小學(xué)英語課堂教學(xué)心得

1、小學(xué)英語教學(xué)心得在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律， 掌 握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的 組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉 快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去； 其次，教師要將語言作 為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)的整合，以此培養(yǎng)學(xué) 生的綜合能力。英語作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就 如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應(yīng)注意以下幾 個方面：1丨課堂盡量英語化。盡量防止用母語進(jìn)展教學(xué)，是進(jìn)展外語課堂教學(xué)的原那么之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來

2、， 在 英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語， 做到課堂英語化，以排除對 母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。 盡管 他們剛涉與英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起， 堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單 句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對容的理解。 在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來 培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接 用英語的思維能力。2教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的時機(jī)用英語進(jìn)展活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成

3、功 地到達(dá)某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊 性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40分鐘的時間保持良好的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有方案地向?qū)W生傳授課 堂用語和日常用語，如：“ Who ' s on duty today? “ Goodmornin g/after noon. “ How are you? I' m fine, tha nks. And you?'。 建立如幾人一組的 “Pair work/Group work. 等制度，來加強(qiáng)英語 課的語言氣氛。其次，在課堂教學(xué)

4、中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文 插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)展模擬性 交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要 組成局部，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲， 游戲會令他們動起來 給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。 游戲活動能使抽象語言容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、 趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。3在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)展造 句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。 如舉例

5、法：如 在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師 可以抓住時機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。 這樣 既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒 學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。4在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn) 一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往 往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教 師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中 的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的開展進(jìn)展教學(xué)?？刹捎谩爸R技能， 學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度來作為確定

6、學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面開展效勞。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)容本身就是 根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的， 所 以可以直接拿來使用，在此根底上，按照知識技能的相對完整性，可 將教學(xué)知識技能開展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 一般來說，除了第一節(jié) 課以外，每一課教師所要進(jìn)展教學(xué)的容不外乎三個局部：復(fù)習(xí)已教過的語言材料；教學(xué)新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等； 進(jìn)展各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步 教學(xué)法；即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個步驟當(dāng)中， 教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等 復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)

7、物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫 等介紹新的語言工程；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)展操練；通 過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要 點(diǎn)，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加 深印象，穩(wěn)固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反響， 要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的容大家都能承受，到達(dá) 完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)?？傊?，在目前這個以知識為根底的經(jīng)濟(jì)時代， 在教育改革的浪潮 面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué) 的特點(diǎn)并努力遵循一些原那么性問題。 教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使 學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣， 讓學(xué)

8、生在樂中學(xué)，樂中練，變苦學(xué) 為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)。二、典型題例分析一經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 針對得分率最高的二至三道大題或版塊進(jìn)展分析，認(rèn) 真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)針對六年級本次的期末考試，這試卷總體而言，對于我們的孩子 們來說是相對較難的。在整試卷中，聽力題的第一題，聽錄音，選出 你所聽到的句子相符的圖片，并將其字母標(biāo)號填入相應(yīng)的橫向上。 這 道題孩子們的正確率在 85%以上。我感覺這道題的得分基于我們平 時的聽力的訓(xùn)練。這局部的得分既有最后的復(fù)習(xí)的聽力復(fù)習(xí)的功績， 但最多的聽力訓(xùn)練是來自于我們的平時教學(xué)和課堂上的教師的英語 教學(xué)。我認(rèn)為，英語作為孩子們的第二語言，我們在教的時候，就要 盡量限度的給孩子們創(chuàng)設(shè)一個好

9、的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。其次我想說的是筆試局部，筆試局部孩子們做的最好題是第二大題， 補(bǔ)全對話題。在這道題中，融合了我們一個學(xué)期的知識點(diǎn)和語言點(diǎn)。 這道題孩 子們能把這道題做好，我認(rèn)真的分析了一下，既有教師的原因，也有孩子們的成果。首先，在平時的課堂上，每個單元學(xué)完之后，我們會 以一個單元的主題為主來復(fù)習(xí)。特別是最后的復(fù)習(xí)，我們是以分類復(fù) 習(xí)為主，所以孩子們在情景交際上還有對話問答上，在這次的考試當(dāng)中，孩子們都發(fā)揮了出來。二錯因分析針對失分率最高的二至三道大題或版塊進(jìn)展分析，發(fā) 現(xiàn)問題，追尋錯因查看整卷子，我發(fā)現(xiàn)孩子們此次考試的成績是憂大于喜。在筆 試局部，第一題詞句闖關(guān)中，前兩道小題的得分情況還可

10、以。但是第 3-6題中，這幾道小題的十分率是很大的。通過仔細(xì)地思考，我發(fā)現(xiàn) 自己身上的漏洞還是很多的。第一，在對孩子們講授語言點(diǎn)的時候， 不注重寫句子，板書不能引起孩子們的注意力。比方工作的單詞“job 給孩子們提起過屢次，但是沒有寫到黑板上引起孩子們的注 意。其次，我感覺孩子們讀題不認(rèn)真，不會靜心審題。比方第 3小題 讓圈出圖片，孩子們沒有圈出。第 5小題，孩子們只知道連詞成句， 完全沒有考慮句子當(dāng)中的語言點(diǎn)。 這和平時的訓(xùn)練有關(guān)，平時沒有過 這樣的訓(xùn)練。最后，我個人覺得，第3小題出題有點(diǎn)超綱，單詞lost， 孩子們沒有遇到過。作為句子中的主要單詞，對句子的作答起著至關(guān) 重要要的作用。然后是

11、任務(wù)型閱讀這道題，得分率也是很高很高的。尤其是這道 題的A和B兩個局部。這道題孩子們沒有得分，我感覺最主要的原 因就是我自己。在復(fù)習(xí)以與平時的課堂上，像這樣的題目，訓(xùn)練的較少。課堂上， 看到孩子們不會時，就想著給孩子們提示，像這種第一小題的這項(xiàng)的 題目，孩子們是第一次看到。而且，這道題對于孩子們來說也是相對 難得啊。而第二題，是給孩子們提供的課外知識較少，像感恩節(jié)這樣 的課外知識補(bǔ)充較少。最后，我提一點(diǎn)，試卷當(dāng)中的感恩節(jié)的圖片不太清晰。二學(xué)科素養(yǎng)英語作為我們孩子的第二語言，無疑會關(guān)注到孩子們的聽、說、 讀、寫的四個能力。但作為英語的科學(xué)素養(yǎng)來說，應(yīng)該還要參加文化 素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、綜合語言運(yùn)用能力。那么在這試卷中，充分融入了我們所有的這幾個方面。 分析我們 的試卷，孩子們在聽的這一環(huán)節(jié)，根本的得分情況比較筆試局部，得 分還是比較高的。但是在聽力理解這樣的運(yùn)用題上得分還是比較低 的。綜上所訴，在聽力方面，下一步我們應(yīng)該除了關(guān)注孩子們的根本 知識和聽力的根本技巧外，我們還要加強(qiáng)聽力能力，讀和寫這一方面，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中顯得越來越重要。 尤其是 五六年級的孩子。那么經(jīng)過此次的測試，我不難發(fā)現(xiàn)孩子們在讀和寫