蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《空氣占據(jù)空間嗎》優(yōu)質(zhì)教案

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)空氣中的第一課。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)了解空氣的存在及顏色、狀態(tài)、氣味等特征，所以空氣對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種非常熟悉的物質(zhì)。但學(xué)生對(duì)“空間”這個(gè)詞很陌生，更缺乏理解。本課要幫助學(xué)生建立起“空間”和“物體占據(jù)空間” 的概念。 本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分。從兒童概念發(fā)展的角度出發(fā)，選取了多個(gè)簡(jiǎn)單易行生動(dòng)有趣的經(jīng)典活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生研究空氣的興趣，學(xué)習(xí)探究方法。實(shí)驗(yàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象的過(guò)程，學(xué)生感受到空氣的真實(shí)存在并且占據(jù)著空間。知道空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性等科學(xué)知識(shí)。并了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)

2、用。二、學(xué)情分析每一名兒童都對(duì)世界上各種各樣的事物充滿了好奇，但根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)講，一般在生活中會(huì)對(duì)看得見(jiàn)摸得著的事物更為留意，對(duì)于空氣的性質(zhì)等方面不會(huì)太過(guò)至于，更不會(huì)有意的去研究空氣的物理性質(zhì)，他們會(huì)因?yàn)榭諝饪床灰?jiàn)而忽視其占據(jù)空間的性質(zhì)。對(duì)于空氣占據(jù)空間這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在理解上相對(duì)較難。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)能用不同的實(shí)驗(yàn)方法證明空氣占據(jù)空間。在玩兒注射器活動(dòng)中認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。能夠列舉壓縮空氣在生活中應(yīng)用的實(shí)例。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間并可以被壓縮。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)壓縮空氣有彈性。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師教材：教學(xué)課件、粉筆、粉筆盒、籃球?qū)W生分組材料：小口瓶、漏斗、

3、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑料瓶、氣球、錐子、注射器、橡皮、水。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）遷移導(dǎo)入1. 創(chuàng)設(shè)情境1：（出示滿盒的粉筆）講桌上還有幾根粉筆散落著，誰(shuí)能幫老師把粉筆整理到盒子內(nèi)？學(xué)生自由表達(dá)想法并親自動(dòng)手操作粉筆不能再放入盒內(nèi)，你們能給這一現(xiàn)象做出合理的解釋嗎？學(xué)生自由回答師生小結(jié)：盒內(nèi)的粉筆已經(jīng)占據(jù)了粉筆盒的空間，所以不能再放入粉筆。2. 創(chuàng)設(shè)情境2（出示滿杯水）還能往杯里倒水嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由回答總結(jié)出水占據(jù)空間，進(jìn)而因此本課研究的問(wèn)題：那請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？【意圖解析】學(xué)生每天都要往筆盒里放筆，所以從學(xué)生熟悉的經(jīng)歷體驗(yàn)入手，學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)還能往盒里放

4、粉筆嗎，還能往水杯里倒水嗎，相對(duì)容易。觸類(lèi)旁通，從而把已有的生活體驗(yàn)遷移到本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)上，易于學(xué)生理解。（二）探究空氣是否占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)一：氣球吹得大嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)：將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口用力吹氣球。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及理由。實(shí)驗(yàn)二：水會(huì)漏下去嗎？將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。實(shí)驗(yàn)三：紙團(tuán)會(huì)濕嗎？將紙團(tuán)塞入瓶底，再把杯子豎直向下倒扣在水中。（提示：強(qiáng)調(diào)豎直倒扣）如果把杯子傾斜放入水中，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及原因師生總結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)得出像粉筆水一樣，空氣占據(jù)一定的空間。【意圖解析】本環(huán)節(jié)有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生充分感知“氣球

5、吹不大”“水漏不下去”“紙團(tuán)不會(huì)濕”的現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)到空氣也像固體液體一樣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)時(shí)把“氣球能吹大嗎？”這一活動(dòng)放在第一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榇禋馇虻倪^(guò)程和現(xiàn)象是孩子們易于理解的，并有生活經(jīng)驗(yàn)的，更直觀，對(duì)觀察到的現(xiàn)象也容易解答，能形成一個(gè)循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到難的活動(dòng)過(guò)程。更有利于學(xué)生通第 3 頁(yè)過(guò)實(shí)際感知理解空氣能占據(jù)空間這一科學(xué)知識(shí)七、板書(shū)設(shè)計(jì)1、空氣占據(jù)空間嗎紙團(tuán)不會(huì)濕f水漏不下去 一空氣占據(jù)空間氣球吹不大 .第二課時(shí)（一）擠壓注射器里的空氣小組合作分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因。師生總結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性?！疽鈭D解析】：本環(huán)節(jié)活動(dòng)目

6、的在于，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出空氣可以被壓縮壓縮空氣具有彈性的性質(zhì)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，改變以 往教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生合作探究分析，突出學(xué)生在科學(xué)實(shí) 踐當(dāng)中的主體地位。教師輔助指導(dǎo)。更有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的 興趣。（二）了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用出示籃球，拍一拍。你能說(shuō)說(shuō)籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)嗎？它用到了哪些科學(xué)知識(shí)？學(xué)生自由回答。你還能想到其它壓縮空氣在生活中的用途嗎？學(xué)生組內(nèi)交流、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。師生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充及點(diǎn)評(píng)。出示課件：壓縮空氣的應(yīng)用?！疽鈭D解析】：通過(guò)上一環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步理解空氣能被 壓縮，壓縮的空氣有彈性這一性質(zhì)。但學(xué)生對(duì)于壓縮空氣在生活中的 應(yīng)用理解上依然有些難度，于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)“拍籃球”這一 過(guò)程引出學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)生感受到科學(xué)來(lái)源于生活服務(wù) 與生活這里理念。（三）總結(jié)升華通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于空氣的性質(zhì)呢？還有哪 些問(wèn)題你想要進(jìn)一步研究呢？【意圖