棗園小學高效課堂實施方案

1、棗園小學“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗項目實施方案為了全面推廣“優(yōu)化教學模式,構建高效課堂”教改實驗項目,進一步深化我校課堂教學創(chuàng)新工作,深入推進新課程改革,全面提高教育質量,為打造教育強縣奠基,特制定本方案。一、指導思想以新課程理念為指南，以全面提升教育教學質量為核心，以實現(xiàn)課堂教學增效為目標，以“先學后導，問題評價”教學模式推廣為重點，以校為主，全面實施，全力推進教學改革實驗工作，進一步增強教研教改氛圍，實現(xiàn)我校課堂教學創(chuàng)新新突破。二、主要內容1.全面推廣“六大策略”。即：學生課前結構化預習策略，學生課中學習行動策略，學生課后學習策略，教師課前結構化備齊策略，教師課中教學策略，教師

2、課后教學策略。2.積極推行“一案三單”教學模式?！耙话浮奔慈笆浇虒W設計，“三單”即問題導讀評價單、問題生成評價單、問題訓練評價單。3.全力構建和諧的師生關系。以學生為主體，以教師為主導，教師積極充當學生學習的組織者、合作者、引導者，全力構建師生搭臺、學生唱戲的新型課堂師生觀。4.大力推進新型學習方式。加強合作、探究學習、交流學習，充分發(fā)揮學生學習的主體性和能動性，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生的綜合能力得到發(fā)展。5.全面推行“先學后導、問題評價”的高效教學模式。要實現(xiàn)以問題為主線、以評價為手段、以任務驅動為途徑的有效教學。要從“問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決”三個階段來進行。教師要根據(jù)具體的文本內

3、容、課型特點和實際教學需要，采取“問題發(fā)現(xiàn)課、問題生成課、問題解決課、問題綜合解決課”等課型實施教學。6.積極借鑒、吸收“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改實驗項目精髓，完善先期開展的教改項目，認真做好成果的推廣工作。三、實驗目標全面掌握“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教學改革實驗項目的“六大策略”，熟練運用“先學后導，問題評價”教學模式，探究形成具有區(qū)域特色的操作策略和教學模式；創(chuàng)新教學改革管理方式和模式，形成具有區(qū)域特色的教學改革新機制；激發(fā)教師教改熱情，形成人人有項目、人人有課題的群研新格局；轉變教學方式和學習方式，使教師的教學能力得到有效提高，使學生的綜合能力等得到有效開發(fā)。四、實驗范圍全

4、校46年級。五、實驗步驟具體實驗推廣步驟分為三個階段。第一階段：宣傳培訓準備階段（2012年2月3月）。制定、完善實驗研究實施方案，選擇實驗教師，確定實驗班級，并對實驗教師進行培訓，領會內涵，加強宣傳，統(tǒng)一思想，提高認識，啟動實驗研究工作。第二階段：實驗研究推廣階段（2012年3月2013年1月）。開展實驗研究推廣工作，重點研究運用“先學后導，問題評價”教學模式，通過開展取經(jīng)學習、示范引領、觀摩研討、一人一課、聯(lián)教聯(lián)研等活動，積極開展實驗研究推廣工作，并開展階段性的征集、總結活動，鼓勵教師積極參與實驗，爭取取得較大成果。第三階段：實驗研究總結階段（2013年1月2013年7月）。初步形成具有校

5、本特色、有效內涵、推廣價值的課堂教學模式，引領實驗改革向縱深發(fā)展。對實驗中取得的成果進行總結，形成經(jīng)驗、論文性成果并上報推廣交流，并對涌現(xiàn)出的先進實驗教師進行表彰獎勵。六、領導小組教改實驗研究推廣領導小組：組長：閆文浩成員：趙選會 張建倉 常永剛 劉寬海 李志剛 七、保障措施1.提高認識，加強領導。高度重視實驗研究推廣工作，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待這項工作，通過教務處帶動兩個教研組加強對這項工作的組織和領導，要把這項這工作的開展與學校建設、隊伍素質提升結合起來，精心部署，嚴密組織、積極實施。2.集中精力，全面推進?！皟?yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改實驗項目是對傳統(tǒng)教學的顛覆性革新，其順利推進需要良

6、好氛圍和廣泛的支持。學校準備再添置打印機一臺，維護好現(xiàn)有兩臺電腦，保證其正常運轉。并選撥我校優(yōu)秀教師常永剛、張建倉擔任實驗教師帶頭人，將主要精力集中到教改實驗教學上來，全面推進教改實驗項目發(fā)展。3.培植典型，輻射帶動。學校準備將六年級作為實驗年級的典型苗子班進行培植，促使其充分發(fā)揮典型引領和輻射帶動作用，帶動四五年級實驗教學有序、有效推進。4.總結交流，表彰獎勵。采取階段總結，學習研討，交流觀摩等方式方法，充分調動廣大教師參與“優(yōu)化教學模式,構建高效課堂”教學實驗活動的積極性和主動性，努力營造全員參與、師生互動、方式靈活的良好氛圍。