組合圖形面積說課稿

1、組合圖形面積說課稿我說課的內(nèi)容是組合圖形面積。下面我和大家匯報一下我的設(shè)想,我從教材；教法學法；教學流程；板書設(shè)計;學習評價這幾個方面來談一談。 一、說教材 1、教材分析 組合圖形面積是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一

2、是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。 學情分析： 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。因此我設(shè)計本節(jié)課的教學目標如下： 2、教學目標 （1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。 （2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 （3）能運用所學的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。感受計算組合圖形面積的必要

3、性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。 3、教學重、難點 針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為： 教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。 教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。 二、說教法、學法 、說教法 （1）多媒體教學法 在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計算方法水到渠成

4、，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。 （2）自主探索和合作交流教學法 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。 2、說學法 （1）自主觀察思考 學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。 （）小組合作學習 小組合

5、作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。 （）學習歸納 改變了以往的教師總結(jié)為學生自己歸納總結(jié),相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經(jīng)驗。 三、教學流程 為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境、復習導入 （

6、二）、自主探索、合作交流 （三）、 綜合實踐、學以致用 （四）、總結(jié)收獲、小結(jié)全課 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入 、猜一猜： 讓學生猜測老師給大家?guī)淼氖悄男┢矫鎴D形。根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，學生會很快回答出來。（以前學過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形）、說一說： 說出上面各種圖形的面積計算方法（并適時出示多媒體） 3、拼一拼 同桌合作利用事先準備好的七巧板，任用其中的若干個，拼成一個你們喜歡的圖案，最先完成的還可以把你們的作品拿到前面來向同學們展示。（實物投影展示或是貼在黑板上） 4、看一看 請同學說說看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的

7、. （這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是 讓學生在猜一猜，說一說，拼一拼，看一看，的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān). 由此揭示課題：組合圖形面積（板書） （二）自主探索、合作交流 1、學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。 由兩幅新房圖片提取出來的組合圖形印成練習題單下發(fā)到各個小組，設(shè)計讓學生合作交流解決 “小華家要買多少平方米的地板”這一生活問題.在這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.） 2、小組匯

8、報學習情況 匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況: （1） 將組合圖形分割成兩個長方形 （2） 將組合圖形分割成兩個梯形 （3） 將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形 （4） 將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。 學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。 3、師生總結(jié)分割法填補法。 接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法.讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。與此

9、同時，教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學重點和難點。） （三）綜合實踐、學以致用 為了鞏固新知，我設(shè)計了不同層次的練習，使不同層次的學生都有提高。前面情景導入時幾個生活中的數(shù)學問題解決了一個，剩下的我放在練習里。 （這一環(huán)節(jié)的教學，我注重對學生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時我還注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。） 數(shù)學與人類的生活息息相關(guān)，它來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此在這一環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了課內(nèi)延伸環(huán)節(jié). （四）總結(jié)收獲、小結(jié)全課 學習這節(jié)數(shù)學課，你有什么收獲，或者有什么心得？ （學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以評價他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展。） 四、板書設(shè)計 組合圖形面積的計算正方形 長方形1. 組合圖形 三角形 平行四邊形梯形2.分割法 7 34（63