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1、附件 2彭陽縣 2014-2015 學(xué)年度教研工作先進(jìn)個人推薦表姓名 馬鳳梅 性別出生年月民族參加工作時間學(xué)歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位職責(zé)教學(xué)與教研工作單位 具體學(xué)校）彭陽縣第三小學(xué)主 要 工 作 業(yè) 績自本人參加工作二十年，一直從事小學(xué)語文教學(xué)和語文教研工作，特別是擔(dān)任教 研工作，從不忘記自己的腳步要先站好，站的高，看的遠(yuǎn)，做個有追求的教師，才能 帶領(lǐng)該教研組向前走。 為此本人在促進(jìn)本組教師素質(zhì)的全面提高， 開展校本教研活動， 加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)管理，開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加大課題研究氛圍，組織學(xué)科課外活動，培 養(yǎng)青年教師等方面做出了努力。 下面，我就自己的教研組建設(shè)方面做簡單介紹： 1、“備 好一堂課，上好

2、一堂課，聽好一堂課，評好一堂課”，這是小學(xué)語文教研的目標(biāo)，也 是我們組做的研討主題。公開課的研討形式有：一人以“一課三研”的形式即：自己 設(shè)計(jì)開展教學(xué)集體研討、反思（修改方案）開展教學(xué)集體研討反思 （修改方案）再開展教學(xué)集體研討、反思、總結(jié)工作（形成較完善的方案）。 “一人多次上”、“螺旋上升”的形式開展研討，讓組員在深入反思的過程中，不斷 解讀了自己教學(xué)行為背后的教育理念； 此外，我們還采取在水平相當(dāng)?shù)慕M員中采用“一 課多人上”的形式開展“一課三研”活動，通過對比分析，更能直觀地展示出不同的 組員在處理及執(zhí)教風(fēng)格的個性化差異，有助于組員在比較中相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短、共 同提高。這種教研方式帶給我們每一位組員一個實(shí)實(shí)在在的成長平臺，每個組員都能 參與并實(shí)施，解決了我們教學(xué)中的共性問題，真正把教研活動落在了“實(shí)”字上。2、“以科研促教研、以科研促發(fā)展”。已成為廣大教師的共識。我們語文教研組結(jié)合實(shí) 際情況，成立課題研究小組后，讓教研組的學(xué)科骨干承擔(dān)課題小組長，將其余組員按 教學(xué)實(shí)際需要分成若干個課題小組，以群眾的力量帶動個體，讓組員在集體中成長。教研組建設(shè)腳步永不止步，我們所做的一切只有一個宗旨：一切為了孩子！讓我們的教研組給我們的孩子營造一個健康美麗的新天地，健康快樂的成長！校

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