工業(yè)區(qū)位--說課稿

1、工業(yè)區(qū)位第一課時說課稿各位評委大家上午好： 我是高二年級的呂詩娜。我說課的題目是中國地圖出版社高中地理必修二第三章生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系 第二節(jié) 工業(yè)區(qū)位 第一課時。我說課的基本模式為四個方面：一、說教材1、地位:第三章“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”被安排在人口、城市之后，人地協(xié)調(diào)發(fā)展之前，既是前面內(nèi)容的延續(xù)，又為下一章內(nèi)容做好了鋪墊，起著承前啟后的作用。而人類最基本的生產(chǎn)活動是工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是人口和城市發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時又是產(chǎn)生環(huán)境問題的主要原因。“工業(yè)區(qū)位”是教材第三章的第二節(jié)，工業(yè)生產(chǎn)活動與上節(jié)介紹的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動都屬于最基本的人類生產(chǎn)活動，所以教材在上一節(jié)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的一些基本知

2、識及對地理環(huán)境的影響之后，緊接著就安排了工業(yè)生產(chǎn)活動的相關(guān)內(nèi)容，既提高學(xué)生人文素養(yǎng)，又能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、解決問題的能力等。而第一課時影響工業(yè)發(fā)展的主要區(qū)位因素，既是本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵，又是學(xué)習(xí)后面三方面內(nèi)容的基礎(chǔ)。2、內(nèi)容： 本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)介紹了原材料、市場需求、運(yùn)輸條件、勞動力素質(zhì)和成本、環(huán)境等影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。分析各主要區(qū)位因素怎樣影響工業(yè)發(fā)展和區(qū)位選擇，這是關(guān)鍵內(nèi)容。3、目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的理解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面。知識與技能：學(xué)會結(jié)合實(shí)例

3、及地圖，分析主要工業(yè)區(qū)位因素對工業(yè)發(fā)展及區(qū)位選擇的影響；通過分析圖、讀圖對學(xué)生進(jìn)行說明解釋地理事物能力的培養(yǎng)如引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)區(qū)位等；過程與方法：學(xué)會列表比較分析事物的方法，培養(yǎng)分析推理和概括歸納能力；情感、態(tài)度與價值觀：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會對事物的判斷與分析，增強(qiáng)積極主動地參與環(huán)境保護(hù)行動的責(zé)任感，樹立可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 從學(xué)生已有的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素知識掌握、技能的形成和態(tài)度等出發(fā)，以及教材的知識體系，確定教學(xué)重點(diǎn)是分析工業(yè)區(qū)位因素；難點(diǎn)是主要工業(yè)區(qū)位因素對工業(yè)發(fā)展及區(qū)位選擇的影響及工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。 課程改革新的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會知識的遷移，學(xué)

4、習(xí)對生活有用的地理是關(guān)鍵，所以培養(yǎng)學(xué)生分析解決地理事物的能力很重要。二、說教法1、教法：依據(jù)適應(yīng)學(xué)生個別差異的新理念以及教材“工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素”所包含的知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其能力，我準(zhǔn)備采用的教法是自讀教材法、列表比較法、討論法、探究性學(xué)習(xí)法。2、手段：多媒體幻燈片三、說學(xué)法針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自學(xué)、探究，先讀書歸納；由所知道的現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，然后合作討論法，指出知識整理中的不足或者錯誤，達(dá)到相互補(bǔ)充，相互提高的目的。 另外讓所有學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法，即相關(guān)的知識可用表格對比，這

5、樣不僅思路清晰，而且利于記憶。（這也是文科生應(yīng)該掌握的一種學(xué)習(xí)方法）四、說教學(xué)程序（過程）1、整體思路：新課程實(shí)施中內(nèi)蒙古師大徐寶芳教授“雙動兩案”取得了顯著的實(shí)效，另外，根據(jù)教材知識以及自己學(xué)生的實(shí)際水平，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求。所以我也采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式。 我這堂課的整體設(shè)計思路是“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自學(xué)知識整理歸納合作探究總結(jié)提高學(xué)以致用分析實(shí)踐”。2、環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞整體思路，我設(shè)計了以下幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程 學(xué)案導(dǎo)學(xué)（見說課稿或課件）（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課假如你是剛畢業(yè)的大學(xué)生，國家扶持你創(chuàng)業(yè)，鼓勵你建以下某一工廠（展示幻燈片中工廠名稱，如甘蔗制糖廠、面

6、包加工廠、服裝加工廠等），你會選擇在什么地區(qū)建？為什么？ 這樣問題的提出，首先學(xué)生會感興趣些，把學(xué)生設(shè)為情境中人，他會更務(wù)實(shí)地去思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，教師自然而然地引入新課。與上一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對比完成表格，進(jìn)一步理解工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識。（見說課稿或課件）承轉(zhuǎn)：剛才討論中提到選址時，有時并沒有像同學(xué)們所說的理想環(huán)境，實(shí)際上很少有這樣理想的場所，我們進(jìn)行工廠選址時，考慮的目的是花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本，獲得最高的利潤。提問思考：下面，我們就來分析一下有哪些因素會影響工廠的選址呢？書里說了哪些？你覺得全面嗎？還可有哪些補(bǔ)充？通過這樣的提問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生的心理特點(diǎn)愿意給他人提不足。（2

7、）自學(xué)知識整理歸納 學(xué)生看書完成學(xué)案內(nèi)容（約10分鐘時間） 教師關(guān)注所有學(xué)生，給予個別指導(dǎo)（3）合作探究總結(jié)提高校對深化理解知識：學(xué)生先說答案，同學(xué)相互補(bǔ)充（一方面訓(xùn)練學(xué)生地理思維；一方面使學(xué)生養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣，在他人回答問題時，自己也在思考）。尤其是學(xué)生間的互補(bǔ)，使學(xué)習(xí)效果更佳。教師引導(dǎo)學(xué)生就所讀的教材及學(xué)案進(jìn)行挖掘，說出疑惑，然后教師把學(xué)生問題一一列舉到黑板上，看能否相互解決；最后甩下的問題由老師講解，并根據(jù)需要把學(xué)生未列出卻很重要的問題解決。如難點(diǎn)“珠江三角洲崛起與勞動力成本有關(guān)”，如何理解；石油加工廠為何是市場指向型；原料指向型中的鋼鐵工業(yè)為何要突出早期；加拿大煉鋁工業(yè)分布圖的分析；環(huán)境條件對工廠選址的要求有哪些等等。（4）學(xué)以致用分析實(shí)踐 課件操作：完成工廠選址，操作中若放錯位置，則自動退回，學(xué)生可再次進(jìn)行，直到放對位置為止。符合學(xué)生認(rèn)知，學(xué)生從興趣出發(fā)，應(yīng)該能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會好些。案例研究：工業(yè)區(qū)位并不是一成不變的 ，如剛提到的早期鋼鐵，現(xiàn)在的上海寶鋼手無寸鐵，為什么也能建成中國最大的鋼鐵基地。引入工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化（看課件，學(xué)生總結(jié)，見學(xué)案）（5）課堂小結(jié) 即板書（見說課稿或課件）（6）