xué)生利用學(xué)具，在計(jì)數(shù)器上找到萬位。填完整后讓學(xué)生說一說：從右邊數(shù)起，第一位是.把學(xué)生的答案在幻燈上出示進(jìn)行反饋對(duì)照）談本節(jié)課收獲。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)（一） 10個(gè)一千是一萬課 題撥一撥學(xué) 校 設(shè) 計(jì) 者 教 學(xué)目 標(biāo)1、借助直觀模型認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2、通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

45、。3、通過多種形式表示數(shù)的活動(dòng)，了解大數(shù)的構(gòu)成。教 學(xué)重難點(diǎn)了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，尤其是中間有0的數(shù)怎么讀。教 學(xué)方 法探究法、實(shí)踐法。教 學(xué)準(zhǔn) 備計(jì)數(shù)器、算盤課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示計(jì)數(shù)器，它是用來做什么的？在個(gè)位上撥一個(gè)珠子，表示什么？十位上撥一個(gè)珠子，又表示什么？百位上呢？老師撥幾個(gè)數(shù)，你們?cè)囍x一讀。2、今天我們學(xué)習(xí)撥更大的數(shù) 二、自主探究，合作交流1、填一填，認(rèn)一認(rèn)出示不完整的數(shù)位順序表展示學(xué)生填的數(shù)位順序表2、撥一撥，說一說，讀一讀教師說數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)有零數(shù)的讀法 3、看一看，寫一寫 出示“三百

46、二十七、八千零五十二、一千五百零三”等數(shù)強(qiáng)調(diào)：（1）要從高位開始寫（2）借助數(shù)位順序表寫4、認(rèn)一認(rèn)，撥一撥出示算盤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤指導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)回憶計(jì)數(shù)器上面的計(jì)數(shù)單位，從右向左分別是個(gè)、十、百、千等。.然后試著讀數(shù)。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)情境學(xué)生自己試著填一填。用自己喜歡的方法記憶數(shù)位順序表動(dòng)手撥一撥同桌互相檢查，讀出數(shù)學(xué)生試著寫出第一個(gè)數(shù)獨(dú)立寫出其他數(shù)集體訂正讀書上文字說明，了解算盤在算盤上練習(xí)撥數(shù)教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二 次 備 課 5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法（1）讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 適時(shí)補(bǔ)充（2）寫數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？適時(shí)補(bǔ)充或總結(jié)3、 多樣練習(xí)，鞏固新知第（1）題 老師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意（投影出示題目），學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名學(xué)生說一說自己是怎么做的？ 第（2）題 投影出示題目，老師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里面有100塊糖一袋的，有10塊糖一袋的，還有一粒一粒的。第（3）題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。撲克游戲：用1到9的撲克，請(qǐng)三人抽三張撲克，用3張撲克上的數(shù)組成不同的三位數(shù)？組成